Профессиональное самоопределение1. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

• Название: Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
• Дата: 10.08.2022
• Размер: 0.82 Mb.
• Имя файла: Профессиональное самоопределение1.docx
• Тип: Научно-исследовательская работа; #643408
• страница: 1 из 6

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

ФГБОУ ВО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Научно-исследовательская работа

на тему: «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения»

Выполнил:

Студентка гр. ОПБ-44.03.05.01-25 Погосян С.С.
Проверил:

К. п. н., доцент, заведующий каф. ТМТПО Причинин А.Е.

Ижевск 2021

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………….3

1. 
   Аналитический обзор развития и основных понятий рассматриваемой технологии…………………………………………………………………......................4
   
   1. 
      История становления профориентации……...……….………………………………………….…………..4
      
   2. 
      Понятийный аппарат технологии…………………………………………………………...……………….8
      
2. 
   Анализ основных видов и типов рассматриваемой технологии……………………………………………………...……………………….11
   
   1. 
      Профессиональное информирование……………...................................................11
      
   2. 
      Профессиональное консультирование……………………….……………………11
      
   3. 
      Профессиональная диагностика………………………………………...…………12
      
   4. 
      Профессиональный отбор…………………………………………………….……13
      
   5. 
      Профессиональная адаптация……………………………………………………...14
      
3. 
   Анализ основных учебных система (комплексов), используемых в учебном процессе на уровне общего образования при изучении рассматриваемой технологии………………………………………………………………………………16
   
   1. 
      Формы профориентации……………………………………………………………………16
      
   2. 
      Рабочие программы…………………………………………………………..……18
      
   3. 
      Учебно-методическое пособие для учащихся……………………………………18
      
   4. 
      Учебно-методическое пособие для учителей……………………………….……19
      
   5. 
      Интернет-ресурсы…………………………………………………………….....…19
      
4. 
   Проведение опроса среди учителей…………………………………………………...22
   
5. 
   Составление учебного кейса по рассматриваемой технологии………………….….24
   

Заключение……………………………………….………………………………….……….…31

Список литературы…………………………………………………………………….…….…32

Введение

 В настоящее время экономической и политической нестабильности в обществе человек вынужден полагаться  на самого себя, необходимо быть мобильным и гибким, способным быстро и правильно ориентироваться в общем характере любой специальности и определять свою пригодность к ней. Незнание содержания профессиональной деятельности и соответственно неудовлетворённость полученной специальностью, в свою очередь, является одной из причин текучести кадров, низкой производительности труда, смены трудовой деятельности.

С другой стороны, развитие промышленной, хозяйственной, культурной среды, стремительное развитие научно-технического прогресса, внедрение новых информационных технологий во все сферы жизнедеятельности человека, увеличившийся поток информации повышают значимость у молодых людей умений адекватно воспринимать сложные жизненные ситуации, правильно оценивать себя и свои поступки, быть готовым к адекватному жизненному и профессиональному самоопределению и полной самореализации личности.

Первая жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, - это выбор будущей профессии. Для кого-то эта проблема становиться тяжелой и мучительной, для кого-то ее решение не представляет особого труда. Но, так или иначе, любой подросток к окончанию школы должен иметь относительно чёткие представления о своей дальнейшей трудовой жизни. Сделать правильный профессиональный выбор не просто. Молодому человеку, как правило, не хватает знаний о профессиях, о себе, как субъекте будущей профессиональной деятельности. В этом смысле он оказывается социально незащищенным и остается один на один с миром труда, который ему мало знаком. Отсюда и ошибки в выборе профессионального пути. Поэтому учителя как наставники должны познакомить своих подопечных с миром профессии, помочь понять себя, свои желания, умения, способности, тогда ребёнку будет гораздо проще осуществить важный выбор и не пожалеть о нём. Поэтому необходимость исследования проблемы профессионального самоопределения старшеклассников стала актуальной.

Объект исследования: профессиональное самоопределение старшеклассников.
Предмет исследования: пути формирования профессионального самоопределения.
Цель данной работы - исследование путей организации профориентационной работы в общеобразовательной школе.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы необходимо было решить следующие задачи:

1. Провести анализ литературу по данной теме.

2.Определить направления профориентационной работы в школе.

3. Провести опрос среди учителей

4. Составить учебный кейс по профориентации.