Главная страница
Навигация по странице:

  • Устный ответ ученика по карточке № 16

  • Проверку домашнего задания можно провести с помощью теста 4 .

  • Комментированное чтение (

  • Ветхий Завет

  • Заповеди

  • 3

  • Библейское сказание о первых людях (текст на с. 76 Вигасина)

  • Библейское сказание о Всемирном потопе (текст на с. 77 Вигасина)

  • Библейское сказание о Вавилонском столпотворении (Бытие)

  • Подготовка устного ответа по карточке № 17.

  • Индивидуальная работа с учащимися.

  • Работа с классом. Беседа по содержанию библейских запо­ведей

  • На доске

  • Комментированное чтение по абзацам

  • Работа по карте (с. 80 Вигасина

  • Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

  • Объяснение значений новых слов

  • Работа с историческим документом

  • VI. Подведение итогов урока

  • Подготовка устного ответа по карточке № 18

  • Поурочные_разработки_к_учебникам_а._А._Вигасина,_Г._И._Годера,_И. Поурочные разработки к учебникам а. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой и ф. А. Михайловского подробные поурочные планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по истории Древнего мира в 5 класс


    Скачать 2.75 Mb.
    НазваниеПоурочные разработки к учебникам а. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой и ф. А. Михайловского подробные поурочные планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по истории Древнего мира в 5 класс
    Дата15.05.2022
    Размер2.75 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПоурочные_разработки_к_учебникам_а._А._Вигасина,_Г._И._Годера,_И.doc
    ТипУчебник
    #531258
    страница13 из 49
    1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   49
    Индивидуальная работа с учащимися.

    а) Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 61 (с. 50).

    б) Решите задачу.

    • Каким образом народы Двуречья переняли от финикийцев их алфавит, не отказываясь от клинописи? (Новые народы Двуречья (арамеи) выбрали для каждой финикийской буквы одно свое слово, начинающееся с этой буквы. Группы клиньев, изображающих эти слова, стали играть роль букв в новой алфавитной записи.)

      1. Устный ответ ученика по карточке № 16 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10).

      2. Проверку домашнего задания можно провести с помощью теста4.

        1. Переход к изучению новой темы

    В степных и холмистых районах между Египтом, Вавилонией и Финикийским побережьем Средиземного моря издавна пасли свои стада еврейские племена. Их старейшины бережно хранили в памяти предания о своем прошлом, которые впоследствии вошли в Библию. Само слово «Библия» на древнегреческом языке значит «книга».

    • Ознакомимся с библейскими сказаниями.

    Информация для учителя

    Поскольку тема является для учащихся достаточно сложной, то целесообразнее использовать на уроке только тот материал, ко­торый есть в учебнике (в том числе и мифы, выделенные специ­альным шрифтом). Объяснив, что такое мифы и предания, нужно подвести учащихся к пониманию необходимости использования их как исторических источников. Отдельно и более подробно можно остановиться на заповедях, которые есть в Библии (текст запове­дей см. ниже).

        1. Изучение новой темы

    План

          1. Ветхий Завет.

          2. Мифы и сказания древних евреев.

    На доске: тема урока, новые слова: Ветхий Завет, миф, преда­ние, заповеди, завет.

    ч

            1. Комментированное чтение (п. 1 § 16 на с. 75 Вигасина).

            2. Объяснение новых понятий.

    Ветхий Завет - первая часть Библии.

    Миф - древнее народное сказание о героях, богах, о явлениях природы или недостоверный рассказ, выдумка.

    Предание - переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда.

    Заповеди - правила, по которым должны жить люди.

    Завет - договор между Богом и людьми.

    3. Работа с древними библейскими сказаниями.

    Библейское сказание о сотворении мира (Бытие)

    1.

              1. В начале сотворил Бог небо и землю.

              2. Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною, и Дух Божий носился над водою.

              3. И сказал Бог: да будет свет. И стал свет.

              4. И увидел Бог свет, что он хорош, и отделил Бог свет от тьмы.

              5. И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. И был вечер, и было утро: день один.

              6. И сказал Бог: да будет твердь посреди воды, и да отделяет она воду от воды.

              7. И создал Бог твердь, и отделил воду, которая под твердью, от воды, которая над твердью. И стало так.

              8. И назвал Бог твердь небом. И был вечер, и было утро: день второй.

              9. И сказал Бог: да соберется вода, которая под небом, в одно место, и да явится суша. И стало так.

              10. И назвал Бог сушу землею, а собрание вод назвал морями. И увидел Бог, что [это] хорошо.

              11. И сказал Бог: да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя дерево плодовитое, приносящее по роду своему плод, в котором семя его на земле. И стало так.

              12. И произвела земля зелень, траву, сеющую семя по роду ее, и дерево, приносящее плод, в котором семя его по роду его. И увидел Бог, что [это] хорошо.

              13. И был вечер, и было утро: день третий.

              14. И сказал Бог: да будут светила на тверди небесной для отделе­ния дня от ночи, и для знамений, и времен, и дней, и годов;

              15. и да будут они светильниками на тверди небесной, чтобы све­тить на землю. И стало так.

              16. И создал Бог два светила великие: светило большее, для управле­ния днем, и светило меньшее, для управления ночью, и звезды;

              17. и поставил их Бог на тверди небесной, чтобы светить на землю,

              18. и управлять днем и ночью, и отделять свет от тьмы. И увидел Бог, что [это] хорошо.

              19. И был вечер, и было утро: день четвертый.

              20. И сказал Бог: да произведет вода пресмыкающихся, душу жи­вую; и птицы да полетят над землею, по тверди небесной.

              21. И сотворил Бог рыб больших и всякую душу животных пресмы­кающихся, которых произвела вода, по роду их, и всякую птицу пернатую по роду ее. И увидел Бог, что [это] хорошо.

              22. И благословил их Бог, говоря: плодитесь и размножайтесь, и на­полняйте воды в морях, и птицы да размножаются на земле.

              23. И был вечер, и было утро: день пятый.

              24. И сказал Бог: да произведет земля душу живую по роду ее, скотов, и гадов, и зверей земных по роду их. И стало так.

              25. И создал Бог зверей земных по роду их, и скот по роду его, и всех гадов земных по роду их. И увидел Бог, что [это] хорошо.

              26. И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему по подо­бию Нашему, и да владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над скотом, и над всею землею, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле.

              27. И сотворил Бог человека по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их.

              28. И благословил их Бог, и сказал им Бог: плодитесь и размножай­тесь, и наполняйте землю, и обладайте ею, и владычествуйте над рыбами морскими и над птицами небесными, и над всяким животным, пресмыкающимся по земле.

              29. И сказал Бог: вот, Я дал вам всякую траву, сеющую семя, какая есть на всей земле, и всякое дерево, у которого плод древесный, сеющий семя; -вам [сие] будет в пищу;

              30. а всем зверям земным, и всем птицам небесным, и всякому пресмыкающемуся по земле, в котором душа живая, [дал] Я всю зелень травную в пищу. И стало так.

              31. И увидел Бог все, что Он создал, и вот, хорошо весьма. И был вечер, и было утро: день шестой.

    2.

                1. Так совершены небо и земля и все воинство их.

                2. И совершил Бог к седьмому дню дела Свои, которые Он делал, и почил в день седьмый от всех дел Своих, которые делал.

                3. И благословил Бог седьмой день, и освятил его, ибо в оный почил от всех дел Своих, которые Бог творил и созидал.

    Беседа по вопросам.

    • Кто создал мир? (Бог.)

    • Что еще создал Бог? (Землю, небо, день, ночь.)

    • Какие два светила придумал Бог? (Солнце, чтобы светить днем, Луну, чтобы светить ночью.)

    • Какие живые существа создаются им? (Рыбы, пресмыкаю­щиеся, птицы, различные звери, также и человек.)

    • Сколько дней в неделю все это создавал Бог? (Шесть.)

    • Какой день был выходным? (Седьмой день.)

    Библейское сказание о первых людях (текст на с. 76 Вигасина)

    Беседа по вопросам.

    • Как звали первых людей, которых сотворил Бог? (Адам и Ева.)

    • За что Бог изгнал Адама и Еву из рая? (За непослушание. Они попробовали запретный плод с древа познаний.)

    Библейское сказание о Всемирном потопе (текст на с. 77 Вигасина)

    Беседа по вопросам.

    • Что делали люди для того, чтобы выжить? (Много труди­лись.)

    • За что наказал Бог людей? (Люди стали совершать дурные поступки и преступления.)

    • Как наказал Бог людей? (Он устроил потоп.)

    • За какие качества пожалел Бог Ноя и помог построить ему ковчег? (Ной был богобоязненным и добрым человеком.)

    Библейское сказание о Вавилонском столпотворении (Бытие)

    11.

    1. На всей земле был один язык и одно наречие.

    2. Двинувшись с востока, они нашли в земле Сеннаар равнину и поселились там.

    3. И сказали друг другу: наделаем кирпичей и обожжем огнем. И стали у них кирпичи вместо камней, а земляная смола вместо извести.

    4. И сказали они: построим себе город и башню, высотою до не­бес, и сделаем себе имя, прежде нежели рассеемся по лицу всей земли.

    5. И сошел Господь посмотреть город и башню, которые строили сыны человеческие.

    6. И сказал Господь: вот, один народ, и один у всех язык; и вот что начали они делать, и не отстанут они от того, что задумали делать;

    7. сойдем же и смешаем там язык их, так чтобы один не понимал речи другого.

    8. И рассеял их Господь оттуда по всей земле; и они перестали строить город [и башню].

    9. Посему дано ему имя: Вавилон, ибо там смешал Господь язык всей земли, и оттуда рассеял их Господь по всей земле.

    Беседа по вопросам.

    • Что стремились объяснить древние евреи этим сказанием? (Появление разных национальностей у людей.)

    V. Закрепление изученного материала

    • Что можно сказать о жизни древних евреев по сказаниям - чем они занимались, где жили, что ценили?

    VI. Подведение итогов урока

    Домашнее задание: прочитать § 16 Вигасина или § 16 Михайлов­ского; подготовить развернутые ответы на вопросы: «Какие ска­зания вошли в древнюю часть Библии Ветхий Завет?», «Какие заповеди дал Бог Моисею?»

    Дополнительный материал

    Библия - канонизированное собрание священных книг иудейской и христианской религии. Дохристианская часть Библии - Ветхий Завет. Христианская часть Библии - Новый Завет.

    Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1996. С. 94.

    Заповеди Божии

    Первая заповедь

    Я Господь Бог твой, чтобы у тебя не было других богов, кроме Меня. Веруйте в Бога, слушайтесь Его и бойтесь сделать что-нибудь ху­дое, чтобы не прогневать Бога и молитесь Ему. Не забывайте Бога и знайте, что Он все видит и знает не только то, что мы делаем и гово­рим, но и то, что мы думаем про себя. Вторая заповедь

    Не делай себе кумира и никаких изображений того, что ты видишь вверху на небе, внизу на земле, под землею, в воде. Смотри! Не молись этим изваяниям и не приноси им жертвы - не служи им.

    Мы идолам не молимся, но бываем горды, скупы, объедаемся, лю­бим лакомство и тем та грешим против второй заповеди, считаем за идолов наши дурные наклонности и служим им, как божеству. Третья заповедь

    Не произноси напрасно имя Божие.

    Не божитесь, не торопитесь читать молитвы, молитесь с внима­нием; на молитве в церкви и дома думайте о Боге, а не о шалостях, платьях, игрушках и т. д. Четвертая заповедь

    Соблюдай праздничный день, чтобы свято хранить его; шесть дней трудись и делай в них всякие дела свои, а седьмой день посвяти Гос­поду Богу твоему. Пятая заповедь

    Почитай отца своего и матерь свою, и хорошо тебе будет, и долго проживешь на свете.

    Хочешь быть счастливым и прожить до старости? Почитай, люби и слушайся родителей; береги отца и мать; помогай им, если они бед­ны, ходи за ними, если они больны. Грубить родителям, не слушаться и обманывать - большой грех. Шестая заповедь Не убивай.

    Сохрани Бог убивать! Не деритесь, не обижайте, не браните нико­го. Берегите и свое здоровье. Помогай всем, кому только чем-нибудь можешь помочь.

    Седьмая заповедь Не развратничай.

    Не следует браниться худыми словами, грешно пить и слушать соблазнительные песни. Восьмая заповедь Не кради.

    Никогда не бери потихоньку чужого, хотя бы это был кусок саха­ра, иголка, перо, листок бумаги или другая какая-нибудь маленькая вещь. Грех! Сначала украдешь пустяки, а потом сделаешься и большим вором.

    Девятая заповедь

    Не произноси и не принимай ложного свидетельства, или показания на ближнего твоего. К этой заповеди относятся запрещения следующего рода: не ябедничай, не жалуйся понапрасну, не сплетничай. Десятая заповедь

    Не смей желать жены ближнего твоего, или поле, или слуги, или служанки его, или вола, или осла, или какого-нибудь животного, словом всего, что принадлежит ближнему твоему.

    Не только не берите чужого, но даже и не желайте иметь, что вам нравится у других. Не завидуйте, если у ваших товарищей одежда, са­поги и другие вещи лучше, а у вас хуже, да, может быть, и совсем нет. Будем довольны тем, что у нас есть, и за все благодарить Бога. v

    Библия для детей. Баку, 1991. С. 86-89.

    Урок 21. Царство Давида и Соломона

    Цели: ознакомить учащихся с библейскими сказаниями о ге­роях, показать их положительные качества; продолжить формиро­вание умений составлять рассказ на основе текста учебника и ис­торических документов.

    Оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».

    Ход урока

    ВАРИАНТ 1

    1. Организационный момент

    2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Библейские сказания»

    1. Подготовка устного ответа по карточке № 17.


    КАРТОЧКА № 17

    Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Какие мифы вошли

    в древнюю часть Библии Ветхий Завет?»

    Для этого вспомни:

    • Где жили еврейские племена в 2000 г. до н. э.?

    • В какую книгу вошли предания этого народа?

    • Что называется Ветхим Заветом?

    • Что обозначает понятие «единобожие»?

    • Что рассказывается в мифе о сотворении мира?

    • Как появились первые люди по библейским сказаниям?

    • За что Бог наказал людей, устроив потоп на земле?

    Сделай вывод, почему мы сегодня изучаем мифы, которые вошли

    в Библию.

    Примерный ответ учащегося

    В 2000 г. до н. э. еврейские племена жили в степных районах между Египтом, Вавилонией и Финикией, предания этого народа вошли в Биб­лию. Первая часть этой книги называется Ветхий Завет. Когда-то евреи, как и египтяне, пришли к единобожию, то есть к вере в одного Бога - Яхве. Они верили, что он дал людям заповеди, правила, по которым людям надо жить. Евреи верили, что мир и первых людей создал этот Бог. Он же и наказал людей за непослушание, устроив потоп. Мифы мы изучаем потому, что они отражают представления людей о мире, о добре и зле, то есть являются своеобразным источником жизни.

      1. Индивидуальная работа с учащимися.

    а) Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 72 (с. 61).

    б) Замените одним словом следующие выражения:

    • Знак на теле раба - ... (клеймо).

    • Древняя часть Библии - ... (Ветхий Завет).

    • Правила, данные богом Яхве, по которым должны были жить евреи - ... (заповеди).

    • Враги израильтян - ... (филистимляне).

    • Каменные доски, на которых были написаны заповеди - ... (скрижали).

    1. Работа с классом. Беседа по содержанию библейских запо­ведей.

    • Какие заповеди содержит Библия? (Веруйте в Бога, не делай­те себе кумира, не произноси напрасно имя Божие, почитай отца своего и мать, не убивай, не кради, не лги...)

    • Как вы думаете, можно ли нам сегодня жить по этим запо­ведям?

    1. Устный ответ ученика по карточке № 17 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10).

      1. Переход к изучению новой темы

    Итак, мы продолжаем знакомство с Библией. Сегодня мы по­знакомимся с библейскими преданиями о героях.

    • Какие качества ценили древние евреи в своих героях?

      1. Изучение новой темы План

        1. Библейские предания о героях.

        2. Правления царя Давида и Соломона.

    На доске: тема урока, новое слово праща.

          1. Комментированное чтение по абзацам п. 1 § 17 на с. 79 Ви­гасина.

          2. Работа по карте (с. 80 Вигасина).

    • В долине какой реки поселились евреи в XIII в. до н. э.? (В до­лине реки Иордан.)

    • Где берет свое начало река? Ливанских горах.)

    • Каким цветом обозначены на карте границы Израильского царства? (Зеленой полоской.)

          1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

    • Прочитать пп. 2, 3 § 17 на с. 80 Вигасина или пп. 3, 4 § 16 на с. 95-96 Михайловского.

          1. Объяснение значений новых слов.

    Праща - древнее ручное боевое оружие для метания камней.

          1. Беседа по прочитанному.

    • Кто был первым правителем Израильского царства? (Саул.)

    • Кого поразил в смертельной схватке пастух Давид? (Фили- стимлянского воина Голиафа.)

    • Какой город в X в. до н. э. стал столицей Израильского цар­ства? (Город Иерусалим.)

          1. Работа с историческим документом.

    Легенда о суде Соломона (с. 82 Вигасина или с. 97 Михайловского)

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

    Учитель предлагает написать сочинение «Чем религия древних евреев отличалась от религии Древнего Египта?». (Предполагает­ся, что ученики акцентируют внимание на монотеизме у евреев.) (Работа рассчитана на 25 минут, учебниками и записями ученикам разрешено пользоваться.)

            1. Закрепление изученного материала

    • Какие качества ценили древние евреи в своих героях? (Древ­ние евреи ценили силу, как у Самсона и Давида, мудрость и справедливость, заботу о людях, как у Соломона.)

    - Как вы думаете, нужны ли эти качества людям сегодня? VI. Подведение итогов урока

    Домашнее задание: прочитать § 17 Вигасина или § 16 Михайлов­ского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какие ка­чества ценили древние евреи в своих героях?»; выяснить и выпи­сать в тетрадь, что обозначает выражение «труба иерихонская», используйте для этого лингвистический словарь.

    Урок 22. Ассирийская держава

    Цели: подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии; показать грабительский характер ассирийских завоеваний; продолжить формирование умений работать с истори­ческой картой, историческими документами.

    Оборудование: современная политическая карта мира, карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», картина «Возвращение ассирийского войска из похода».

    Ход урока

    1. Организационный момент

    2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Царство Давида и Соломона»

    1. Подготовка устного ответа по карточке № 18.

    КАРТОЧКА № 18

    Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Какие качества ценили в своих героях древние евреи?» Для этого вспомни:

    • Где находится Палестина - страна, в которой поселились евреи в XIII в. до н. э.?

    • Какой подвиг совершил Самсон?

    • Благодаря чему смог победить Давид огромного воина Голиафа?

    • За что царя Соломона признали мудрым?

    • Как он разрешил спор двух женщин?

    Сделай вывод. *

    Примерный ответ учащегося

    На восточном побережье Средиземного моря, в долине реки Иор­дан, в XIII в. до н. э. после долгих странствий поселились древние евреи. За право жить на этих землях им пришлось долго бороться с филистимлянами. По преданию, с ними боролся и богатырь Самсон. Он приподнял столбы, на которых крепилась крыша дома, и обрушил огромный дом. Погиб сам, но и многих врагов погубил. Благодаря сме-

    4 О. В. Арасланова, К. А. Соловьев, 5 кл.

    лости и ловкости смог Давид расправиться с Голиафом. После смерти Давида правил государством царь Соломон, который прославился своей мудростью. Примером этому может служить его решение в споре двух женщин за право владеть живым ребенком. Таким образом, библейские сказания рассказывают о героях еврейского народа. Кого же считали они своими героями? Людей, которые заботились о других, были муд­рыми, сильными, ловкими в борьбе с общими врагами.

      1. Индивидуальная работа с учащимися.

    а) Задача.

    • Чем религия древних евреев отличалась от религии египтян или вавилонян? Что между ними общего? (Религия древних евреев отличалась от религии египтян и вавилонян тем, что они преклонялись одному богу, а не многим богам. Однако у тех и других существовали религиозные обряды, жилища богов - храмы, служители богов - жрецы, изображения богов.)

    б) Заполни пропуски:

    • Река в Палестине - ... (Иордан).

    • С филистимлянами сражался могучий... (Самсон).

    • Предмет, которым герой библейских сказаний сокрушил вра­жеское войско - ... (ослиная челюсть).

    • Юный израильский пастух, с которым сразился Голиаф - ... (Давид).

    • Столица царства при Давиде - ... (Иерусалим).

    1. Работа с классом.

    а) Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 71 (с. 60).

    б) Вставьте пропущенные буквы:

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 2

    1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   49


    написать администратору сайта