Повествование
 Скачать 51.65 Kb.
|
|
Текст-это ряд предложений ,расположенных в определенной последовательности и связанных с друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств:порядка предложений, порядка слов в предложениях,интонации, особых графических средств-подчеркование,шрифтовые выделения,пунктуация.Каждый текст имеет свою тему.Тема-это то, о чем в нем говорится.Очень часто тема отражается в заглавии текста.В тексте предложения связаны не только общей темой,но и опреденной идеей,основной мыслью.Текст состоит из следующих композиционных частей:введения,основной части,заключения.Тексты в зависимости от их функционально-смыслового характера подразделяются на три основные типа: повествование, описание и рассуждение.Повествование - текст (тип речи), в котором внимание акцентируется на характеристике развития действий, событий, поступков, их последовательности. Главная особенность повествования - его динамичность, временная последовательность. Описание - текст (тип речи), который используется для детальной, развернутой характеристики предметов, признаков, понятий, действий, а также для передачи общего впечатления от того, что описывается, о чем рассказывается. Главная особенность описания - его статичностьРассуждение - текст (тип речи), распространенный в публицистических и научных текстах, которые строятся в соответствии со строгой и логической последовательностью предложений и причинно-результативными связями между ними. КазНИТУ имени СатпаеваВ становлении и развитии одного из старейших учебных заведений Республики Казахстан можно выделить пять основных этапов: 1934—1960 гг. — Казахский горно-металлургический институт (КазГМИ); 1960—1994 гг. — Казахский политехнический институт (КазПТИ); с 1994 г. — Казахский национальный технический университет (КазНТУ). В 1999 г. за особые заслуги в подготовке инженерно-технических кадров страны постановлением Правительства Республики Казахстан КазНТУ присвоено имя выдающегося ученого, академика Каныша Имантаевича Сатпаева. 5 июля 2001 г. Указом Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева университету присвоен особый статус.История Казахского национального технического университета им. К.И.Сатпаева — флагмана инженерного образования республики неразрывно связана с историей нашего государства, его культурой и системой высшего образования. В 30-е годы XX в. для решения задач по ликвидации технико-экономической отсталости народного хозяйства возникла острая потребность в развитии высшего технического образования в стране. 20 октября 1933 г. Постановлением Совета Народных Комиссаров СССР «О подготовке кадров для Казахстана» был организовал Казахский горно-металлургический институт (КазГМИ) с двумя факультетами: горным и цветных металлов в столице Казахстана г. Алма-Ата. 19 сентября 1934 г. прозвенел первый звонок первого учебного года в Казахском горно-металлургическом институте. . КазНТУ занимает первое место в рейтинге технических вузов страны. Нами уделяется большое внимание внедрению информационных технологий обучения, включая использование мультимедийных обучающих программ и информационных ресурсов, размещенных в Интернете, созданию электронных учебников. Мы практически добились того, что один компьютер приходится на двух студентов очного обучения при двухсменных занятиях. Для управления учебным процессом университета внедрена, разработанная нашими программистами и не имеющая аналога в стране компьютерно-информационная управляющая система, являющаяся первой ступенью проекта «Электронный университет». Научный стиль – одна из функциональных разновидностей общелитературного языка, обслуживающая сферу науки и производства и реализующаяся в книжных специализированных текстах разных жанров. В число жанров научного стиля входят статья, монография, рецензия, отзыв, резюме, реферат, аннотация, учебник, учебно-методическое пособие и т. д. К экстралингвистическим особенностям научного стиля относятся:1) абстрактность и обобщенность;2) точность, однозначность, понятийность и определенность;3) отсутствие образности и эмоциональности;4) логичность.Подстили научного стиля: Собственно научный – наиболее строгий, точный; им пишутся диссертации, монографии, статьи научных журналов, инструкции, ГОСТы, энциклопедии. Научно – популярный -им пишутся научные статьи в газетах, научно – популярных журналах, научно – популярные книги; сюда относятся публичные выступления по радио, телевидению на научные темы, выступления ученых, специалистов перед массовой аудиторией Научно – учебный -учебная литература по разным предметам для разных типов учебных заведений; справочники, пособия. Первым директором КазГМИ был Ашир Джаналиевич Буркитбаев - в прошлом токарь, выпускник Урало-казахстанской промышленной академии, которую окончил с отличием. Работал первым секретарем крайкома комсомола Казахстана, затем секретарем Риддерского горкома партии. Ашир Джаналиевич, возглавив первый в истории Казахстана инженерно-технический институт, практически созданный на пустом месте, занялся очень трудоемкой работой - формированием профессорско-преподавательского состава. Для решения этой проблемы ему пришлось очень много ездить в крупные промышленные регионы Союза, центральные вузы, приглашая крупных ученых-педагогов. А.Д. Буркитбаеву пришлось работать в самое трудное время, когда грамотность населения в республике составляла только 65%, среди казахского населения - 40%. Приходилось вопреки всем трудностям развивать первый инженерно-технический вуз, формировать контингент студентов, профессорско-преподавательский состав, материально-техническую базу, налаживать связь с промышленными предприятиями, научно-исследовательскую работу и т.д. К тому же, это было время, когда волны репрессий тоталитарного режима безжалостно уничтожали многих представителей казахской интеллигенции.К сожалению, эта участь не миновала и директора КазГМИ. В 1938 году А.Д. Буркитбаев был объявлен «врагом народа», арестован и расстрелян. Доброе имя Ашира Джаналиевича было восстановлено в 1958 году, он был полностью реабилитирован. В 1997 году коллектив Казахского национального технического университета в торжественной обстановке отметил 90-летие со дня рождения своего первого директора А.Д. Буркитбаева. В научном стиле можно выделить следующие жанровые разновидности:• собственно научный-монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа• научно-информативный-Реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание• научно-справочный-Словарь, справочник, каталог• учебно-научный-Учебник, словарь, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация, устный ответ, объяснение• научно-популярный-Очерк, книга, лекция, статья. Научный стиль характеризуется логической последовательностью изложения, упорядоченной системой связи между частями высказывания, стремлением авторов к точности, сжатости, однозначности при сохранении насыщенности содержания.Логичность — это наличие смысловых связей между последовательными единицами (блоками) текста.Последовательностью обладает только такой текст, в котором выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному.Ясность, как качество научной речи, предполагает понятность, доступность. Каны́шИманта́евичСатпа́ев — советский академик геолог, организатор науки и общественный деятель. Доктор геолого-минералогических наук , профессор, академик АН Казахской ССР действительный член АН СССР , первый президент Один из основателей советской металлогенической науки, основоположник казахстанской школы металлогении Каныш Имантаевич Сатпаев родился в Баян-Аульском районе Павлодарской области. В 1926 г. он блестяще защитил дипломный проект на горном факультете Томского политехнического института и получил квалификацию горного инженера и специальность: геология. Очень много сделал в джезказганский период К.И. Сатпаев по составлению металлогенических карт. К концу 1931 г. в недрах Джезказгана были выявлены такие запасы руд, благодаря которым он прочно занял ведущее место среди медных месторождений СССР. В 1942 г. за капитальный труд «Рудные месторождения Джезказганского района Казахской ССР» он был удостоен Государственной премии СССР. В августе этого же года ему присуждается ученая степень доктора геолого-минералогических наук. Казахский филиал АН СССР, возглавляемый Сатпаевым, быстро развивался по всем направлениям: геологии, горному делу, металлургии, химии, энергетике, гуманитарным наукам. Осенью 1943 г. Сатпаев был избран членом-корреспондентом Академии наук СССР и отмечен орденами Ленина и Отечественной войны II степени. А в 1946 г. в жизни республики произошло знаменательное событие – учреждение Академии наук Казахской ССР, и Каныш Имантаевич Сатпаев был избран ее первым президентом. Язык- это своеобразная совокупность звуков и символов, каждый из которых имеет определенное значение. Язык- это важный инструмент человеческого взаимодействия и общения. Благодаря языку мы можем выражать свои мысли в материальной речевой форме. Язык не только средство для общения, это еще и историческая память каждого народа. В каждом языке находит свое отображение духовная культура, многовековая история каждой нации.Язык представляет собой социальное явление, ведь вне социальных отношений им овладеть невозможно. Человек не обладает даром речи с момента рождения. Ведь маленький ребенок начинает разговаривать только тогда, когда ему удается научиться повторять фонетические звуки, которые издают окружающие его люди, и благодаря умению мыслить, он предает им правильное значение. Развития языка неразрывно связано с развитием общества. Язык это живой организм, который поддается влиянию исторических, политических и социальных изменений в жизни общественности.Под влиянием времени, некоторые слова отмирают и навсегда уходят из обихода, взамен им в язык приходят новые слова, которые максимально соответствуют требованиям времени. Язык – это, безусловно, огромный дар для человечества. Поэтому, надо ценить его, стараться не засорять ненормативной лексикой и словами- паразитами, ведь этим самым мы причиняем огромный вред в первую очередь многовековой культуре нашего народа и своей личности. Акжан Жаксыбекович Машанов – он неутомимый исследователь недр, горный инженер-геолог, пионер геомеханических исследований в Казахстане, член-корреспондент Академии наук Казахской ССР, пропагандист научно-технических знаний, профессор, заслуженный деятель науки и техники Казахстана. А.Ж. Машанов родился 2 ноября 1906 г. в совхозе Нуркен Карагандинской области. Имея пятилетний опыт учителя семилетней школы, А.Ж. Машанов в 1934 г. поступил в Казахский горно-металлургический институт, и в 1939 г. окончил с отличием по специальности горный инженер-геолог. А.Ж. Машанов являлся первым аспирантом КазГМИ (научный руководитель его основоположник маркшейдерской специальности в Казахстане, профессор П.А. Рыжов) 1943 г. успешно защитил кандидатскую диссертацию на тему «Структура Тургайского рудного поля». В 1946 г. Машанов А.Ж. совместно с другими выдающимся учеными Казахстана во главе с К.И. Сатпаевым учреждает Академию наук Казахстана и принимает самое активное участие в ее работе на протяжении всей своей трудовой деятельности. А.Ж. Машанов является первооткрывателем нескольких золоторудных месторождений полезных ископаемых, за что в 1978 г. ему был вручен диплом первооткрывателя. С 1950-97 годы А.Ж. Машанов работал в КазГМИ (ныне КазНТУ) профессором, а с 1959 г. заведующим кафедрой «Маркшейдерское дело». На протяжении многолетней научно-педагогической деятельности в родном учебном заведении А.Ж. Машановым было подготовлено более 1000 горных инженеров–маркшейдеров. За этот период под научным руководством А.Ж. Машанова защитили свыше 25 кандидатов и докторов технических наук. А.Ж. Машанов до конца своей жизни не только преподавал в Казахском национальном техническом университете им. К.И.Сатпаева, но и вел большую исследовательскую работу. Самым главным достижением для казахстанской науки было открытие великого ученого Абу Насыр аль–Фараби, который являлся нашим соотечественником и родился в г.Отыраре, №4 5 2006 Вестник КазНТУ в свое время являющимся одним из крупных центров древней культуры Казахстана и Средней Азии. А.Ж. Машанов доказал, что культура и наука Казахстана берет истоки трудов аль-Фараби, благодаря чему имя великого ученого Абу Насыр аль–Фараби вечно осталось в истории науки нашей страны. Описание – это перечисление признаков. Описания предназначены для характеристики признаков объек-та: явлений природы, предметов, лиц, окружающей обстановки, научных экспериментов, приборов и машин. Наиболее распространенный тип описания – с качественной характеристикой. Такие описания статичны. Логические ударения выделяютимена качества, шире – признака пред-мета. В художественных описаниях даются конкретные, эмоционально окрашенные признаки ярких сторон предмета. Деловое и научное описание включают в себя признаки описываемых предметов и явлений в их строго логической последовательности. В динамическом описании изображаются предметы в их изменении и движении относительно друг друга.При создании текстов-описаний следует придерживаться следующих структурно-композиционных частей: 1) введение (общее впечатление); 2) описание деталей; 3) заключе-ние (вывод, оценка).Описание служит для воссоздания мира предметов, явлений и установления связей меж-ду ними. Схематично описание можно представить следующим образом:Цель описания – создать целостную картину, зафиксировать характерные признаки предмета, лица, явления, процесса. Описать предмет или явление – значит перечислить его признаки, поэтому для описания важны слова, обозначающие качества, свойства предметов. Глаголы в описании используются обычно в форме несовершенного вида настоящего и прошедшего времени. Виды описания: описание природы, описание обстановки, описание портрета, описа-ние – характеристика, описание научно-техническое, описание положения дел.Пример. «Nippon Telegraf and Telephon Corp (NTT) предоставила прототип наручного телефона, разработанного компанией. Это самый маленький в мире телефон: его вес со-ставляет всего 45 гр. Он имеет очень маленькую антенну и работает на литий- ионной ба-тарее. Микросхемы, на которых работает телефон, особенно хорошо экономят электро-энергию. Новая игрушка набирает номер абонента с голоса.» Глаголы в описании – несовершенного вида . Каждый функциональный стиль обладает своими особенностями использования общелитературной нормы, он может существовать как в письменной, так и в устной форме. Традиционно выделяют пять основных разновидностей функциональных стилей речи, различающихся условиями и целями общения в какой-то сфере общественной деятельности: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, художественный. В последнее время ряд учёных говорит о религиозном функциональном стиле, исследования которого в советское время по понятным причинам не приветствовались.Научный стиль — стиль научных сообщений. Сфера использования этого стиля — наука и научные журналы, адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п.Основная его функция — сообщение информации, а также доказательство её истинности. Для него характерно наличие малых терминов, общенаучных слов, абстрактной лексики, в нём преобладает имя существительное, немало отвлечённых и вещественных существительных. Его жанры — научная статья, учебная литература, монография, школьное сочинение и т. д. Стилевыми чертами этого стиля являются подчёркнутая логичность, доказательность, точность (однозначность).Официально-деловой стиль используется для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфера законодательства, делопроизводства, административно-правовой деятельности). Этот стиль служит для оформления документов: законов, приказов, постановлений, характеристик, протоколов, расписок и справок. Сфера применения официально-делового стиля — право, автор — юрист, правовед, дипломат и просто гражданин. Адресуются работы в данном стиле государству, гражданам государства, учреждениям, служащим и т. д., с целью установления административно-правовых отношений.Этот стиль существует чаще в письменной форме речи, тип речи — преимущественно рассуждение. Вид речи — чаще всего монолог, вид коммуникации — общественная.Стилевые черты — императивность (долженствующий характер), точность, не допускающая двух толкований, стандартизированность (строгая композиция текста, точный отбор фактов и способов их подачи), отсутствие эмоциональности.Основная функция официально-делового стиля — информационная (передача информации). Для него характерно наличие речевых клише, общепринятой формы изложения, стандартного изложения материала, широкое использование терминологии и номенклатурных наименований, наличие сложных несокращенных слов, аббревиатур, отглагольных существительных, преобладание прямого порядка слов.Публицистический стиль служит для воздействия на людей через средства массовой информации. Он встречается в жанрах статьи, очерка, репортажа, фельетона, интервью, ораторской речи и характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью.Этот стиль употребляется в сферах политико-идеологических, общественных и культурных отношений. Информация предназначена не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, причём воздействие направляется не только на разум, но и на чувства адресата.Для него характерны отвлечённые слова с общественно-политическим значением (гуманность, прогресс, народность, гласность, миролюбивый).Задача — сообщить информацию о жизни страны, воздействовать на массы, сформировать определенное отношение к общественным деламСтилевые черты — логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность.Разговорный стиль служит для непосредственного общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика. Отличается большой смысловой ёмкостью и красочностью, придает речи живость и экспрессивность.Обычная форма реализации разговорного стиля — диалог, этот стиль чаще используется в устной речи. В нём отсутствует предварительный отбор языкового материала. В этом стиле речи большую роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты, окружающая обстановка.Языковые средства разговорного стиля: эмоциональность, выразительность разговорной лексики, слова с суффиксами субъективной оценки; употребление неполных предложений, вводных слов, слов-обращений, междометия, модальные частицы, повторы. Жанры — диалог, личные письма, личные записки, телефонХудожественный стиль используется в художественной литературе. Он воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи.Эмоциональность художественного стиля отличается от эмоциональности разговорно-бытового и публицистического стилей. Эмоциональность художественной речи выполняет эстетическую функцию. Художественный стиль предполагает предварительный отбор языковых средств; для создания образов используются все языковые средства.Жанры — эпос, лирика, драма, эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн, песня, элегия, сонет, эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия, комедия, драма (в узком смысле). 3.Сообщение на тему Русский язык в моей жизни.С самых первых годов жизни я начинала знакомиться с миром на примере таких простых,русских слов,как «мама», «папа».С рождения мы слышим вокруг себя русскую речь.В какой бы уголок Казахстана мы не поехали,всюду нас приветствует русский язык.В школе,дома,в кино- везде мы слышим русскую речь.В детстве бабушка на ночь читала мне русские народные сказки. Так я развивала себя. До сих пор русская литература помогает мне решать психологические проблемы.Я родом с Уральска.Здесь русских очень много. Почти все разговаривают на русском языке. Мои родственники,соседи,друзья,папа и его братья,сёстры. Я научилась разговаривать на русском благодаря им и моим учителям в гимназии «Умит».Они нам дали нужное знание и в дальнейшем мы будем показать это в высшем уровне.Поэтому я считаю, что русский язык -наш второй родной язык.Мой дед хорошо владел русским языком. В детстве я вместе с дедушкой ходила в библиотеку.Он всегда брал книги знаменитых русских авторов.Какая бы книга ни была,я постараюсь читать русскую версию. Потому что это помогает мне в развитии речи.Этим летом я прочитала книгу Николоса Спаркса «Лучшее во мне», «Дорогой ДЖон»,Обе книги о любви.Есть эпизоды студентческой жизни. Мне очень понравилось. Читая на русском языке, я улучшаю свой словарный запас. Получить хорошую работу не так легко, а если ты ещё и неграмотный,то это вообще нереально.Если человек свободно владеет языком,то это позволяет ему выразить любую мысль.Когда нас окружают образованные люди, говорящие по-русски,хочется быть достойным их внимания.Хочется участвовать в беседе,быть услышанным и понятым, а для этого надо владеть языком.Тем более,в наше время это так необходимо.Если человек обладает правильной и хорошей речью,он достигает высшего уровня речевой культуры.Русский язык помогает не только в общении с русскими но и с другими нациями.Я думаю,что сейчас люди учат русский язык для того,чтобы им было легче работать,если они приезжают в Россию на работки или же для того,чтобы лучше понимать русский народ. На русском говорят в странах СНГ, в Грузии,Латвии,Монголии,в странах Европы.Таким образом,можно сказать,что русский язык- это язык братства,дружбы,язык общения разных народов.Дома,с друзьями,на работе- он необходим всюду. Моя профессия выполняет организационно-управленческую деятельность,проектную и исследовательскую деятельность. Так же мы должны организовать работы коллектива исполнителей,принять решения в различных мнений.В этоЙ сфере , Я ДУМАЮ,РУССКИЙ ЯЗЫК БУДЕТ ОЧЕНЬ НЕОБХОДИМ.В дальнейшем я хочу развивать знание по русскому языку как можно больше. Язык и речь,формы и виды речи.Язык - подлинное чудо, принадлежащее людям, независимо от их нации, образования и возраста. Ни одно из средств связи в обществе не может сравниться с нашим обычным язы-ком, всеобщим богатством и достоянием. С помощью языка младенец - простое биологиче-ское существо становится языковой личностью. Шаг за шагом раскрывает наука тайны языка. И чем больше мы их узнаем, тем больше растет наше восхищение перед этим языком. Он поистине неисчерпаем, как неисчерпаем мир, который мы не можем познать без помощи того же языка.Речь - это конкретное говорение, происходящее в звуковой или письменной форме, это все, что говорится и пишется. Но речь невозможна без языка. Например, мы не поймем ино-странную речь, если мы не знаем языка. Речь строится по законам данного языка, представ-ляя собой его реализацию. Язык творит речь и в то же время сам творится в речи: «язык од-новременно и орудие и продукт речи».Любой язык строго организован и представляет собой систему. Любая система – множе-ство взаимосвязанных элементов, образующих единое целое.Характеризуя язык как систему, необходимо определить, из каких элементов он состоит, установить взаимоотношения между ними и в чем проявляется их единство.Отношение «язык – речь» - ключ к пониманию сущности самого языка как системно-структурного образования через данное нам в наблюдении явление – речь. Их отношение определяется обычно путем сопоставления и перечисления основных свойств.С позиции гносеологического аспекта язык - это сущность, которая не дана в непосред-ственном наблюдении. «Языком можно владеть и о языке можно думать, но ни видеть, ни осязать язык нельзя». В самом деле «потрогать» такое абстрактное понятие как глагол не-возможно. Речь же - это явление, данное в наблюдении и восприятии органами чувств: слу-хом и зрением, мы ее слышим и читаем.Язык – орудие, коллективное средство взаимодействия людей с окружающим миром в процессе совместной деятельности; речь – использование орудия индивидом как инструмен-та передачи и восприятия информации в звуковом или графическом виде. Наконец, язык – объективная реальность, а речь – субъективная реальность.Речевые изменения, которые накапливаются постепенно и меняются с течением време-ни, в основном незаметны для данного поколения. Причем это касается всех уровней языка – фонетики, лексики, фразеологии, морфологии и синтаксиса.Говорение, слушание, письмо, чтение – виды речевой деятельности. Когда мы говорим или пишем, мы оформляем мысль, которую хотим донести до собеседника, в слова или фра-зы. Когда мы слушаем или читаем, стараемся понять содержание чужого высказывания. .Планируя, мы должны наметить основной тезис текста, обдумать, как его раскрыть, то есть определить основу текста, его начало (вступление) и окончание (выводы, концовку). Однако смысл высказывания мы можем выразить не только с помощью лексических значений и их сочетаний, но и интонацией, которая членит логически высказываемую мысль и делает речь эмоционально обращенной к собеседнику.Письмо – продуктивный вид речевой деятельности, имеющий те же механизмы, что и говорение. Результатом письма является высказывание. В учебной деятельности нам часто приходится использовать подвиды письма – слушание-письмо, чтение-письмо, поскольку записи не только сохраняют прочитанный или прослушанный материал, но и помогают его усвоить. Письмо – это речь без всей своей звучащей стороны. Это – речь в мысли, в представле-нии, но речь, лишенная самого существенного признака устной речи – материального звука.Ситуация письменной речи есть такая ситуация, в которой тот, к кому обращена речь, или вовсе отсутствует, или не находится в контакте с пишущим. Это – речь – монолог, разговор с белым листом бумаги, с воображаемым собеседником. Ситуация письменной речи есть ситуация разговора, требующая от нас двойной абстракции: от звучащей стороны речи и от собеседника. В этом заключается основная трудность, с которой сталкиваемся при овладении письменной речью. Повествование – рассказ о событиях во временной последовательности. В композиции текста-повествования на первый план выдвигается порядок протекания действия и принято выделять начало события, развитие сюжета, конец события. Повествование дает представление о развитии событий. Глаголы здесь в полном объеме передают свойственные им лексические значения – активную смену происходящих событий, поэтапную смену явлений. В повествовании чаще всего используются глаголы прошедшего времени совершенного времени, которые выражают последовательность действия. Способ выражения высказываний в повествовании связан с указанием на переход от одного действия к другому. Главный признак повествования – динамичность, активность. Для повествования характерна цепная связь как способ соединения предложений в частях текста.2. Схематично повествование можно представить следующим образом: Повествование = событие1 + событие2 +событие3 …Следует отметить и другие языковые особенности повествования:1) часто глаголы-сказуемые со значением последовательных действий относятся к одному и тому же лицу, в особенности в официально-деловых текстах: родился, воспитывался, рос, учился, поступил, закончил, стал работать;2)могут быть использованы обстоятельственные слова, устанавливающие последовательность действий: потом, затем, после того, в конце концов и др.;3)действие может детализироваться, расчленяться на составные части через различные зависимые слова, указывающие на время и место действия: в прошлом году, в 1987 году, в настоящее время; в Алматы, в университете, на экономическом факультете.Основная композиция расширенного повествования предполагает три части, связанные между собой:1) экспозиция к повествованию (начало события);2) средняя часть повествования (его развитие);3) заключение (конец события).Повествование как тип монологической речи используется во всех функциональных стилях речи: официально-деловом, научном, публицистическом, разговорном, в художественной речи. Виды повествования: 1) повествование биографического типа (рассказ о биографии того или иного лица);2) повествование-рассказ (рассказ о событии, эпизоде, факте общественной жизни или истории. Развитие действий происходит в определенной временной последовательности);3) Повествование-отчет (сообщения делового характера). 4. Слова и словосочетания, входящие в состав предложения, называются членами предложения: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельства. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; они связываются особой предикативной связью. Подлежащее и сказуемое образуют грамматическую основу предложения. Например: Самые большие запасы воды находятся в подземных кладовых. На основе определительных, объектных и обстоятельственных отношений выделяются второстепенные члены предложения, которые поясняют главные, образуя подчинительные словосочетания. Второстепенные члены поясняют главные или непосредственно, или через другие второстепенные члены. 5. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и являются теми же членами предложения (а второстепенные и зависят от одного слова):В.И.Вернадский работал во многих областях естествознания: и в минералогии, и в кри-сталлографии, и в геохимии, и в биохимии, и в гидрогеологии. Обобщающее слово при однородных членах предложения называет более широкое по-нятие, объединяющее частные понятия, обозначенные рядом однородных членов: Снег все покрыл: поля, луга, деревья… Генералы, банкиры, чиновники – весь народ благоденствует. 6. Вводные слова и словосочетания выражают отношение говорящего к тому, о чем он говорит, комментирует сообщаемое им. Членами предложения не являются.Могут иметь разные значения: 1) выражение чувств: к счастью, на беду, чего доброго и т.д.; 2) степень уверенности: конечно, возможно, кажется и т.п.; 3) источник сведений: по-моему, говорят, по сообщению … и др. Сообщение на тему логотип КазНИТУ им Сатпаева.9 декабря 2003 года Ученым советом Казахского национального технического университета имени К.И.Сатпаева в качестве символа утвержден особый знак в виде продольно рассеченной ленты Мебиуса. Эта фигура известна со времен глубокой древности. Еще скифы и саки Азии изображали животных "перевертышей" в виде одностороннего листа. Это изображение, попав в Китай, приобрело абстрактную форму в виде геометрического листа. Затем оно попало к арабам, которые завезли ее в Европу. Математически ее описал немецкий ученый Мебиус. Основа логотипа - современная трактовка "ленты Мебиуса" с продольным рассечением посередине, предложена известным архитектором, выпускником "политеха" Сакеном Нарыновым.Таким образом, фирменный знак Казахского национального технического университета имени К.И.Сатпаева олицетворяет собой бесконечность мироздания и познания, единство Евразийского пространства, инженерное образование и техническую науку. Визуально он символизирует источник (факел) знаний в ладонях человека. Лист Мёбиуса (другое название — Лента Мёбиуса) — топологический объект, простейшая односторонняя поверхность с краем. Попасть из одной точкиэтой поверхности в любую другую можно, не пересекая края. Лента Мёбиуса была обнаружена независимо немецкими математиками Августом Фердинандом Мёбиусом и Иоганном Бенедиктом Листингом в 1858г. Модель ленты Мёбиуса может легко быть сделана. Для этого надо взять бумажную полоску и соединить концы полоски, предварительно перевернув один из них. Лист Мёбиуса иногда называют прародителем символа бесконечности , т.к. находясь на поверхности ленты Мёбиуса, можно было бы идти по ней вечно..Лента Мёбиуса обладает любопытными свойствами. Если попробовать разделить ленту пополам, разрезая её посередине по линии, параллельной краю, то вместо двух лент получится одна длинная лента с двумя полуоборотами (не лента Мёбиуса). Если теперь эту ленту разрезать посередине, то получаются две ленты намотаные друг на друга. Лента Мебиуса является одной из самых необыкновенных геометрических фигур. Несмотря на ее необычность, ее легко сделать в домашних условиях.Сделать такую фигуру чрезвычайно просто: нужно взять ленту ABCD. Свернуть ее так, чтобы соединить точки A и D, В и С, склеить соединенные концы.Лента Мебиуса имеет характерные свойства, они не меняются, если ленту сжимать, комкать или резать вдоль.К этим свойствам относятся:•Односторонность. Если взять ленту Мебиуса и начать закрашивать в любом ее месте и направлении, то постепенно вся фигура будет закрашена целиком, при этом фигуру не нужно будет переворачивать.Непрерывность. Каждую точку этой фигуры можно соединить с другой ее точкой, при этом ни разу не выходя за края ленты.•Двусвязность (или двумерность). Лента остается цельной, если резать ее вдоль. Из нее не получатся в этом случае две разные фигуры.•Отсутствие ориентированности. Если представить, что человек мог бы идти по этой фигуре, то при возвращении в точку начала путешествия, он бы превращался в свое отражение. Путешествие по листу бесконечности могло бы продолжаться вечно.Ленту Мебиуса широко применяют в науке и промышленности. Существует, например, теория, что ДНК – это часть листа Мебиуса. Лента Мебиуса продолжает вызывать стойкий интерес, не только у математиков и изобретателей, но и у обычных людей. Лента Мебиуса - это занимательная математическая загадка, скрывающая в себе смысл идеалистического понимания устройства Вселенной, ее воздействие на нашу жизнь можно изучать бесконечно, . Рассуждение отличается от описания и повествования более сложной конструкцией предложений и наличием абстрактной лексики. Рассуждение – это ряд суждений, относящихся к одному какому-либо вопросу. Суждения следуют одно за другим, при этом из первого вытекает второе, в результате мы получаем ответ на поставленный вопрос. Одно из суждений содержит общее правило, другое – частный случай, то есть в основе рассуждения лежит умозаключение.Рассуждение – это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-либо мысли. С логической точки зрения рассуждение – это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенная в последовательной форме.Рассуждение – как тип речи широко встречается в научном стиле в трех видах: рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство, рассуждение-размышление. Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Композиция рассуждения такова: первая часть — тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть; вторая часть — обоснование высказанной мысли, доказательства, аргументы, подтверждаемые примерами; третья часть — вывод, заключение. Тезис должен быть четко доказуемым, четко сформулированным, аргументы убедительными и в достаточном количестве, чтобы подтвердить выдвинутый тезис. Между тезисом и аргументами (а также между отдельными аргументами) должна быть логическая и грамматическая связь. Для грамматической связи между тезисом и аргументами нередко используются вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом. В тексте-рассуждении широко используются предложения с союзами однако, хотя, несмотря на то что, так как. Синтаксические особенности научного стиляДля синтаксиса научного стиля речи характерна тенденция к сложным построениям, что способствует передаче сложной системы научных понятий, установлению отношений между родовыми и видовыми понятиями, между причиной и следствием, доказательствами и выводами. Для этой цели используются предложения с однородными членами и обобщающими словами при них. В научных текстах распространены разные типы сложных предложений, в частности с использованием составных подчинительных союзов, что вообще характерно для книжной речи: вследствие того что; ввиду того что, в то время как и пр. Средствами связи частей текста служат вводные слова и сочетания: во-первых, наконец, с другой стороны, указывающие на последовательность изложения. Для объединения частей текста, в частности абзацев, имеющих тесную логическую связь друг с другом, используются указывающие на эту связь слова и словосочетания: таким образом, в заключение и пр. Предложения в научном стиле однообразны по цели высказывания — они почти всегда повествовательные. Вопросительные предложения редки и используются для привлечения внимания читателя к какому-либо вопросу.Обобщенно-абстрактный характер научной речи, вневременной план изложения материала обусловливают употребление определённых типов синтаксических конструкций: неопределённо-личных, обобщенно-личных и безличных предложений. Действующее лицо в них отсутствует или мыслится обобщённо, неопределённо; всё внимание сосредоточено на действии, на его обстоятельствах. Неопределённо-личные и обобщённо-личные предложения используются при введении терминов, выведении формул, при объяснении материала в примерах: Скорость изображают направленным отрезком; Рассмотрим следующий пример; Сравним предложения. Лексические особенности научного стиляТак как ведущей формой научного мышления является понятие, почти каждая лексическая единица в научном стиле обозначает понятие или абстрактный предмет. Точно и однозначно называют специальные понятия научной сферы общения и раскрывают их содержание особые лексические единицы — термины. Термин — это слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания или деятельности и являющееся элементом определенной системы терминов. Внутри данной системы термин стремится к однозначности, не выражает экспрессии. Однако это не означает его стилистической нейтральности. Термину, также как и многим другим лексическим единицам, присуща стилистическая окрашенность (научного стиля), которая отмечается в виде стилистических помет в соответствующих словарях. Приведем примеры терминов: «атрофия», «численные методы алгебры», «диапазон», «зенит», «лазер», «призма», «радиолокация», «симптом», «сфера», «фаза», «низкие температуры», «керметы». Значительная часть терминов является интернациональными словами.В количественном отношении в текстах научного стиля термины преобладают над другими видами специальной лексики (номенклатурными наименованиями, профессионализмами, профессиональными жаргонизмами и пр.); в среднем терминологическая лексика обычно составляет 15-20 % общей лексики научного стиля. В приведенном фрагменте научно-популярного текста термины выделены особым шрифтом, что позволяет увидеть их количественное преимущество по сравнению с другими лексическими единицами:К тому времени физики уже знали, что эманация — это радиоактивный химический элемент нулевой группы периодической системы, то есть — инертный газ; порядковый номер его — 86, а массовое число наиболее долгоживущего изотопа — 222.Для терминов, как основных лексических составляющих научного стиля речи, а также для других слов научного текста, характерно употребление в одном, конкретном, определенном значении. Если слово многозначно, то оно употребляется в научном стиле в одном, реже — в двух значениях, которые являются терминологическими: сила, размер, тело, кислый, движение, твердый (Сила — величина векторная и в каждый момент времени характеризуется числовым значением). Обобщенность, абстрактность изложения в научном стиле на лексическом уровне реализуется в употреблении большого количества лексических единиц с абстрактным значением (абстрактная лексика)[1]. Научный стиль имеет и свою фразеологию, включающую составные термины: «солнечное сплетение», «прямой угол», «наклонная плоскость», «глухие согласные», «деепричастный оборот», «сложносочиненное предложение», а также различного рода клише: «заключается в …», «представляет собой …», «состоит из …», «применяется для …» Морфологические особенности научного стиляЯзыку научного общения присущи свои грамматические особенности. Отвлеченность и обобщенность научной речи проявляются в особенностях функционирования разнообразных грамматических, в частности морфологических, единиц, что обнаруживается в выборе категорий и форм, а также степени их частоты в тексте. Реализация закона экономии языковых средств в научном стиле речи приводит к использованию более кратких вариантных форм, в частности форм существительных мужского рода вместо форм женского рода: клавиш (вместо клавиша), манжет (вместо манжета). Формы единственного числа имен существительных используются в значении множественного числа: «волк — хищное животное из рода собак»; «липа начинает цвести в конце июня». Вещественные и отвлеченные существительные нередко употребляются в форме множественного числа: смазочные масла, шумы в радиоприемнике, большие глубины.Названия понятий в научном стиле преобладают над названиями действий, это приводит к меньшему употреблению глаголов и большему употреблению существительных. При использовании глаголов заметна тенденция к их десемантизации, то есть утрате лексического значения, что отвечает требованию абстрактности, обобщенности научного стиля изложения. Это проявляется в том, что большая часть глаголов в научном стиле функционирует в роли связочных: «быть», «являться», «называться», «считаться», «стать», «становиться», «делаться», «казаться», «заключаться», «составлять», «обладать», «определяться», «представляться» и др. Имеется значительная группа глаголов, выступающих в качестве компонентов глагольно-именных сочетаний, где главная смысловая нагрузка приходится на имя существительное, называющее действие, а глагол выполняет грамматическую роль (обозначая действие в самом широком смысле слова, передает грамматическое значение наклонения, лица и числа): приводить — к возникновению, к гибели, к нарушению, к раскрепощению; производить — расчеты, вычисления, наблюдения. Десемантизация глагола проявляется также в преобладании в научном тексте глаголов широкой, абстрактной семантики: существовать, происходить, иметь, появляться, изменять(ся), продолжать(ся) и пр.Для научной речи характерно использование глагольных форм с ослабленными лексико-грамматическими значениями времени, лица, числа, что подтверждается синонимией структур предложения: перегонку производят — перегонка производится; можно вывести заключение — выводится заключение и пр.Еще одна морфологическая особенность научного стиля состоит в использовании настоящего вневременного (с качественным, признаковым значением), что необходимо для характеризации свойств и признаков исследуемых предметов и явлений: «при раздражении определенных мест коры больших полушарий регулярно наступают сокращения»; «углерод составляет самую важную часть растения». В контексте научной речи вневременное значение приобретает и прошедшее время глагола: «Произведено n опытов, в каждом из которых x принял определенное значение». По наблюдениям ученых, процент глаголов настоящего времени в три раза превышает процент форм прошедшего времени, составляя 67-85 % от всех глагольных форм.Отвлеченность и обобщенность научной речи проявляется в особенностях употребления категории вида глагола: около 80 % составляют формы несовершенного вида, являясь более отвлеченно-обобщенными. Немногие глаголы совершенного вида используются в устойчивых оборотах в форме будущего времени, которое синонимично настоящему вневременному: «рассмотрим…», «уравнение примет вид». Многие глаголы несовершенного вида лишены парных глаголов совершенного вида: «Металлы легко режутся».Формы лица глагола и личные местоимения в научном стиле также употребляются в соответствии с передачей отвлеченно-обобщающих значений. Практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы, так как они являются наиболее конкретными, мал процент форм 1-го лица ед. числа. Наиболее часты в научной речи отвлеченные по значению формы 3-го лица и местоимения он, она, оно. Местоимение мы, кроме употребления в значении так называемого авторского мы, вместе с формой глагола часто выражает значение разной степени отвлеченности и обобщенности в значении «мы совокупности» (я и аудитория): Мы приходим к результату. Мы можем заключить Кафедра была организована в 1971 году в качестве профилирующей по специальностям: автоматизированные системы управления (АСУ) и электронно-вычислительные машины (ЭВМ). Первым ее заведующим стал молодой ученый Ашимов А.А., ныне академик НАН РК, заслуженный деятель науки, доктор технических наук, профессор. Костяк кафедры образовали молодые выпускники и аспиранты Московских и Ленинградских вузов. C 2002 года кафедра готовит специалистов по специальностям "Информационные системы" и "Вычислительная техника и программное обеспечение".С первых лет своего зарождения кафедра стала одной из ведущих коллективов КазПТИ. Добилась значительных успехов по выполнению научных исследований. Здесь под руководством А.А. Ашимова была создана Казахстанская научная школа по разработке теоретических основ, моделей, методов автоматизированных систем управления в цветной металлургии, технической кибернетике и информационных технологиях. Сотрудники кафедры участвовали в разработке первых АСУ на Усть-Каменогорском свинцово-цинковом комбинате, Шымкентском свинцовом заводе, Балхашском горно-металлургическом комбинате, Актюбрентгене, Актюбсельмаше и в других крупных объектах республики. Коллективом кафедры были проведены 27 международных и всесоюзных научных конференций, издано свыше 20 монографий и более 30 сборников научных трудов. На кафедре большое внимание уделяется разработке методического обеспечения учебного процесса. Так, ее преподавателями издано свыше 100 учебников и учебных пособий. ППС кафедры является автором Государственных стандартов высшего образования по всем компьютерным специальностям Республики Казахстан.Этому способствовали большой научно-методический опыт и авторитет кафедры и хорошая техническая база, в создании которой неоценим вклад профессора Сагынгалиева К.С., заведовавшего кафедрой с 1989 по 1994 гг. Главная гордость кафедры это ее выпускники - их свыше трех тысяч. Из стен этой кафедры вышли многие руководители учебных заведений и научных организаций, акимы областей и крупных городов, руководители национальных агентств и комитетов.Кафедра активно сотрудничает с ведущими университетами и научными центрами мира: совместно с Институтом проблем управления Российской Академии наук выполняется крупная научная программа по параметрическому регулированию экономики республики, профессоры Нью-Йоркского университета, Университета штата Нью-Мексика, Университета Оттавы участвуют в подготовке наших докторов Ph.D. |