самоанализ урока(1). Порядковые числительные
 Скачать 24.26 Kb.
|
|
Самоанализ урока английского языка Выполнила: учитель английского языка МКОУ Устьянцевская СОШ Брылёва Елена Вяеславовна Тема: Порядковые числительные Класс: 4А. Цели: Образовательные: Формирование уменияраспознавать, образовывать и использовать порядковые числительные Развивающие: развитие умения и навыков работы в команде, грамотно излагать свои мысли, наблюдать, производить анализ и синтез полученной информации, развитие логического мышления, внимания, сообразительности. Воспитательные: повышение интереса к изучению английского языка, воспитание культуры языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умения внимательно слушать собеседника Цели урока соответствуют: а) программным требованиям, б) необходимому уровню знаний и умений; в) месту уроков в системе уроков – урок активизации знаний по теме «Порядковые числительные», г) планируемым результатам. Планируемые результаты: Планируемые результаты Предметные: Сможет использовать правило образования порядковых числительных Сможет распознавать порядковые и количественные числительные и использовать порядковые числительные в предложениях. Личностные: Повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника. Метапредметные: Регулятивные УУД: умеет ставить цели и задачи урока совместно с учителя. организует свою деятельность в соответствии с поставленной целью организует взаимооценку и самооценку и контроль Коммуникативные УУД: работает в команде грамотно излагает свои мысли использует речевые средства для достижения поставленной цели слушает и понимает собеседника Познавательные УУД: производит анализ и синтез полученной информации проводит сравнение использует логическое мышление интерпретирует информацию использует знаково-символические средства, в том числе и схемы для решения задач Тип урока: урок постановки учебной задачи (урок по ознакомлению учащихся с новым материалом). Формы работы: индивидуальная, фронтальная Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично - поисковый. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, магнитная доска, раздаточный материал (карточки). Структура урока: Орг.момент Самоопределение к учебной деятельности. Актуализация знаний и фиксация затруднений. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Физ. минутка Первичное закрепление во внешней речи. Подведение итогов Рефлексия деятельности на уроке. Домашнее задание Анализ структуры и организации урока. Соответствие структуры урока его цели и типу структуры урока: Урок включал в себя следующие этапы: Орг момент Цель: Создать благоприятный психологический настрой на работу Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Самоопределение к учебной деятельности Цель: включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока (продолжение работы с числительными). Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока (продолжение работы с числительными). Актуализация знаний и фиксация затруднений. Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: порядковые числительные, 2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: образование порядковых числительных; 3) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов: в виде свойств и определения; 4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний Познавательные: анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие. Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнени Выявление места и причины затруднения. Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности; 2) согласовать цель и тему урока. – Почему у вас получились такие разные ответы, как выяснить, кто выполнил задание правильно, а кто-то совсем не дали ответы, чем отличается предыдущее задание, с которым вы все хорошо справились от этого? Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации. Построение проекта выхода из затруднения Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; 2) зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме и с помощью эталона. Личностные: самоопределение, смыслообразование. Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, планирование, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, учёт разных мнений, планирование учебного сотрудничества со сверстниками, достижение общего решения. Физминутка Цель: Обучающиеся повторяют движения Организация собственной деятельности Первичное закрепление во внешней речи. Цель:зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи Личностные: осознание ответственности за общее дело. Познавательные: выполнение действий по алгоритму, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение, подведение под понятие. Коммуникативные: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникационных задач, достижение договорённости и согласование общего решения. Подведение итогов урока Цель: Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль Рефлексия Цель: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. Информация о домашнее задании Цель: Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Анализ содержания урока: Содержание урока отбиралось согласно программным требованиям и целям урока. Оно позволило в полной мере развить лексико-грамматические навыки обучающихся по данной теме, систематизировать и актуализировать их знания, а также добиться стимулирования познавательной деятельности обучающихся посредством метода игровой деятельности. Содержание урока также максимально ориентировано на развитие коммуникативных навыков обучающихся. На уроке были задействованы все виды речевой деятельности. Анализ деятельности учителя: На данном уроке было удачным соотношение между изложением со стороны учителя и самостоятельной работой учащихся. Правильно осуществлялось руководство в различные моменты урока. В ходе урока учителем поддерживалась достаточно высокая активность учащихся, которая способствовала достижению основной дидактической цели. Индивидуальный и диффиренцированный подход способствовал повышению личной уверенности учащихся, их самореализации через проживание «ситуации успеха». Большое значение, в ходе урока, имели отношения учителя и учащихся на уроке, основанные на деловой доброжелательной атмосфере, уважении к личности, на внимании не только к результатам его деятельности, но к его внутреннему миру, переживаниям, трудностям, которые он испытывает. Анализ работы обучающихся на уроке: В классе _________ обучающихся, у большинства из которых высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. 1. Активность и работоспособность: Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. В ходе игры были задействованы все ученики класса. Все ученики справились с заданиями. Урок прошёл в спокойной рабочей обстановке. Исходя из этапа рефлексии, обучающиеся оценили свою работу и своё психо-эмоциональное состояние на отлично и хорошо. 2. Интерес к теме и уроку: Интерес к уроку достигался благодаря применению метода проектной деятельности, разнообразным заданиям, подбору интересной наглядности, сменой видов деятельности, индивидуальному подходу. 3. Выполнение единых требований: В ходе урока большое внимание уделялось выполнению единых требований к учащимся: изложение учебного материала полным и правильным ответом, поднятие руки, контроль своих действий, словесный отчёт о них, а также умение выслушать товарища, не перебивая его. 4. Наличие навыков самоконтроля: Учащиеся контролируют свои действия в процессе всей деятельности на уроке. Самоконтроль направлен на точность выполнения операций, согласно плану работы и критериям оценки её качества. Аргументная характеристика урока: Была достигнута достаточно высокая мотивация учащихся, что способствовало достижению поставленных задач. Хочется отметить, что в ходе урока удалось добиться коммуникативности у многих учащихся. Считаю, что поставленные цели и задачи урока реализованы в полном объёме. Урок показал, что метод игровой деятельности подходит для уроков активизации и закрепления нового материала, так как с его помощью можно не только применить на практике полученные лексико-грамматические навыки, актуализировать языковые и речевые умения обучающихся, но и стимулировать их познавательную деятельность. Урок в форме игры создаёт прекрасные естественные условия для отработки коммуникативных навыков. |