открытый урок по литературе 1 класс. открытый урок путешествие. Повторение мать ученья
 Скачать 32.71 Kb.
|
|
Тема урока: Повторение – мать ученья. Планируемые результаты: Предметные: Учить узнавать, называть и инсценировать литературное произведение, основываясь на анализе выразительных средств. Метапредметные: познавательные: ориентироваться в учебнике; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, умению работать по плану, сохраняя учебную задачу, формировать умение выполнять само- и взаимопроверку выполненного задания коммуникативные: формировать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем в решении учебных задач, формулировать и отстаивать свою позицию; Личностные: формировать положительную учебную мотивацию, учить пониманию личной ответственности за успех при выполнении учебной задачи; формировать умение выражать собственное отношение к герою в процессе инсценирования. Учащиеся научатся: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений. Учащиеся получат возможность научиться: работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей; анализировать и отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты) для инсценирования литературного произведения; творчески реализовать собственное отношение к героям в процессе подготовки и проведения инсценирования; сотрудничать с одноклассниками и учителем, осуществлять взаимоконтроль. Формы организации работы учащихся на уроке: фронтальная; индивидуальная; групповая; Используемые технологии: Коммуникативные технологии (работа в парах, группах) ИКТ Элементы игровых технологий ХОД УРОКА: Приветствие: 1.Оргмомент. -эмоциональный настрой на урок: Громко прозвенел звонок, Давайте настроимся все на урок, Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям, (приветствуют гостей кивком головы) Чудесных открытий желаю всем вам! -Тихо садитесь. Проверьте правильность посадки. 2.Сообщение темы урока. Целеполагание. -Сейчас у нас с вами урок литературного чтения, В этом путешествии нам поможет еще один гость (КОТ УЧЕНЫЙ). Мои дорогие девчонки, мальчишки, Пока не берите тетрадки и книжки, Глаза поднимите на чудо-указку – Я вас приглашаю в волшебную сказку. 3.Постановка темы, целей урока: чтобы узнать тему решим примеры: ПО В ТО РЕ НЬ Е – МА ТЬ У ЧЕ НЬ Я ! 6 10 7 18 5 1 3 2 8 11 13 16 20 9 7-1 2-1+4 19-9-2 10+10 19-9 16-10-5 3+8 9-0 6+1 4+2-3 9+4 10+8 3-2+1 10+6 - Что бы вы хотели узнать и чему научиться сегодня на уроке? - Для чего вам это нужно? 4.Актуализация знаний обучающихся. Итак, мы вместе с Котом ученым отправляемся в путешествие в страну АЗБУКА (АЛФАВИТИЯ). По лесной тропинке мы двигаемся навстречу приключениям и новым знаниям. Мы попали с вами на опушку леса «Звуков и Букв». - Из чего состоит наша речь? - Из чего состоит предложение? - Из чего состоят слова? - А что знаем о звуках? (Звуки мы произносим, слышим.) - На какие группы делятся звуки? - Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки. Сколько их? - Давайте мы с вами прочитаем парные согласные. - Мальчики читайте только звонкие согласные. - Девочки прочитайте глухие согласные. - Что такое буква? (Буквы – знаки звуков, их мы пишем, видим и читаем.) - Какие буквы не читаются? -Зачем нужны эти буквы? Давайте же рассмотрим деревья, какие необычные ! Деревья с буквами. по какому принципу расселены? 5. Работа в парах. - Сейчас мы с вами будем работать в парах. Перед вами задание, которое приготовил Кот Ученый. Выполнив, его мы узнаем, кто живет в лесу?  В Я Л О Ю Е К И  В первом овале зачеркните буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Во втором овала зачеркните, все гласные, которые обозначают мягкость предшествующего согласного. Из оставшихся букв в каждом овале составьте слова. Какие буквы зачеркнули в первом овале? Какие буквы зачеркнули во втором овале? Какие слова составили? (медведь, волк) (на доске вывешиваются картинки). 6. Итак Мы Отравляемся дальше. Продвигаясь по лесу, мы вышли к реке «ПРЕДЛОЖЕНИЙ». Надо перебраться на другой берег. А моста нет. Что же делать? -Ребята, давайте посмотрим, по реке плывут какие то слова…. Очень интересно. Река называется Предложения. Какая загадка нас тут ждет? Как вы думаете? Правильно. Надо из слов составить предложения . давайте попробуем? В тесноте, да не в обиде Готовь сани летом, а телегу зимой Делу время, потехе час (Отгадали – появился мост) 7.ФИЗМИНУТКА Ветер веет над полями, И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.) Облако плывет над нами, Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.) Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) Там немного отдохнём. (Дети садятся.) 8.Продолжаем наше путешествие немного осталось… Мы вышли на поле. Но поле тоже не простое. Поле «ПИСАТЕЛЕЙ» (портреты писателей: Ушинский, Чуковский, Пушкин Толстой, Барто, Маршак) (Кот предлагает задание) На столе у вас лежат конверты с фрагментами из произведений писателей, соберите картину. вспомните название и сюжет по картине. Кто автор этого произведения? 9.Физминутка «КОТЯТА» И вот мы подошли к воротам «Читай-града». Как вы думаете, что нас ожидает в этом сказочном городе?(ответы детей) Давайте рассмотрим городок. Мы видим, что городок поделен на маленькие районы (парк стихов, квартал небылиц и потешек, улица рассказов, площадь сказок – поделена на части Авторские и народные) Ребята, а вы видите здесь жителей? Никого нет. Кот ученый подсказывает, что на столе у вас в больших конвертах есть отрывки разных произведений. Давайте с вами прочитаем эти отрывки, определим к какому жанру относиться они и поможем обрести им дом. 10. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.) Чем мы занимались сегодня на уроке? Что нового вы для себя узнали? Что вам понравилось? Кто доволен своей работой на уроке? Кого бы вы хотели сегодня похвалить? Оцените свою работу на уроке, подходите к смайлику, который подходит вашему настроению. В классе вы видите на стене прикреплены смайлики. Если вы довольны собой – подойдите к 1 смайлику, если были трудности, вы сомневались на уроке – подойдите ко 2 смайлику, если ничего не поняли, вам было трудно – к 3 смайлику. Спасибо вам, ребята за вашу работу. Молодцы. |