Понятие одарённости и её виды. Понятие одарённости и её виды
 Скачать 41 Kb.
|
|
Понятие одарённости и её виды Одарённость –это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможности достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. О феномене одаренных детей активно заговорили во второй половине XX в. Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности. Одарённый ребёнок –это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признаёт, что уровень и характер развития одарённости –это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребёнка (игровой учебной, трудовой). Детский возраст –сензитивный период становления способностей. Сензитивный период — период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики. Долгое время одарённость считалась синонимом способностей. Б.М. Теплов (1941) тоже понимал одарённость как совокупность способностей. В зарубежной психологии, в частности американский психолог Гилфорд не ставит знак равенства между одарённостью и способностями. Так, Гилфорд выделил 3 компонента в структуре одарённости: высокий уровень развития интеллекта и способностей, высокий уровень развития креативности (творческого мышления) и высокий уровень мотивации достижения. Одаренные дети, демонстрирующие выдающиеся способности в какой-то одной области, иногда ничем не отличаются от своих сверстников во всех прочих отношения. Однако, как правило, одаренность охватывает широкий спектр индивидуально-психологических особенностей (говорят: «талантливый человек талантлив во всем»). В области опережающего развития отмечаются следующие особенности: -повышенная любознательность. Одарённые дети очень любопытны. Им необходимо активно исследовать окружающий мир. Ученые утверждают, что одаренных детей мозг одаренных детей отличается громадным "аппетитом" и огромной способностью переваривать интеллектуальную пищу; -способность прослеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы. Эта способность лежит в основе интуитивных скачков ("перескакивание" через этапы). Для таких детей характерна более быстрая передача нейронной информации; их внутримозговая система является более разветвленной, с большим числом связей. Психофизиологические исследования показали, что у таких детей повышена биохимическая и электрическая активность мозга; -отличная память, которая основывается на ранней речи и абстрактном мышлении. Ребенка отличает способность классифицировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями; -большой словарный запас, умение строить сложные синтаксические конструкции и ставить вопросы. Дети с удовольствием читают словари и энциклопедии, придумывают слова, предпочитают игры, требующие активизации умственных способностей; -повышенная концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в сфере, которая ребенку интересна, высокая степень погруженности в задачу; -яркое воображение, высокоразвитая фантазия. В сфере психосоциального развития одаренным детям свойственны следующие черты: -сильно развитое чувство справедливости, проявляющееся очень рано. В силу рано сформировавшихся личных систем ценности дети остро воспринимают общественную несправедливость, устанавливают высокие требования к себе и окружающим; -хорошо развитое чувство юмора. Обожают несообразности, игру слов, "подковырки", часто видят юмор там, где сверстники его не обнаруживают; -попытки решать проблемы, которые им пока "не по зубам"; -преувеличенные страхи, в силу их чрезмерной восприимчивости и способности воображать. В области физических характеристик для одаренных детей свойственны: очень высокий энергетический уровень и низкая продолжительность сна. Большинство родителей утверждают, что их одаренные дети в младенчестве спали меньше и рано отказались от дневного сна. Виды одарённости: Интеллектуальный тип одарённости. Именно этих учеников учителя называют «умными», сообразительными. Высокий интеллект, развитый ум позволяют этим учащимся с легкостью усваивать разные предметы. Довольно часто именно этот тип одарённости представлен у умственных акселератов, или, как их ещё принято называть, «вундеркиндов». Академический тип одарённости. При этом типе одарённости высокий интеллект тоже имеет место, однако на первый план выходят особые способности именно к обучению. Учащиеся этого типа одарённости прежде всего умеют блестяще усваивать, то есть учиться. Медалисты, те ученики, которых принято называть гордостью школы, чаще всего принадлежать именно к этому типу одарённости. Этот тип одарённости нельзя недооценивать. Именно из этих учащихся получаются впоследствии замечательные профессионалы, настоящие мастера своего дела. Академический тип одарённости также имеет свои подтипы –есть учащиеся с широкой способностью к обучению –они легко усваивают любую деятельность, проявляют заметные успехи во всех школьных науках, а есть учащиеся, у которых повышенные способности к усвоению проявляются лишь в одной или нескольких близких областях деятельности / дети с академическими способностями, скажем, к точным наукам, или к гуманитарным. Художественный тип одарённости. Этот вид одарённости, как правило, проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности – в музыке, танце, живописи, скульптуре, в сценической деятельности. Лидерская или социальная одарённость. Синонимом к этим словам будет понятие «организаторские способности». Эта одарённость характеризуется способностью понимать других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. Лидерская одарённость, по мнению, многих исследователей, предполагает достаточно высокий уровень интеллекта, однако наряду с этим необходима и хорошо развитая интуиция, понимание чувств и потребностей других людей, способностей к сопереживанию, во многих случаях у людей с этим типом одарённости наблюдается и яркое чувство юмора, помогающее им нравится другим людям. Психомоторная или спортивная одарённость. Диагностика одарённости. Если опираться на структуру и компоненты одарённости по Гилфорду, то для выявления одарённых учащихся необходимо пользоваться методиками, которые позволяют выявить высокий уровень интеллекта, креативности и мотивации достижения. Тест Гилфорда. На сегодняшний день является одним из самых широко используемых психологических тестов, который позволяет определить уровень развития интеллектуальных способностей человека. Тест Торранса (определяет уровень развития творческого мышления). Тест Амтхауэрра. Тест на интеллект, на уровень (IQ) коээфициент интеллектуальности. с помощью которого можно проследить развитие таких мыслительных операций как анализ, обобщение, действие по аналогии, классификация 4.Тесты на мотивацию достижения. Психолого –педагогическое сопровождение учащихся при подготовке к олимпиадам. Цель психолога: развитие коммуникативных умений, формирование стрессоустойчивости, снятие психоэмоционального напряжение, нервно-мышечное расслабление, проведение индивидуальных консультаций, аутотренинга на развитие уверенности в своих силах и способностях. Очень важно понимать, что от педагога который готовит ученика к олимпиаде и сопровождает его на каждом этапе олимпиады зависит осень многое: он не только снабжает старшеклассника предметными знаниями, но и осуществляет психологическую настройку ученика. Конечно же, психолог –педагогическое сопровождение подготовки учащихся к олимпиаде будет эффективным при осуществлении комплексной и системной работы с учащимися и педагогом, и психологом, и родителем. |