Тематическое планирование к учебникам: Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык 2 класс» (136 ч, 4ч в неделю)
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Язык и речь (2 ч)
|
Наша речь и наш язык
Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры че- ловека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
|
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Анализировать высказывания о русском языке (высказывание
|
Формирование представлений о языке как основе национально- го самосознания.
Развитие речи. Составление текста по рисунку.
Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе.
|
А. Куприна)
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.С. Пушкина
Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, опреде- лять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать со- ставленный текст).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
Текст. Предложение. Словосочетание. (11 ч)
|
Текст (повторение и углубление представлений о тексте) Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, за- конченность, тема, основная мысль.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка).
Слова с непроверяемым написанием: орех.
Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге)
Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
Виды предложений по цели высказывания (повествователь- ные, вопросительные, побудительные) и по интонации (вос- клицательные и невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений.
Слова с непроверяемым написанием:овёс.
Формирование внимательного отношения к окружающим. Све- дения из истории главного города России – Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заго- ловку содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выде- ления.
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным по- рядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Отличать предложение от группы слов, не составляющих пред- ложение.
Анализировать непунктированный текст, выделять в нём пред- ложения.
Выделять в письменном тексте диалог.
Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказы- вать составленный текст.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели вы- сказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о
|
Предложения с обращением (общее представление)
Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соот- ветствии с заданной коммуникативной задачей.
Состав предложения (повторение и углубление представле- ний)
Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).
Распространённые и нераспространённые предложения.
Формирование навыков работы с графической и текстовой ин- формацией (таблицы и памятки).
Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный) Разбор предложения по членам.
Простое и сложное предложения (общее представление) Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный) за- ря.
Запятая внутри сложного предложения.
Словосочетание
Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Слова с непроверяемым написанием: пшеница.
|
типах предложений.
Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Находить обращения в предложении, наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предло- жения.
Распространять нераспространённое предложение второсте- пенными членами.
Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.
Составлять сообщение по информации, представленной в таб- лице.
Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам» Планировать свои действия при разборе предложения по чле- нам на основе заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разби- рать предложение по членам.
Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предло- жение».
Разделять запятой части сложного предложения.
Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предло- жения.
Различать словосочетание и предложение.
Выделять в предложении словосочетания.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
|
Развитие речи. Составление предложений (и текста) из дефор- мированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.
Коллективное составление небольшого рассказа по репродук- ции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
Контрольный диктант по теме «Предложение» Проверочная работа.
|
Составлять предложения из деформированных слов, словосоче- таний по рисунку, по заданной теме, по модели.
Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. По- ленова «Золотая осень».
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
Слово в языке и речи (18 ч)
|
Лексическое значение слова (повторение и углубление пред- ставлений о слове)
Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антони- мы.
Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.
Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антони- мов.
Омонимы
Использование омонимов в речи.
Слова с непроверяемым написанием: понедельник. Работа со словарём омонимов.
Слово и словосочетание Фразеологизмы
Значение фразеологизмов и их использование в речи.
Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарём фразеологизмов.
Развитие интереса к происхождению слов, к истории возник- новения фразеологизмов.
Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.
|
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и перенос- ном значении.
Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значени- ях слов русского языка».
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.
Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложе- нии, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.
Работать с толковым словарём, словарями синонимов и анто- нимов; находить в них необходимую информацию о слове.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную ин- формацию о слове.
Различать слово и словосочетание как сложное название пред- мета.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосо- четания.
Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши»,
«спустя рукава» и др.
Выбирать слова в соответствии целью и адресатом высказыва- ния.
Устранять однообразное употребление слова в данном и в соб- ственном тексте.
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в ав- торском тексте и письменно излагать содержание текста – об- разца.
|
Части речи
Обобщение и углубление представлений об изученных ча- стях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.
Слова с непроверяемым написанием: трактор, чёрный.
Формирование умений видеть красоту и образность слов рус- ского языка в пейзажных зарисовках текста.
Развитие речи. Составление предложений и текста по репро- дукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Имя числительное (общее представление)
Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда.
Проверочная работа.
Однокоренные слова
Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (род- ственных) словах, о корне слова.
Слова с непроверяемым написанием: картофель.
Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление пред- ставлений)
Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначе- ния.
Правописание слов с ударными (сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу) и безударными гласными в корне.
Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.
Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.
Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюде- ние правил дорожного движения при переходе улицы)
Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох,
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предло- жении, классифицировать их, приводить примеры слов изу- ченных частей речи.
Определять грамматические признаки изученных частей речи и
обосновывать правильность их выделения.
Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисов- ках.
Составлять текст – натюрморт по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова – синони- мы, слова с омонимичными корнями.
Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
Различать слово и слог, звук и букву.
Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.
Работать с памяткой «Как сделать звуко – буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко – буквенный разбор опреде- лённого слова.
Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфогра- фических действий при решении орфографической задачи.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограм- мой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изу- ченными орфограммами.
Группировать слова по типу орфограммы.
Приводить примеры с заданной орфограммой.
|
помидор, огурец, огород.
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».
Развитие речи. Изложение повествовательного текста по во- просам или коллективно составленному плану.
Проект «Рассказ о слове».
|
Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружению. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
|
Состав слова
|
(14 ч)
|
Корень слова.
Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне.
Сложные слова.
Работа со словарём однокоренных слов.
Слова с непроверяемым написанием: столица.
Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходя- щим в нём.
Правописание сложных слов (соединительные гласные в сложных словах самолёт, вездеход).
Формы слова. Окончание.
Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.
Приставка
Суффикс
|
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные сло- ва и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нуж- ную информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в коне слов (берег – бережок).
Находить чередующиеся звуки в корне слова.
Различать сложные слова, находить в них корни.
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Формулировать определения приставки и суффикса. Объяс- нять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в сло-
|
Значение этих значимых частей слова.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Ры- лова «В голубом просторе».
Основа слова
Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.
Обобщение знаний о составе слова .
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.
Разбор слова по составу.
Формирование навыка моделирования слов.
Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.
Контрольный диктант по теме «Состав слова» Проверочная работа.
Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложе- ние повествовательного текста с языковым анализом.
Проект «Семья слов».
|
вах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учите- ля) по картине описательный текст.
Выделять в словах основу слова.
Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном сло- варе.
Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать
над группами однокоренных слов и способами их образования.
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слова по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, чи- тать и слов, утративших членимость в современном русском языке).
Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и
подбирать слова к этим моделям.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные сло- ва и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тек- сту.
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом,
участвовать в презентации своей работы.
|
Правописание частей
|
слова (23 ч)
|
Правописание частей слова .
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова
Формирование умений ставить перед собой орфографическую
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфог- рамм.
Находить и отмечать в словах орфограммы.
|
задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.
Слова с непроверяемым написанием: четверг.
Правописание слов с безударными гласными в корне Слова старославянского происхождения и их «следы» в рус- ском языке. Формирование уважительного отношения к исто- рии языка.
Слова с непроверяемым написанием: север, берег.
Правописание слов с парными по глухости – звонкости со- гласными на конце слов и перед согласным в корне . Слова с непроверяемым написанием: пороша.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, инте- ресный.
Правописание слов с удвоенными согласными .
Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, ак- куратный, грамм, килограмм.
Правописание суффиксов и приставок Правописание приставок и предлогов . Слова с непроверяемым написанием: желать.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и разделительным мягким знаком (ь) .
Контрольный диктант по теме « Правописание частей сло- ва».
Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».
Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.
Составление объявления.
Проект «Составляем орфографический словарь»
|
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограм- мой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изу- ченными орфограммами.
Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм- мы в слове.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверки выполненной письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить непра- вильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём.
Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова
«Снегурочка» и опорным словам.
Восстанавливать содержание повествовательного деформиро- ванного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
Составлять объявление.
Составлять орфографический словарь.
|
Части речи (61ч)
|
Части речи (повторение и углубление представлений)
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (27 ч)
Повторение и углубление представлений
Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Представление об устаревших словах в русском языке.
Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно со- ставленному плану.
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.
Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, одна- жды.
Проект «Тайна имени».
Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.
Число имён существительных
Изменение имён существительных по числам.
Имена существительные. Имеющие форму одного числа (са- лазки, мёд).
Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти.
Род имён существительных
|
Определять по изученным признакам слова различных частей речи.
Классифицировать слова по частям речи (имя существитель- ное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числитель- ное).
Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.
Находить устаревшие слова – имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.
Письменно излагать содержание текста – образца по самостоя- тельно составленному плану.
Распознавать собственные и нарицательные имена существи- тельные, определять значение имён – собственных.
Обосновывать написание заглавной буквы в именах собствен- ных.
Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. Определять число имён существительных. Изменять форм числа имён существительных.
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип тек- ста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.
Определять род имён существительных.
|
Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.)
Слова с непроверяемым написанием: кровать.
Формирование навыка культуры речи: норм согласования (се- рая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.)
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существи- тельных женского рода (рожь, тишь, вещь).
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного тек- ста. Составление устного рассказа по серии картин.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Падеж имён существительных
Склонение имён существительных. Изменение имён существи- тельных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя существи- тельное.
Неизменяемые имена существительные.
Слова с непроверяемым написанием: рябина.
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка». Именительный падеж.
Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.
Формирование представлений о трудолюбии и мастерстве.
Слова с непроверяемым написанием: трамвай, пятница, около, солома, потом.
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста
|
Классифицировать имена существительные по роду и обосно- вывать правильность определения рода.
Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик – большой умница. Эта девочка
– большая умница.)
Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
Подробно письменно излагать содержание текста – образца.
Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать
названия падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существи- тельного».
Определять падеж имён существительных.
Составлять рассказ по репродукции картины (под руковод- ством учителя).
Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в кото- ром употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.
Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и вини- тельный падежи имён существительных).
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к
|
повествовательного типа.
Все падежи (обобщение знаний об имени существительном) Работа с таблицей «Признаки падежей».
Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.
Слова с непроверяемым написанием: вокруг.
Развитие речи. Составление сочинения по репродукции кар- тины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
Проект « «Зимняя» страничка».
Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (15 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прила- гательном
Лексическое значение имён прилагательных.
Обогащение словарного запаса именами прилагательными. (1ч)
Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. (1ч)
Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и от- тенки цвета.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложе- нии.
Текст – описание
Художественное и научное описания. Использование имён –
|
тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять письменную работу (сочинение).
Составлять сообщение об изученных падежах имён существи- тельных.
Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительно- го».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
Составлять устно текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными сло- вами (под руководством учителя).
Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», со- ставлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.
Писать диктант и проверять написанное.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из пред- ложения.
Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена су- ществительные.
Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо – белый и др.).
Определять, каким членом предложения является имя прилага- тельное.
Распознавать художественное и научное описания, наблюдать
над употреблением имён прилагательных в таких текстах.
|
прилагательных в тексте – описании.
Развитие речи. Составление текста – описания растения в научном стиле.
Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэти- ческими текстами и репродукциями картин русских художни- ков.
Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».
Слова с непроверяемым написанием: приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль.
Формы имён прилагательных. Род имён прилагательных
Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Родовые окончания имён прилагательных (-ый, ой, ая, яя, ое, ее).
Слова с непроверяемым написанием: сирень.
Число имён прилагательных
Изменение имён прилагательных по числам.
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Развитие речи. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.
Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика, животное.
Падеж имён прилагательных (общее представление) Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на ий, ья, ов, ин, по падежам (первое представление) Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.
Начальная форма имени прилагательного.
|
Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.
Составлять текст – описание о растении в научном стиле.
Находить изобразительно – выразительные средства в описа- тельном тексте (о картине М.А. Врубеля «Царевна Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с про- исхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном чис- ле. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилага- тельных и имён существительных.
Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён при- лагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.
Определять форму числа имени прилагательного, изменять
имена прилагательные по числам.
Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
Составлять (устно) текст – описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры тек- ста.
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилага- тельных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
Определять начальную форму имени прилагательного.
|
Обобщение знаний об имени прилагательном
Морфологический разбор имени прилагательного.
Развитие речи. Составление сочинения – отзыва по репродук- ции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
Проект «Имена прилагательные в загадках».
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». МЕСТОИМЕНИЕ (4 ч)
Личные местоимения 1-ого, 2-ого, 3-его лица.
Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-его лица единственного числа.
Изменение личных местоимений 3-его лица в единственном числе по родам.
Морфологический разбор местоимений.
Слова с непроверяемым написанием: одуванчик, воскресенье. Формирование бережного отношения к природе.
Проверочная работа.
Развитие речи. Составление письма.
ГЛАГОЛ (14 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе
Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по
|
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён суще- ствительных.
Правильно произносить и писать имена прилагательные муж- ского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).
Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательно- го». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том поряд- ке, какой указан в памятке.
Определять изученные грамматические признаки имени прила- гательного и обосновывать правильность их выделения.
Составлять сочинение– отзыв по репродукции картины А.А. Се- рова «Девочка с персиками» и опорным словам
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подби- рать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3 –го лица единственного чис- ла).
Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные ме- стоимениями.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Составлять письмо другу или кому – либо из родственников.
Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать
глаголы, отвечающие на определённый вопрос.
|
числам.
Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать).
Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.
Формы глагола.
Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать? Слова с непроверяемым написанием: песок.
Число глаголов
Изменение глаголов по числам.
Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным по- рядком слов), их запись.
Времена глагола
Изменение глаголов по временам.
Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой, солдат.
Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествова- тельного текста по опорным словам и самостоятельно состав- ленному плану.
Род глаголов в прошедшем времени .
Родовые окончания глаголов (-а, -о).
Развитие речи. Составление предложений и текста.
Правописание частицы НЕ с глаголами Обобщение знаний о глаголе Морфологический разбор глагола.
Проверочная работа.
|
Определять лексическое значение глаголов.
Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образо- вывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные гла- голы.
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предло- жения составить текст, подбирать заголовок к тексту.
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошед- шем времени (-а, -о).
Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
Трансформировать предложения (записать глаголы в прошед- шем времени), определить тему предложений, установить после- довательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произно- сить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь па- мяткой, разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и
обосновывать правильность их выделения.
|
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Формирование чувства гордости и уважения к защитникам Рос- сии, русским солдатам.
Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке».
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».
|
Повторение (7 ч)
|
Работа над ошибками. Части речи.
Обобщение изученного о словах, предложениях. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание приставок и предлогов.
Правописание корня.
Итоговый контрольный диктант.
Работа над ошибками. Текст. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».
|
|
Скачать 244.66 Kb.