окр мир. окружающий природный мир 5г. Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

• Название: Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
• Анкор: окр мир
• Дата: 15.01.2023
• Размер: 58.05 Kb.
• Имя файла: окружающий природный мир 5г.docx
• Тип: Пояснительная записка; #888100
• страница: 3 из 4

31. 
    
    

Ракообразные обитатели моря (краб, рак, креветка, омар).

1

Узнавание (различение) ракообразных обитателей моря (краб, рак, креветка, омар).

Различают и называют (показывают) ракообразных обитателей моря по фотографиям.

32. 
    
    

Охрана рыболовства. Красная Книга.

1

Формирование бережного отношения к живой природе. Формирование знаний о причинах занесения животных в Красную Книгу.

Знают о Красной Книге, о причинах занесения некоторых видов рыб в Красную Книгу. Бережно относятся к живой природе (многообразию животного мира).

33. 
    
    

Объекты природы

Вода на Земле. Какие бывают водоемы.

1

Учить узнавать и называть явления окружающей природы. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде. Различение (узнавание) водоемов: океаны, моря, реки, озера, пруды.

Узнают и называют объекты окружающей природы. Различают водоемы на Земле.

Индивидуальная форма контроля. Оценивается уровень сформированности представлений и самостоятельность обучающегося при выполнении действий/операций, внесенных в СИПР.

34. 
    
    

Круговорот воды в природе.

1

Формирование понятия круговорота воды в природе.

Сформировано понятие круговорота воды в природе.

35. 
    
    

В каких состояниях находится вода на Земле?

1

Формирование у учащихся представления о состоянии воды на Земле. Различение состояния воды: твердое - лед, жидкое - море, река, дождь, газообразное - пар, облака.

Узнают (различают) три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное.

36. 
    
    

Огонь - наш друг, огонь - наш враг!

1

Изучение случаев, когда огонь может быть нам другом (камин, вечный огонь у памятников ВОВ), а в каких случаях огонь может стать нашим врагом (пожар).

Различают огонь и случаи, когда огонь может быть нам другом, а когда врагом. Знают и соблюдают правила обращения с огнем, телефоны пожарной службы. Применяют полученные знания и навыки в повседневной жизни.

37. 
    
    

Соблюдение правил обращения с огнем.

1

Повторение и соблюдение правил обращения с огнем. Телефоны пожарной службы.

38. 
    
    

Объекты природы

Воздух. Значение воздуха.

1

Формировать у учащихся практическим путем представление о воздухе, его свойствах. Раскрыть значение воздуха для растений, животных и человека.

Сформировано представление о воздухе, его свойств. Понимают значение воздуха для растений, животных и человека.

39. 
    
    

Поверхность суши: равнины, холмы, овраги, горы.

1

Знать основные формы поверхности суши. Различать горы, равнины, овраги и холмы.

Узнают и называют объекты окружающей природы. Различают основные формы поверхности суши.

40. 
    
    

Почва. Состав почвы.

1

Формировать у учащихся практическим путем представление о почве, о составе почв. В состав почвы входят: песок, глина, камни, воздух, вода, соли, перегной.

Сформировано представление о почве и о составе почвы. Понимают значение почвы в жизни человека.

41. 
    
    

Значение почвы в жизни человека.

1

Раскрыть значение почвы в жизни человека.

42. 
    
    

Объекты природы

Полезные ископаемые (нефть, газ, золото, каменный уголь). Способы добычи.

1

Формирование представлений о полезных ископаемых, о способах добычи и применении в жизни.

Имеют представление о полезных ископаемых и местах их применения (нефть - бензин, золото - ювелирные украшения и др.)

43. 
    
    

Природные зоны Земли. Арктическая пустыня и тундра.

1

Формирование представлений о различных природных зонах на Земле. Изучение особенностей климата, рельефа, почвы, преобладающей температуры, а также представителей флоры и фауны зон Арктической пустыни и тундры.

Имеют представления о различных природных зонах на Земле (арктическая пустыня и тундра, тайга и степи, экваториальные и тропические леса, зоны саванны и пустыни, зона смешанных лесов). Знают и называют некоторых представителей животного и растительного мира разных природных зон Земли.

44. 
    
    

Природные зоны Земли. Тайга и зона степей.

1

Формирование представлений о различных природных зонах на Земле. Изучение особенностей климата, рельефа, почвы, преобладающей температуры, а также представителей флоры и фауны зон Тайги и степей.

45. 
    
    

Природные зоны Земли. Экваториальные и тропические леса.

1

Формирование представлений о различных природных зонах на Земле. Изучение особенностей климата, рельефа, почвы, преобладающей температуры, а также представителей флоры и фауны зон экваториальных и тропических лесов.

46. 
    
    

Природные зоны Земли. Саванны и пустыни.

1

Формирование представлений о различных природных зонах на Земле. Изучение особенностей климата, рельефа, почвы, преобладающей температуры, а также представителей флоры и фауны зон экваториальных и тропических лесов.

47. 
    
    

Природные зоны Земли. Смешанные леса.

1

Формирование представлений о различных природных зонах на Земле. Изучение особенностей климата, рельефа, почвы, преобладающей температуры, а также представителей флоры и фауны зон смешанного леса.

48. 
    
    

Россия - Родина моя. Место

России на земном шаре.

1

Знакомство с глобусом - макетом Земли и расположением России на нем. Знакомство с картой России.

Имеют представление о глобусе (макете Земли) и о карте России. Показывают расположение России на карте и глобусе.

49. 
    
    

Объекты природы

Крупнейшие горы России.

1

Изучение крупнейших гор России. Запоминание названий с соответствующими картинками и небольшими видео фрагментами.

Сформировано представление о крупнейших и самых известных географических объектах России (горы, озера и реки). Могут назвать некоторые по памяти или по фото.

50. 
    
    

Крупнейшие озера России.

1

Изучение крупнейших озер России. Запоминание названий с соответствующими картинками и небольшими видео фрагментами.

51. 
    
    

Крупнейшие реки России.

1

Изучение крупнейших рек России. Запоминание названий с соответствующими картинками и небольшими видео фрагментами.

52. 
    
    

Явления природы.

1

Узнает и называет явления окружающей природы.

Различает, знает основные явления природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер).

53. 
    
    

Объекты природы

Солнечная система. Солнце, планеты, звезды.

1

Формирование представлений о небесных телах, о солнечной системе.

Знает и различает небесные тела, имеют представление о солнечной системе. Знают фамилии знаменитых космонавтов.

Индивидуальная форма контроля. Оценивается уровень сформированности представлений и самостоятельность обучающегося при выполнении действий/операций, внесенных в СИПР.

54. 
    
    

Наша планета «Земля» и Луна.

1

Формирование представлений о планете Земля и Луне.

55. 
    
    

Первый полет в космос. Знаменитые космонавты.

1

Первый полет в космос. Изучение знаменитых космонавтов.

56. 
    
    

Вращение Земли вокруг Солнца. Времена года.

1

Формирование понятия вращения Земли вокруг Солнца. Влияние Солнца на смену времен года.

Имеют представление о вращении Земли вокруг Солнца, о влиянии Солнца на смену времен года. Знают 4 времени года.

57. 
    
    

Временные представления

Узнавание (различение) времен года по характерным признакам.

1

Повторение знаний о временах года. Соотнесение явлений природы с временем года. Повторение знаний о месяцах.

Знают (называют или показывают) 4 времени года. Правильно соотносят явления природы с временем года.

58. 
    
    

Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи.

1

Формирование представления о вращении Земли вокруг своей оси, о смене дня и ночи.

Имеют представление о вращении Земли вокруг своей оси, о смене дня и ночи.

59. 
    
    

Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь).

1

Формировать представления о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь).

Сформировано понятие о сутках как о последовательности утро, день, вечер и ночь.

60. 
    
    

Представление о неделе как о последовательности 7 дней.

1

Повторение знаний о неделе как о последовательности 7 дней. Повторение названий дней недели.

Имеют представление о неделе как о последовательности 7 дней. Знают (называют или показывают) дни недели средствами вербальной и невербальной коммуникации.

61. 
    
    

Животный мир

Разнообразие животного мира. Насекомые.

1

Узнавание (различение) насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан).

Различают и называют (показывают) насекомых по фотографиям.

62. 
    
    

Паукообразные (пауки, скорпионы, клещи).

1

Узнавание (различение) паукообразных представителей (пауки, скорпионы, клещи).

Различают и называют (показывают) паукообразных представителей по фотографиям.

63. 
    
    

Осторожно, клещ! Правила посещения леса и парка.

1

Формирование представления об опасности клещей. Правила посещения лесов и парков в весеннее время.

Знают и применяют в повседневной жизни важные правила. Одевают закрытую одежду с капюшоном, пользуются спреями для защиты от клещей, осматривают тело и волосы после посещения леса или парка.

64.