|
|
Урок обучения грамоте 1 класс. Документ Microsoft Office Word. Повторение буквы ы и и Тип урока
УМК «Гармония « Предмет: Литературное чтение (Букварь №2 стр 3-7)
|
Тема урока: Повторение; буквы ы - И и
Тип урока: урок закрепления.
Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.
Задачи урока:
1.Предметные:
Повторить звуки [ы], [и], научить различать их в словах и обозначать
соответствующими буквами. Буквы Ы, И как ориентиры чтения.
• Повторить изученное о слогообразующей роли гласных звуков в словах.
2 Метапредметные
регулятивные:
по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу;
осознавать границы собственных знаний; на основе созданных в букваре ситуаций «открытого незнания» понимать перспективы дальнейшей учебной работы;
выполнять различные учебные действия, пользоваться при этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения действий другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и оценивать свои действия;
познавательные:
разграничивать факты реальной действительности и слова как их названия;
осознавать звуки, соотношение звуков и букв, слова, речь (устную и письменную), речевое поведение как объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подводить факты языка под освоенные понятия;
воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;
осознанно читать, критически оценивать полученную информацию, соотносить её с собственным опытом, с ранее полученными знаниями;
понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, модельной; сравнивать информацию, представленную разными способами; переводить информацию, принятую в изобразительной и модельной формах в словесную;
коммуникативные:
осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение – как способ общения с автором книги;
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого;
понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания с учётом речевых задач;
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.
Личностные:
способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.
помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;
Предполагаемые результаты:
Должны научиться
Анализировать звуковой состав слов.
Слушать описание картины и соотносить словесную информацию с изобразительной.
Осознавать познавательное значение умения читать.
Рассматривать картину, участвовать в беседе по ней.
Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.
Оборудование: компьютерная презентация, учебник.
|
Этап урока
|
Содержание учебного материала
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Организационный момент. Психологический настрой
|
Слайд №2
1.Как правильно сидеть Слайд №3
2. Разминка.
-Чтобы правильно читать, надо правильно дышать. Слайд № 4.5
|
Эмоциональный настрой
Надувают шарик. Произносят чистоговорку
|
Л 1
К 2
|
Актуализация знаний и постановка проблемы
Формулирование
темы урока
|
1.чтение отрывка из стихотворения Дж. Родари в переводе С. Маршака
• следят и вспоминают все изученные буквы.
• в двух первых строках карандашом поставить «минус» над
незнакомыми буквами (их всего - 3 назовите их.)
СТР4 Чтение обращения авторов.
кто с вами разговаривает?
устной или письменной речью воспользовались авторы письма?
Повторение пройденного материала.
Напомним наши обозначения
задания:
♦ просмотреть звуковые значки (с. 4), распределённые в два столбика,
и сказать, в каком показаны обозначения гласных звуков, а в каком -
согласных
♦ назвать, каким по счёту является значок, который раньше не
встречался
❖ (Это последний значок - парного по глухости -звонкости согласного.впереди ещё много секретов, которые предстоит открыть.
2. Работа по таблице «Звуки речи»
|
Рабоьа по Букварю стр 5
По подсказке значков даётся общая характеристика звуков.
Рассказывают о звуках речи с опорой на таблицу
Задания выполняют в парах
|
К 2
П. – 8
Л-4
К – 2
Р-2
К – 1
|
Работа по теме урока
|
Работа по БУКВАРЮ. Стр 6
*назовите буквы, которые будут в центре внимания, -
Sобъясните, почему не показана одна из больших букв
Чрописная буква Ы не нужна в русском языке, так как с неё никогда не
чинаются слова, а значит, и имена, фамилии, клички,
гдложения.)
Sотгадайте имя девочки
Sдобавьте в запись предложения недостающие буквы
дания учёного:
♦ по схеме хором сказать правило чтения. ^ С-
♦ Чтение на карточках несколько слогов с буквами ыи,', ви, ми, мы, ли,ри, лы... ,
Чтению слогов и слов по букварю.
• хором группами - по рядам,
• по вариантам,
• Мальчики и девочк
Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
З.Работа по тексту
• знакомства с заголовком к тексту под картинками
❖ теперь всё чаще в букваре будут встречаться напечатанные вопросы и
задания, которые надо понимать и выполнять. Вопрос «Так ли?» - это
вопрос - задание.
•S как узнать ответ.
(Сравнить прочитанные предложения с рисунками. «Не так» два момента: к
одному предложению нет рисунка, а у Кати не картинки, а одна картинка.)
Работа по БУКВАРЮ. Стр 7
1. Названия цветов
❖ теперь это не просто задание показать во всех словах слоги, а подсказка
среди слов есть трудные для чтения, надо подготовиться, выделяя в них слоги
подготовиться к чтению всех слов, кроме первого: во втором и третьем много
букв
согласных, а последнее слово довольно длинное.
прочитать дважды:
• первый раз для знакомства со словами
•второй - правильно соотнося с рисунками, возвращая подписи на своё
место.
ФИЗМИНУТКА для глаз Слайды № 11,12,13, 14
|
Сравнивают слова.
Называют звук, которым различаются слова.
Дают характеристику.
Объясняют лексическое значение слов
Выполнение движений вслед за учителем.
Называют звук и дают ему характеристику
|
Л 2
Р. 3
К 2
П. 5
|
Работа по закреплению
|
Найдите в предложениях слова, напечатанные голубыми буквами
❖ это знак того, что слова только что читались.
Задания:
❖ рассмотреть картинку
S просто ли девочки по-доброму о чём-то рассказывают друг другу или нет?
❖ Прочитаем и узнаем, кто прав.
Чтение позволит решить: они хвастаются.
❖ найти точный заголовок, передав в нем характеристику девочек
(«Хвастунишки», «Девочки_ хвастуньи», «Две хвастунишки»...).
•S что мы понимаем из разговора девочек? (Что они хвастаются друг перед
другом.)
S придумайте такой заголовок, чтобы уже из него было ясно, кто перед
нами.
Чтение диалога.
|
Говорить понятно, смотреть на собеседников
Устная и письменная
Устной
Предложения
Слушают текст и считают предложения.
Читают текст
Работают у доски и в тетрадях
|
К-
К-3
П-4
Л-4
К – 2
Р-2
К – 1
|
Итог урока.
Рефлексия
|
Чему учились на уроке?
Что было для вас сегодня самым трудным?
Что было самым интересным?
Как работали сегодня на уроке?
Кто доволен собой, товарищем?
Кто чувствовал помощь друга?
Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность
Раскрасьте ваш воздушный шарик нужным цветом: Слайд №16
зелёным - всё понятно;
жёлтым - не совсем понятно есть вопросы;
красным - не понятно;
- Украсим воздушными шарами наш класс.
|
Поводят итог урока
Дружно (соедините руки)
Дают эмоциональную оценку своей деятельно.
|
К – 2
П-4
П-1
| |
|
|
Скачать 73.5 Kb.