окр мир. окружающий природный мир 5г. Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
 Скачать 58.05 Kb.
|
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2). 1. Общая цель образования с учетом специфики учебного предмета: Изучение курса «Окружающий природный мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: -формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; -формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде -духовно-нравственное развитие и воспитание личности. В программе выделяются следующие основные задачи: -формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы; -вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы); -создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни; -обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к общению; -воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаимодействия, развивать субъектно-объектные отношения; -формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта; -учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний); -знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования; -формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь); -формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание); -развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности); -закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельности. 2. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В соответствии с календарным учебным графиком, выходными и праздничными днями программа может быть скорректирована. Часть программного материала допустимо реализовать дистанционно. Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета Личностные: -формирование становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций; -формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы; -формирование уважительного отношения к миру природы; -овладение навыками адаптации в развивающемся мире; -формирование личностного смысла учения; -развитие самостоятельности и личной ответственности. Предметные: -представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умений адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям; -представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека; -элементарные представления о течении времени. 4. Описание УМК и материально – технического обеспечения учебного предмета «Окружающий природный мир». 1. УМК предмета «Окружающий природный мир». УМК подбирается в соответствии с требованиями АООП образования обучающихся с УО (ИН) вариант 2, а также с учетом особенностей индивидуального развития обучающегося, указанного в СИПР. 2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса. Материально-техническое обеспечение предмета включает: объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий); наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся); муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными; различные календари; изображения сезонных изменений в природе; рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о природе; аудио- и видеоматериалы; живой уголок, аквариум, скотный дворик, огород, теплица и др. При наличии соответствующих ресурсов в организации может быть создан небольшой скотный двор, в котором содержатся домашние животные и птицы, разбит учебный огород и/или поставлена теплица. Подобные хозяйства обеспечивают условия эффективного формирования представлений об окружающем мире, навыков трудовой деятельности обучающихся. Кроме того, организованные занятия с животными и растениями способствуют нормализации эмоционального состояния детей в процессе их непосредственного контакта с живой природой. В случае отсутствия возможности выращивать растения и содержать животных в учреждении необходимо организовывать учебные поездки детей в зоопарк, на ферму, в тепличные хозяйства. 5. Содержание учебного предмета Содержание предмета состоит из следующих разделов: растительный мир, животный мир, объекты природы, временные представления.
|