|
|
конспект урока. 33 повторение членистоногие. Повторение по теме тип Членистоногие
Предмет, класс биология 7 класс
Тема: Повторение по теме тип «Членистоногие».
Цели:
• Образовательная: проверить, расширить и обобщить полученные знания по теме «Членистоногие», сформировать стойкий интерес к миру членистоногих.
• Развивающая: развивать творческие способности учащихся, умение анализировать биологическую информацию, работать с рисунками.
• Воспитательная: воспитывать биологическое мировоззрение.
Задачи:
• проверить уровень знаний учащихся, используя различные методики; задания на нахождение ошибок в заведомо ложных утверждениях;
• для формирования интереса со стороны учащихся использовать элементы игры;
• разработать задания на формирование творческих способностей учащихся, активизацию аналитического мышления;
• формировать биологическое мировоззрение путём обращения к художественным произведениям и анализа биологической информации, представленных в них.
Планируемые результаты
Предметные
обобщить полученные знания по теме «Членистоногие», сформировать стойкий интерес к миру членистоногих.
Личностные:
проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;
проявление творческого отношения к процессу обучения
экологическая грамотность учащихся;
Метапредметные:
Познавательные
умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
умение вести наблюдение;
умение прогнозировать ситуацию.
Регулятивные
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные
умение формулировать высказывание;
умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.
умение работать в парах.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения материала, частично-поисковый (эвристический).
План изучения нового материала:
Ход урока:
№
|
Этапы урока. Деятельность преподавателя
(формы, приемы организации учебной деятельности)
|
вре
мя
|
Деятельность
суворовцев
|
1.
|
Организационный этап. Взаимные приветствия; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния взвода и готовности к уроку; организация внимания и внутренней готовности к работе
|
1-2 мин
|
Подготовка к уроку, проверка рабочих мест.
|
2.
|
Проверка подготовленности суворовцев к уроку (опрос)
|
|
|
а
|
Постановка цели урока.
Преподаватель: Что объединяет представленных на фото животных?
(Все они представители типа Членистоногие)
Преподаватель: Какова цель нашего урока?
Обобщить и систематизировать знания по теме тип «Членистоногие»
Эпиграф урока:
«Просто знать – ещё не всё, знания нужно уметь использовать».
(И.В. Гете)
Преподаватель: Мы закончили изучение темы «Тип членистоногие» и сегодня на уроке нам предстоит обобщить изученный материал, привести ваши знания в систему. Будем работать сегодня как в группах, так и индивидуально.
В пятой книге И.Акимушкина из цикла «Мир животных» есть такие слова: «Приходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущий компьютер, способный выразить в цифрах это население Земли? Как предполагают, их на Земле 1018! Миллиард миллиардов! Больше, чем звёзд в нашей Галактике!
О ком написаны эти строки?
(О Членистоногих)
Кто такие Членистоногие?
Что мы о них знаем?
|
3 мин
|
Обучающиеся формулируют цель и задачи урока
|
4.
|
Актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы.
Давайте дадим общую характеристику типа Членистоногие, а все наши ответы будем собирать в «Корзину знаний» (на доске появляется рисунок корзины.)
(В ходе фронтального опроса обучающиеся дают общую характеристику типа Членистоногих)
1. Более 1 млн. видов.
2. Членистые конечности.
3. Хитиновый покров.
4. Занимают все среды обитания.
5. Тело состоит из отделов: головы, груди и брюшка.
6. Произошли от многощетинковых червей.
7. Три класса: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые
|
3 мин
|
Обучающиеся собирают на доске «корзину знаний»
|
5.
|
Обобщение и систематизация материала
Преподаватель: А теперь давайте вспомним отличительные черты классов членистоногих.
(Работа в маршрутном листе по строению членистоногих).
Работа с текстом
У каждого на столе лежит текст, в котором необходимо вставить пропущенные слова.
Задание для первой группы "Ракообразные".
Тело ракообразных разделено на _________ и__________. На голове расположены сложные ____________и две пары__________. Ракообразные имеют ________ходильных ног. Дыхание ракообразных обеспечивают _________. Растут ракообразные только в период __________. Развитие у раков _________.
Задание для второй группы "Паукообразные".
Тело пауков разделено на_________и _______. На голове расположены____пары _____глаз. Все пауки на брюшке имеют___________. Паутина используется для строительства________и_______. Пищеварение у пауков _____________. Дыхание пауков обеспечивают__________и________. У пауков _______пары ног. Развитие _________.
Задание для третьей группы "Насекомые".
Тело насекомых разделено на _________, ___________и ___________. На голове у насекомых расположены________глаза и ________усиков. Насекомые имеют ______или _______пары крыльев и _______ног. В зависимости от характера пищи насекомые имеют ротовые аппараты:_________. Функцию дыхания у насекомых осуществляют ________.Развитие у насекомых 2х типов с________и с не __________ превращением.
Литература
1. Назовите сказку К.Чуковского, в которой все действующие лица относятся к типу членистоногие. Главная героиня и её спаситель относятся к отряду двукрылых насекомых (Муха-Цокотуха).
2. Определите систематическое положение насекомых из этой сказки.
Муха – отряд двукрылые
Таракан – отряд Тараканы или Древнекрылые
Пчела – отряд Перепончатокрылые
Бабочка – отряд Чешуекрылые или Бабочки
Жуки – отряд Жесткокрылые или Жуки
Кузнечик – отряд Прямокрылые
Комарик – отряд Двукрылые
Клоп – отряд Полужесткокрылые или Клопы
Муравей – отряд Перепончатокрылые
Метод ошибок:
Исправить ошибки классиков:
* в стихотворении А. А. Фета «Бабочка»:
Ты прав.
Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым
миганьем-
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась,
куда спешу?
Здесь на цветок я лёгкий опустилась
и вот - дышу.
(Ошибка: у стрекозы не 2, а 4 крыла)
* в басне И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»:
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
(Ошибка: Стрекозы не поют и не прыгают)
«Перевод с русского на русский»: переведи знакомую пословицу с языка биологических терминов:
Приблизительно 20 г березовой смолы приводит в непригодное к использованию состояние весь продукт переработки нектара растений представителями отряда Перепончатокрылые, находящийся в большой деревянной емкости.
(Ложка дегтя портит бочку меда.)
Математика
Решите занимательные задачи.
1. Вес, равный 100 муравьям, могут поднять два рабочих муравья. А вес, равный весу 100 человек, могут сдвинусь с места 70 рабочих муравьев. Во сколько раз обычный муравей сильнее обычного гражданина?
Решение:
1) 100:2 = 50 муравьев - "грузоподъемность одного муравья", то есть 1 муравей может поднять вес в 50 раз больше его самого.
2) 100:70 = 10\7 - "грузоподъемность» одного обычного гражданина.
3) 50: (10\7) = 35 раз - во столько раз грузоподъемность одного муравья больше грузоподъемности одного гражданина.
тут еще важно заметить, что эта грузоподъемность относительная - то есть понятное дело, что человек поднимает вес гораздо больше, чем может муравей. Но вся соль в том, что муравей может в 50 раз больше себя поднять, а человек лишь в 10\7 раз тяжелее себя.
2. Сильная пчелиная семья насчитывает 80 тысяч пчёл и собирает за сезон 150 кг мёда. Сколько мёда добывает каждая рабочая пчела, если учесть, что 1/16 часть этого семейства занята другими делами.
Решение:
1) 80* 1\16 = 5 тыс пчел - заняты другими делами.
2) 80 -5 = 75000 пчел добывают именно мед.
3) 150 кг: 75000 = 2 г или 0,002 кг (одна пчела)
Английский язык
Вспомните названия членистоногих на английском языке
Скорпион – scorpion
Рак, омар – lobster
Краб - crab
Стрекоза – dragonfly
Бабочка – butterfly
Таракан – cockroach
Паук – spider
Муха – fly
Муравей - Ant
Bee - пчела
Insects - насекомое
История
1.Своё имя этот веслоногий рачок получил в честь мифического одноглазого великана, с которым имел дело хитроумный Одиссей. Как же он называется? (Циклоп)
2. Рассказы об этих паукообразных можно найти в мифах Древней Греции и Египта. В рукописях средневековых алхимиков оно упоминается как магический атрибут превращения свинца в золото. Его именем названо одно из зодиакальных созвездий. А у христиан это животное является типичным представителем «фауны» преисподней. Кто это? (Скорпион)
3. “Около 100 лет тому назад при помощи этого насекомого у шведов в Гранденбурге проходили выборы губернатора (бургомистра), - пишет П.И. Мариковский. – Претенденты на эту должность садились вокруг стола и клали на него бороды. На середину стола помещали насекомое. Бургомистром избирался тот, на чью бороду оно заползало”. Вопрос: О каком насекомом идет речь? (Вошь)
Русский язык
Метод образного видения
Опишите пчелу медоносную, используя только прилагательные (не менее 5)
Возможный ответ (Работящая, прозрачно-перепончатокрылая, жалящая, умная, полезная, медоносная)
Метод эвристических вопросов
Придумайте 3 вопроса о муравьях, используя слова: зачем? почему? сравни. (работа в парах: один придумывает, другой отвечает)
Физкультминутка
Физика
1. Почему насекомые, падая на землю с большой высоты, остаются невредимыми, а крупные животные гибнут? (рассмотреть вопрос с точки зрения и биологии, и физики)
(биология - у них хитиновое покрытие - очень прочный материал + маленький вес, то есть при своём весе они занимают большие размеры. Кроме того, не имеют скелета. Почти все насекомые умеют летать.
физика - с уменьшением размеров тела значительно быстрее уменьшается объем. Сопротивление движения в воздухе зависит от поверхности падающего тела. Поэтому мелкие животные испытывают большее сопротивление, чем крупные, т.к. у них на единицу массы приходится большая поверхность)
2.Прыгательные конечности кузнечика очень длинные. Почему?
(Ответ: Тело приобретает больший запас энергии, если приложенная к нему сила действует длительное время или на достаточно большом пути, например, разбег перед прыжком, размах перед ударом. Мышцы кузнечика не могут развить больших усилий, поэтому для увеличения дальности прыжка, которое требует значительного накопления энергии, служат длинные конечности кузнечика).
3. Каким образом возникает звук при стрекотании сверчка?
(Ответ: Звук возникает от трения ноги о крыло. На ноге у сверчка зазубринки, на крыле – зацепочки).
«Создание проблемной ситуации»
*Оводы ничего не едят, они лишены даже ротового аппарата и живут всего несколько дней, а вред от них огромный. Почему оводы являются врагами с/х животных?
(Оводы откладывают свои личинки под кожу домашнего скота. Личинки и паразитируют либо под кожей, либо в носу животного (носоглоточные оводы, подкожные оводы)
Метод прогнозирования
Выдвигаем гипотезу
* Как вы думаете, что произойдёт, если вдруг исчезнут все насекомые?
(Рухнет пищевая цепочка - не будет птиц, не станут опыляться растения, начнётся их вымирание. Не станет лесов - "столовых" и "дома" для животных, птиц и т. д).
*Вы являетесь хозяином пасеки, но в последнее время она даёт в два раза меньше мёда, чем раньше. Предложите свои меры для увеличения производства мёда.
а) внутренние факторы, обусловленные свойствами пчелиной семьи (порода пчел, сила и индивидуальные особенности пчелиных семей, физиологическое состояние пчел в период медосбора и особенно структура пчелосемьи, от которой зависит число пчел-сборщиц);
б) внешние факторы (богатство медоносной растительности, погодные условия и применяемая технология производства меда).
Музыка
*Какие членистоногие упоминаются в музыкальных произведениях?
«В траве сидел кузнечик…»
«За печкою поёт сверчок…"
«Мохнатый шмель»
«Полет шмеля»
|
5 мин
3 мин
3 мин
2 мин
4 мин
3 мин
3 мин
2 мин
2 мин
2 мин
2 мин
|
Обучающиеся выполняют задание 1 в маршрутном листе по вариантам
Обучающиеся выполняют задание 2 в маршрутном листе по вариантам
Обучающиеся выполняют задание 3 в маршрутном листе по вариантам
Обучающиеся отвечают устно
Обучающиеся выполняют задание 4 в маршрутном листе по вариантам, два суворовца решают задачи на доске
Обучающиеся выполняют задание 5 в маршрутном листе по вариантам
Обучающиеся отвечают устно
Обучающиеся выполняют задание 6 в маршрутном листе
Обучающиеся выполняют задание 7 в маршрутном листе
Обучающиеся отвечают устно
Обучающиеся отвечают устно
Обучающиеся выдвигают гипотезу и возможные пути ее решения
|
6.
|
Закрепление изученного материала
1. Каких насекомых одомашнил человек? (медоносную пчелу и бабочку тутовый шелкопряд).
2. Какие жуки получили свое название от известных крупных млекопитающих и почему? (жук-олень, жук-носорог, жук-слоник)
3. Какой представитель типа Членистоногие мог бы «служить» в артиллерийских войсках? (жук-бомбардир)
4. В какой поговорке насекомое превращается в слона? (делать из мухи слона).
5. Какие членистоногие являются знаками зодиака? (рак, скорпион)
6. Какие членистоногие упоминаются в мифологии? (Арахна, Скарабей, Скорпион)
7. Бабочка с царским именем (монарх)
8. Бабочка - обладатель высокого флотского звания (адмирал)
9. Какие животные подсказали китайцам рецепт изготовления бумаги? (осы)
10. Без какой стадии развития насекомого не может двигаться танк? (без гусеницы)
Биологические задачи
Учащимся предлагаются задачи, на которые по возможности они должны дать полный ответ.
1) На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны, посидел некоторое время, для чего? (Принимает «Муравьиную ванну», чтобы освободиться от паразитов);
2) Представьте себя врачом-анестезиологом (дающим пациенту наркоз). Вам необходимо усыпить стрекозу, как вы это сделаете, если у вас есть вата и медицинский эфир? (так как у насекомых трахейное дыхание, то, смоченную в эфире вату, нужно подносить не ко рту, а обмотать ей брюшко насекомого);
3) Прогуливаясь в лесу, вы обнаружили, что на ноге находится присосавшийся клещ. Какими будут последовательность ваших действий? Какие меры предосторожности вы предпримите во время следующей прогулки?
4) Объясните, почему, если раков обнаруживают в водоёме, это показатель экологической чистоты данного водоёма?
Раки – биоиндикаторы чистоты водоема, так как они очищают водоемы от трупов.
Найди лишнее в каждом ряду. Ответ объяснить.
Креветка, циклоп, краб, паук. (паук – не ракообразное)
Скорпион, жук, паук, клещ. (жук – не паукообразное)
Стрекоза, пчела, муха, каракурт (каракурт – не насекомое)
|
5-7 мин
|
Обучающиеся отвечают устно
Обучающиеся предлагают возможные пути решения, один суворовец выполняет практическое задание у доски
Обучающиеся находят лишнее животное и объясняют свой выбор
|
7.
|
Подведение итогов урока
Подведение итогов
Обучающиеся заполняют анкету (анкета с рефлексией находится у каждого суворовца на столе) и сдают преподавателю.
Закончить предложение:
Сегодня на уроке
Я узнал …
Меня удивило …
Мне понравилось …
Лучше всего я запомнил …
|
1-2
мин
|
Рефлексия
обучающиеся заполняют анкету в маршрутном листе и озвучивают ее.
|
8.
|
Задание на самоподготовку:
Повторить конспект, параграфы 14-18;
подготовиться к контрольной работе по теме «Тип членистоногие»
|
1 мин
|
Записывают задание в рабочих тетрадях
| |
|
|
Скачать 96 Kb.