Главная страница
Навигация по странице:

  • Решение задач.

  • VI. Подведение итогов урока

  • Подведение итогов урока

  • Домашнее задание

  • Оборудование

  • Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Земельный закон братьев Гракхов»

  • Подготовка устного ответа по карточке № 44.

  • Поурочные_разработки_к_учебникам_а._А._Вигасина,_Г._И._Годера,_И. Поурочные разработки к учебникам а. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой и ф. А. Михайловского подробные поурочные планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по истории Древнего мира в 5 класс


    Скачать 2.75 Mb.
    НазваниеПоурочные разработки к учебникам а. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой и ф. А. Михайловского подробные поурочные планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по истории Древнего мира в 5 класс
    Дата15.05.2022
    Размер2.75 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПоурочные_разработки_к_учебникам_а._А._Вигасина,_Г._И._Годера,_И.doc
    ТипУчебник
    #531258
    страница38 из 49
    1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   49


    V. Закрепление изученного материала

    Решение задач.

    1. Сразу же после обнародования законопроекта о земельной реформе перед Тиберием стали возникать препятствия. Его полити­ческими врагами был пущен по городу слух, будто Тиберий пред­ложил переделить землю только с целью, чтобы возмутить народ и внести расстройство в жизнь государства. Открыто враждебную позицию по отношению к законопроекту занял римский сенат.

    • Подумайте, кто и почему был против принятия законопро­екта? (Против принятия законопроекта выступили члены сената, так как они были богатыми людьми и имели большие участки земли, а делиться они не хотели.)

    2. После расправы над Гракхами сенат и все их враги торже­ствовали победу. Но простой люд не забыл Гракхов. Места, где они были убиты, часто посещались народом, а память их чтилась жертвоприношениями. Позднее были воздвигнуты статуи обоих братьев.

    • Почему народ помнил о Гракхах и чтил их память? Почему их противники торжествовали победу? (Братья Гракхи ста­рались облегчить тяжелое положение народа, поэтому о них помнили. Противниками их были богатые люди, которые не дали осуществить их закон о переделе земли, поэтому они торжествовали победу.)

    VI. Подведение итогов урока

    Вариант урока 56. Земельный закон братьев Гракхов

    (урок-игра)

    Для проведения урока следует предварительно дать ученикам задание прочитать необходимый параграф. Предполагается также распечатать для учащихся дополнительные материалы, прилагае­мые к уроку.

      1. Игра

    Учитель выбирает 6 человек, которым поручает в качестве до­машнего задания написать коллективное сочинение-эссе от имени народного трибуна Древнего Рима «Проект земельной реформы». На уроке представители этой группы зачитывают сочинение. По­сле этого учитель и учащиеся задают авторам вопросы, вступают с ними в дискуссию. Авторы отстаивают свои положения исходя из мировоззренческих установок гуманизма.

    Если сочинение будет признано удачным, его авторы получают оценку пять, отличную оценку получают также учащиеся, активно принимавшие участие в дискуссии.

      1. Подведение итогов урока

    В конце урока учитель напоминает учащимся, что реформы Гракхов стали предвестниками серьезного общенационального кри­зиса. Они знаменовали высокий уровень социальной напряженности в древнеримском обществе.

    Домашнее задание: прочитать § 50 Вигасина или § 44 Михайлов­ского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Что побудило братьев Гракхов выступить в защиту земледельцев?»; для любо­знательных: какой политический режим установился бы в Риме в случае победы Гракхов (диктатура или демократия)? (Гракхы могли бы победить, только установив военную диктатуру.)

    Урок 57. Восстание Спартака

    Цели: подвести учащихся к пониманию причин начала восста­ния Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака; продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые со­бытия, правильно показывать на карте изучаемые объекты.

    Оборудование: карта «Римская республика в III -1 вв. до н. э.», картина «Бой Спартака с римским отрядом».

    Ход урока

        1. Организационный момент

        2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме

    «Земельный закон братьев Гракхов»

    1. Подготовка устного ответа по карточке № 44.

    КАРТОЧКА № 44

    Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Что побудило братьев

    Гракхов выступить в защиту земледельцев?»

    Для этого вспомни:

    • Кто наживался на военных походах?

    • Что видел воин-земледелец дома, вернувшись из похода?

    • Почему земледельцы продавали свои участки и уходили в город?

    • Почему армия римлян ослаблялась?

    Сделай вывод.
    1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   49



    написать администратору сайта