практическая работа № 3. Основная общеобразовательная программа начального общего образов. Пояснительная записка 8 Общая характеристика программы начального образования 11
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
1 раздел «Моя семья» (23 часа): слова приветствия, знакомство; мой класс; моя семья: мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра, младшая сестра, младший брат; у Арюны большая семья; счет: числа от1 до 20; мы заняли первое место; тебе сколько лет? Кто каков? высокий, низкий, большой, маленький, толстый, худой; моя родословная; кем ты станешь? танцор, художник, учитель, певец, водитель; моя мама работает в школе 2 раздел «Мой друг» (17 часов): мой друг любит играть: петь, танцевать, шить, рисовать; кто какой вид спорта любит? Борьба, конные скачки, стрельба из лука; то твой любимый певец? Д.Банзаров, Х.Намсараев, Ц.Самбилов, М.Ербанов; яркий мир: красный, зеленый, белый, синий, розовый, коричневый, серый,голубой; одежда: куртка, брюки, плати, рубашка, шапка, обувь, ноский, варежки; магазин; еда: хлеб, чай, молоко, яйцо, мясо, рыба, бууза; мой день. 3 раздел «С Праздником» (11 часов): с днем рождения; животные 12-летнего цикла: мышь, корова, тигр, заяц, дракон, змея, лошадь, овца, обезьяна, петух, собака, свинья; Сагаалган:благопожелания; 8 марта, день Матери; Сурхарбаан: три игры мужей. 4 раздел «Родная сторона»:Времена года: весна, лето, осень, зима; на улице: солнечно, ветрено, снег идет; дикие животные: медведь, лев, лиса, волк, белка; уташэхэтэй, хурсашүдэтэйюун бэ? Тоомгүйхэншандаган; любимая басня: теремок;Бурятия: районы, реки, горы; летние каникулы
2-дохи бүлэгМиниинүхэр
3-дахи бүлэгhайндэрɵɵр
4-дэхи бүлэгТурэлдайда
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ программыУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Бурятский язык как государственный» на уровне начального общего образования Личностные результаты Личностные - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, малую родину, российский народ и историю России, Бурятии в том числе, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий средствами бурятского языка; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, в частности, на примере народов, населяющих Баргузинскую долину, Бурятию; -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты освоения учебного предмета. Познавательные универсальные учебные действия. Базовые логические действия: сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность и др.); устанавливать аналогии языковых единиц; объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку; определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы; выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы. Базовые исследовательские действия: с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации; сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); Работа с информацией: выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения; согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова); анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации. Регулятивные универсальные учебные действия. Самоорганизация: -планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; -выстраивать последовательность выбранных действий. Самоконтроль: -устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; -корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок; -соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц; -находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, -сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям. Совместная деятельность: -формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; -принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; -проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты; -ответственно выполнять свою часть работы; -оценивать свой вклад в общий результат; -выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. Коммуникаитивные -готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; -излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; Предметные результаты освоения учебного предмета Коммуникативная компетенция (речевые умения и навыки) Учащиеся научатся: -соотносить звуки и буквы, правильно читать текст (чтение повествовательных и описательных текстов- до 30 слов); -отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; -выделять в тексте основную мысль; -пересказывать текст (кратко и полно); -прослушав текст, понять его основное содержание, определить основную тему сообщения (о чем?); -выбрать из предложенных нескольких заголовков наиболее подходящий вариант, выразить свое отношение к прослушанному; -общаться в семейно-бытовой и учебной сферах; - участвовать в диалоге, в ситуациях общения; -вести диалог этикетного характера, уметь приветствовать и отвечать на приветствие, представиться, познакомиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление и т.д.; -уметь расспрашивать – диалог-расспрос (кто? что?); -уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ выполнить ее – диалог-побуждение к действию; -вести диалог с опорой на образец; -уметь отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного; -уметь пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту; -рассказывать о себе, о своей семье, о родителях, друзьях, школе, школьных принадлежностях; -описывать, сообщить информацию о прогнозе погоды, временах года, природе родного края; -описывать игрушки; -правильно списывать слова в тетрадь; -выполнять лексические и грамматические упражнения. Языковая компетенция (языковые умения и знания) Учащиеся узнают: -алфавит; основные понятия: гласный, согласный, краткие и долгие гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные, заглавные буквы в именах собственных, правописание долгих гласных, дифтонгов изучаемого языка; слово, предложение, число (единственное, множественное), время (настоящее, прошедшее, будущее); -основные правила чтения и орфографии; -особенности интонации основных типов предложений; -сингармонизм; -части речи: имя существительное (употребление существительных в единственном и множественном числах); -имя прилагательное (вопросы); -имя числительное (до 10) – вопросы, порядок числительных; -личные местоимения; -порядок слов в предложении; Учащиеся усвоят: -виды и времена глагола; -правила правописания букв, правила пунктуации: точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятая при обращении и т.д. Социокультурная компетенция Знакомство. Обращение. Поздравление. Благодарность. Названия домашних и диких животных. Бурятские национальные игры. Игрушки. Бурятские национальные блюда. Семейные отношения. Имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений. Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||