3д моделирование. 3дмоделирование. Пояснительная записка 3 2 Планируемые результаты 5 3
 Скачать 1.08 Mb.
|
 Содержание
Пояснительная записка Техническое моделирование – это обогащение школьников общетехническими знаниями и умениями, развитие их творческих способностей в области техники. Такой род занятий развивает важные навыки координации движений, концентрацию внимания и изобретательность, умение работать с различными инструментами и материалами. 3D моделирование- это создание модели объекта. Во время занятий обучающиеся научатся проектировать, создавать различные изделия из пластика. В распоряжении детей будут предоставлены 3D ручки. С их помощью обучаемые могут изготовить плоскорельефные и объемные фигуры из пластика. Моделируемые объекты выстраиваются на основе чертежей, рисунков, подробных описаний и другой информации. Направленность. Дополнительная общеразвивающая программа «3D-моделирование» относится к технической направленности и способствует развитию детского научно - технического творчества в области моделирования на основе внедрение современных технологий в образовательный процесс и популяризации профессии инженера. Уровень. Программа соответствует стартовому уровню. Актуальность. Значимость программы заключается в предоставлении обучающимся возможности овладения новейшими информационными и аддитивными технологиями для адаптации их в современном обществе и реализации своего творческого потенциала. Деятельность обучающихся в рамках данной дополнительной общеразвивающей программы позволяет не только освоить азы трехмерного моделирования, но и применить свои знания на практике. Модульное построение и разноуровневость программы позволяет обучать детей, проявивших выдающиеся способности с помощью использования системы разноуровневых заданий и переходу к более сложному модулю после изучения основ. Педагогическая целесообразность. Дополнительная общеразвивающая программа«3D-моделирование» разработана с учетом использования современных образовательных технологий: здоровьесберегающие; информационно- коммуникационные; интегративные; игровые. Программа позволяет практически применить основные педагогические принципы: научность, доступность, связь теории с практикой, систематичность и последовательность, индивидуальный подход в обучении. Возрастная характеристика Возраст детей, участвующих в реализации программы: 10 – 12 лет. Программа соответствует психологическим возрастным особенностям обучающихся. Возможна корректировка программы в зависимости от контингента обучающихся и их индивидуальных возможностей. Уровень сложности: базовый Возраст обучающихся: 10-12 лет Срок реализации программы: 1 год Общая трудоёмкость программы: 40 часов Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 академическому часу Численный состав группы: 10 -15 человек Состав группы: постоянный. Объединение комплектуется на основании заявлений законных представителей обучающихся. Группы формируются из обучающихся разного возраста на добровольной внеконкурсной основе. Форма организации занятий: групповая, индивидуальная Форма обучения: очная. Формы учебной деятельности: - беседы; - эвристические беседы; - презентации; - практическая работа; - круглый стол - защита проекта - олимпиада, конкурс. Цель - формирование и развитие у обучающихся интеллектуальных и практических компетенций в области создания пространственных моделей. Освоение элементов основных навыков по трехмерному моделированию. Задачи:
Отличительные особенности данной дополнительной общеразвивающей программы от уже существующих. Отличительная особенность данной программызаключается в ее модульном построении. Для обучающихся, показавших достаточный уровень технической подготовки при работе с 3D-ручкой, после освоения модуля №1 может быть рекомендован переход в модулю №3. Применяется разноуровневый подход при реализации (предлагается дидактическая система разноуровневых заданий). Программа является личностно - ориентированной, т. к. каждый ребёнок имеет возможность самостоятельно выбрать наиболее интересный объект работы; - в программе реализуется принцип создания готовых 3D моделей от эскиза к конечному результату с использованием современного оборудования: 3D ручки; - в программе заложена интеграция различных предметных областей, что открывает новые возможности для реализации новых образовательных концепций, овладения новыми навыками и расширения круга интересов; Программа может быть реализована в сетевой форме. Разноуровневость программы позволяет обучать детей, проявивших выдающиеся способности (после изучения основ 3Д-моделирования при использовании 3Д-ручки (с модуля №1, тема 1.2) используются система разноуровневых заданий). Планируемые результаты Обучающиеся по дополнительной общеразвивающей программе «3D-моделирование»:
Личностные: - умение работать самостоятельно и в коллективе; -аккуратность и опрятность при выполнении работы; - первичные навыки анализа и критичной оценки получаемой информации; Предметные : - знание основных правил создания трехмерной модели; -знание принципов работы с 3D-ручкой; -владение способами соединения и крепежа деталей; - владение способами и приемами моделирования; -знание закономерностей симметрии и равновесия. Метапредметные: - освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; - формирование умений ставить цель создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы; - оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла. - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формы проведения промежуточной аттестации и подведения итогов. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется в конце изучения каждого раздела: обучающиеся выполняют индивидуальный или групповой проект, монтируется выставка работ. Подведение итогов реализации программы проводится 2 раза в год (декабрь, май) в форме промежуточной аттестации. Используются следующие отдельные методы отслеживания и фиксации результатов: опрос, наблюдение, тест, выполнение задания, защита проекта. Учебно-тематический план
Содержание учебно-тематического плана 1. Вводное занятие (1 ч.) Теория Актуальность 3D-технологии и 3D-моделирования в современном обществе. Первое знакомство 3D-ручка. Демонстрация возможностей 3Dручки. Техника безопасности при работе с 3D-ручкой. Проведение опроса учащихся об их опыте работы с 3D-ручкой. Практика Первое самостоятельное использование 3D-ручки, рисование простой фигуры (квадрат, круг, треугольник). Самостоятельная замена пластика в 3Dручке. Модуль1.Основы работы с 3D ручкой (4 ч.) Тема 1.1. История создания 3D ручки. Конструкция, основные элементы устройства 3D ручки. Техника безопасности. Теория История создания 3D-моделирования. Задачи 3D-моделирования, понятия «модель», основные виды моделирования, процесс моделирования, оценка модели. Сферы применения трехмерного моделирования. История появления, виды 3D-ручек, виды пластика (PLA и ABS). Принцип работы 3D-ручки. Организация рабочего места. Техника безопасности при работе. Практика Работа с 3D-ручкой, исследование процесса нагревания, замена пластика, использование разных видов пластика, испытание разных скоростей подачи материала. Тема 1.2. Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме. Теория Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D-ручкой. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного пространства. Общие понятия и представления о форме. Геометрическая основа строения формы предметов. Понятие «чертеж», основы чертежа. Практика создание простой геометрической фигуры, плоского изображения объекта. Низкий, средний уровень: Практическая работа: создание плоской фигуры по шаблону. Высокий уровень: Работа на бумаге, создание чертежа (рисунка) простой модели. Реализацию модели с помощью 3D-ручки. Проведение текущего контроля по разделу. Модуль 2.Рисование на плоскости с использованием 3D-ручки: простое моделирование. (15ч.) Тема 2.1. Техники рисования на плоскости: линии разных видов, способы заполнения межлинейного пространства. Теория Основные техники рисования 3D-ручкой на плоскости, важность цельного контура, техники закрашивания плоскости.Способы заполнения межлинейного пространства. Практика :витражная картина, ажурная маска. Низкий, средний уровень:Моделирование и художественное конструирование используя готовый шаблон. Высокий уровень: Моделирование и художественное конструирование на свободную тему: создание чертежа будущего изделия, реализация модели с помощью 3D-ручки. Тема 2.2. Создание плоской фигуры по трафарету Теория Важность создания чертежа в трехмерном моделировании, основы чертежа. Техника скрепления разных элементов. Практика :создание плоской фигуры «брелок», «магнит» Низкий, средний уровень: Моделирование и художественное конструирование используя готовый шаблон. Высокий уровень: Моделирование и художественное конструирование: создание чертежа будущего изделия, реализация модели с помощью 3D-ручки. Тема 2.3. Выполнение индивидуального проекта Практика:Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей:дом, подставка для карандашей, шкатулка, кукольная мебель. Техника скрепления разных элементов. Низкий, средний уровень:Моделирование и художественное конструирование на свободную тему (использую готовый шаблон). Высокий уровень: Моделирование и художественное конструирование на свободную тему: создание чертежа будущего изделия, реализацию модели с помощью 3D-ручки. Проведение текущего контроля по разделу. Модуль 3.Создание сложных 3Д-моделей (20 ч.) Тема 3.1. Создание сложных моделей. Техники рисования в пространстве Теория Важность создания чертежа в трехмерном моделировании, основы чертежа. Создание объёмной фигуры из разных элементов. Техника скрепления разных элементов. Практика Создание объёмной фигуры: декоративное дерево, герои мультфильмов, насекомое (стрекозы, бабочки, божья коровка, паук), женские украшения (браслет, колье, кулон), цветы. Низкий, средний уровень: Моделирование и художественное конструирование на свободную тему (использую готовый шаблон). Высокий уровень: Моделирование и художественное конструирование на свободную тему: создание чертежа будущего изделия, реализацию модели с помощью 3D-ручки. Тема Выполнение индивидуального проекта. Практика Создание авторского или коллективного проекта,оформления итоговой выставки. Проведение текущего контроля по разделу, промежуточной аттестации. Контрольно – оценочные средства: После изучения основ 3Д-моделирования при использовании 3Д-ручки (начиная с модуля№1, тема 1.2) используются система разноуровневых заданий Критерии выбора заданий для разных уровней:
Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы
Условия реализации программы Для реализации программы необходимо проветриваемое помещение для теоретических занятий, просмотров презентаций и видео материалов, проведения практических занятий, оборудованное средствами: персональный компьютер; проектор (интерактивная доска); рабочие место для обучающихся; 3D-ручка ; пластик разных цветов; калька; клей; ножницы; инструкции по технике безопасности; Перечень дидактических материалов, необходимых для реализации программы «3D-моделирование»: видеофильмы; методические разработки; наглядные пособия; образцы моделей. Кадровое обеспечение Обучение по программе может вести педагог дополнительного образования, имеющий специальное образование в данной области и постоянно повышающий свою педагогическую квалификацию, владеющий знанием возрастных физиологических и психологических особенностей обучающихся, умеющий создать комфортные условия для успешного развития личности обучающихся, обладающий всеми специфическими знаниями курса. Список литературы и эл. ресурсов для педагога Нормативно - правовые документы 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Сайт министерства образования и науки РФ [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/ - 2. Конвенция о правах ребенка [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/ 3. Концепция развития дополнительного образования детей [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.garant.ru/70733280/ Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» с 2016 года по 2021 [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://government.ru/media/files/MOoSmsOFZT2nIupFC25Iqkn7qZjkiqQK.pdf 4. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dopedu.ru/attachments/article/661/Profstandart_pdo_dopedu.pdf 5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/420207400 6. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам» [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html Для педагога: Большаков В.П. Основы 3D-моделирования / В.П. Большаков, А.Л. Бочков.- СПб.: Питер, 2013.- 304с. 2. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика. Путина Е.А. Повышение познавательной активности детей через проектную деятельность // «Дополнительное образование и воспитание» No6(164) 2013. – С.34-36. Пясталова И.Н. Использование проектной технологии во внеурочной деятельности// «Дополнительное образование и воспитание» No6(152) Полежаев Ю. О. Геометрография – язык визуализации структурируемых объектов [Текст] / Ю. О. Полежаев, А. Ю. Борисова; Нац. исслед. Моск. гос. строит. ун-т. – М.: НИУ МГСУ, 2015. – 103 с. Чернышев С. Л. Фигурные числа. Моделирование и классификация сложных объектов [Текст] / С. Л. Чернышев; предисл. А. М. Дмитриева. – М.: URSS: КРАСАНД, 2014. – 388 с. http://www.tvoyrebenok.ru/razvitie-tvorchestva-pri-pomoshi-3d-ruchki.shtml 7.http://www.tvoyrebenok.ru/trafarety-shablony-dlya-3d-ruchki.shtml (трафареты) Для обучающихся 3D-ручка: что это такое, как лучше выбрать 3D-ручку, самые лучшие 3D-ручки / 3d4all [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – URL: http://3d4all.pro/more/articles/kak-luchshe-vybrat-3d-ruchku/ http://www.tvoyrebenok.ru/trafarety-shablony-dlya-3d-ruchki.shtml (трафареты) Приложения Протокол результатов промежуточной аттестации обучающихся по ДОП «3D-моделирование» 2022 /2023 учебный год ФИО педагога дополнительного образования: Крутькова Ольга Александровна Дополнительная общеразвивающая программа«3D-моделирование» технической направленности Срок реализациидополнительной общеразвивающей программы 1 год обучения. Форма проведения промежуточной аттестации: опрос, наблюдение, тест, выполнение задания, защита проекта. Дата проведения аттестации:
Всего аттестовано ____________обучающихся, из них по результатам промежуточной аттестации______________ Примечания к таблице. Критерии. Предметные знания и умения: Высокий уровень -знает основные правила создания трехмерной модели;знает принципы работы с 3D-ручкой;владеет способами соединения и крепежа деталей;владеет способами и приемами моделирования; знает закономерностей симметрии и равновесия. Средний уровень - -знает основные правила создания трехмерной модели; знает принципы работы с 3D-ручкой; владеет способами соединения и крепежа деталей (с помощью педагога); владеет способами и приемами моделирования (частично использую образцы, готовые шаблоны); знает закономерностей симметрии и равновесия, но при построении чертежа требуется помощь педагога. Низкий уровень- частичнознает основные правила создания трехмерной модели; знает принципы работы с 3D-ручкой; частично владеет способами соединения и крепежа деталей (только при помощи педагога) ; частично владеет способами и приемами моделирования(только при помощи педагога, используя готовые чертежи, шаблоны, образцы) ; частично знает закономерностей симметрии и равновесия. Метапредметные умения и навыки: Высокий уровень - умеетнайти способ решения проблем творческого характера; умеет ставить цель создания творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы; умеет оценитьсвой творческий продукт и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла. Средний уровень умеетнайти способ решения проблем творческого характера; умеет ставить цель создания творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы; умеет оценитьсвой творческий продукт и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла. Низкий уровень- - умеет способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; умеет ставить цель создания творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы; умеет оценитьсвой творческий продукт и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла. Личностные результаты: Высокий уровень - умеет работать самостоятельно и в коллективе;аккуратно и опрятно выполняет работу; умеет проанализировать и дать оценку получаемой информации; Средний уровень - умеет работать самостоятельно и в коллективе под руководством педагога; не всегда аккуратно и опрятно выполняет работу; умеет проанализировать и дать оценку получаемой информации с помощью педагога; Низкий уровень - умеет работать только под руководством педагога; выполняет работу не аккуратно; не умеет проанализировать и дать оценку получаемой информации; Оценочные материалы. Штриховка (Модуль 1.Основы работы с 3D ручкой) Р  ис.1Рис.2  Шаблоны рисования на плоскости (Модуль 2. Рисование на плоскости с использованием 3D-ручки: простое моделирование).        Шаблоны для создания объемных фигур (Модуль 3. Созданиесложных 3Д-моделей). Рис.1 Рис.2  Р  ис.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||