Рабочая программа по внеурочной деятельности юный эколог 5-7 кл. юный эколог 5-7. Пояснительная записка курс Юный эколог
 Скачать 34.59 Kb.
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей «Юный эколог» Для обучающихся 5,6,7 классов Срок реализации – 3 года ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс «Юный эколог» предполагает овладение учащимися метапредметным анализом различных сфер жизни человека. Данная дополнительная образовательная программа, используя деятельностный подход в обучении, способствует более глубокому изучению курса экологии, позволяет учащимся овладеть умениями формулировать гипотезы, конструировать и моделировать процессы; сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни; оценивать полученные результаты, понимая постоянный процесс эволюции научного знания, что в конечном итоге способствует самообразованию и саморазвитию учащихся. В связи с ухудшением экологической ситуации в стране, стремлением взрослых и детей извлечь сиюминутную выгоду из природы, необходимо у детей воспитывать экологическую культуру. Между экологией и культурой существует неразрывная связь. Уровень экологической культуры - результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире. Это поможет восстановить утраченное равновесие и гармонию в отношениях «человек – природа». Научить детей удивляться природе, отзываться на ее красоту, восхищаться ее «разумом» - вот наша задача. Дети должны осознать, что научо-технический прогресс заключается не в завоевании природы, а в сохранении ее сложного и хрупкого равновесия. Эта программа актуальна, так как образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений. Актуальность дополнительной образовательной программы «Юный эколог» заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Новизна данной программы заключается в практической направленности деятельности учащихся. Участие школьников в охране природы позволяет формировать у них не только прочные и глубокие знания в изучении экологии, но и стремление к активной деятельности в природе, способствует активизации краеведческих исследований. Часто именно в такой работе у ребят закладываются основы профессиональных умений и навыков. Участие школьников в исследовании природной среды поднимает природоохранительную работу детей на качественно более высокий уровень. Именно исследовательская деятельность может помочь школьникам выявить местные экологические проблемы с тем, чтобы в дальнейшем развернуть посильную работу по их устранению. Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах, при защите проектов; создают условия для развития творческих и интеллектуальных способностей. На занятиях осуществляются межпредметные связи с биологией, географией, химией, технологией, изобразительным искусством. Данная программа отличается от других тем, что она способствует формированию умений и навыков в проведении исследовательской работы, развитию творческой деятельности учащихся, нацеливает на правильное поведение в природе, ориентирует на бережное отношение к окружающей среде. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Другой особенностью курса является его краеведческая составляющая, а именно организация многочисленных экскурсий для учащихся. Цель дополнительной образовательной программы: Формирование экологической культуры школьников (ответственного отношения к природе, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способность осуществлять экологически грамотные действия и поведение, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе). Образовательные задачи: - научить понимать пользу и значение природы для хорошего самочувствия и настроения; - научить основам экологических знаний; - совершенствовать речь, умение обмениваться экологической информацией, находить объяснение - обоснования. Воспитательные задачи: - формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе; - воспитывать умение сопереживать всему живому; - воспитывать экологическое мышление детей; - формировать умение и желание активно беречь и защищать природу. Развивающие задачи: - формировать метапредметные навыки работы с учебной литературой, сетью Интернет; - формировать ИКТ-компетентости; - формировать потребности в самопознании, саморазвитии; - развивать познавательные и творческие способности детей, коммуникативное общение. Сроки реализации дополнительной образовательной программы Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения, всего 34 часа (1час в неделю). Предлагаемый курс адресован учащимся 6 класса для формирования научных представлений об окружающем мире; развития профессиональных склонностей к предмету. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: - итоговый контроль через составление учащимися мини-сообщений, эссе и пр.; -выполнение учащимися исследовательских и поисковых работ; - участие в научно-практических конференциях и творческих конкурсах по биологии; - изготовление кормушек, выращивание рассады цветковых растений; - участие в озеленении родного края. Ожидаемые результаты - пройдя данный курс, учащиеся получат расширенные знания по предмету экология; смогут результативно выступать на творческих конкурсах; повысят экологическую культуру; получат полное представление об окружающем мире с позиций природных явлений. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение (1 час) Наука экология. Задачи и план работы кружка «Юный эколог». Правила поведения учащихся. Инструктаж по технике безопасности. Раздел 1. Человек и природа (7 часов) Человек – часть природы Взаимосвязь в природе. Природа и эмоции человека. Человек в окружающем мире, нормы поведения в природе. Разнообразие растительного мира родного края. Животные нашего края. Взаимоотношения организмов в природе. Природное сообщество – лес. Значение леса для человека. Раздел 2. Экология нашей местности (8 часов) Экология и экологи. Особенности местного ландшафта. Охрана земель. Воздух и вода – наши верные друзья. Эрозия почв, причины. Охрана водоемов от загрязнений. Экологическая безопасность. Экологические знаки. Правила поведения в природе. Раздел 3. Мы – друзья природы (9 часов) Планета Земля – живой организм. Беречь всё живое. Красная книга и Чёрная книга. Редкие и исчезающие виды растений и животных Тамбовской области. Что такое заповедник? Природа заповедника в разные времена года. Охрана заповедников. Помощь птицам. Паразиты и хищники. Ядовитые грибы и Раздел 4. Увлекательная лаборатория (9 часов) Комнатные растения. Выгонка. Посадка. Уход. Клумбовые цветочные растения. Правила посева. Уход. Подкормка. Проект «Чудеса природы рядом». Операция «Родничок» и «Сосна». ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения этого курса обучающиеся должны знать: - определения основных экологических понятий; - место и роль человека в природе; - меры по охране неживой и живой и природы; - многообразие растений и животных, условия их жизни; - редкие и исчезающие виды растений и животных своей местности; - значение животных в природе и жизни человека; должны уметь: - проводить фенологические наблюдения в природе и объяснять их; - ухаживать за растениями, выращивать их; - соблюдать правила поведения в природе; - вести наблюдения за животными, оказывать помощь; - проводить мониторинг состояния окружающей среды и ее охраны; - самостоятельно работать с источниками информации, Интернет – ресурсами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - объяснения физических явлений, происходящих в природе; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; - принимать участие в мероприятиях по охране природы. Методическое обеспечение программы Формы занятий. Методы и приемы Дидактический материал, техническое оснащение Человек и природа- Комбинированные тематические занятия - Рассказ,- объяснение,- беседа, - создание ситуации новизны, успеха,- доклады,-проведение конкурсов,- экскурсия, - презентация, - компьютер, -медиапроектор, гербарий растений своего края Сообщения учащихся на тему: «Растения родного края», Конкурс осенних букетов. 2. Экология нашей местности - Комбинированные тематические занятия - Рассказ,- объяснение,- игра,- практическая деятельность,- групповая работа- проведение конкурсов, мозговой штурм, -презентация,-компьютер,-медиапроектор, набор акварельных красок Биологическая викторина «Фенологические сигналы», Конкурс рисунков. 3.Мы – друзья природы - Комбинированные тематические занятия - Рассказ ,-объяснение, -беседа, -создание ситуации новизны, -актуальности, успеха, эвристический метод, -доклады, -практическая деятельность, групповая работа-экскурсия, -презентация, -компьютер, -медиапроектор,- литература «Красная книга» Сообщения, презентации о редких и исчезающих видах растений и животных. Изготовление кормушек для птиц из бросового материала 4.Увлекательная лаборатория - Комбинированные тематические занятия - Рассказ, - объяснение, - беседа, -создание ситуации новизны, -актуальности, успеха, экскурсии, -практическая деятельность, -презентация, -компьютер, -медиапроектор,- набор семян цветов, -саженцы деревьев Посев рассады клумбовых цветочных растений. Участие в акции «Родничок» и «Сосна» -озеленение родного края. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Учебно-методическое обеспечение (экологические знаки, карточки с заданиями, наборное полотно, Красная книга Самарской области, экологические таблицы, схемы); Пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности; Фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования; Видеотека; Набор учебных плакатов по экологии; Участие педагога клуба в семинарах, курсах повышения квалификации; Проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства; Пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики; Технические средства обучения: микроскоп, муз.центр компьютер; СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Литература для учителя Алексеев В.А.300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, 1998г.-245с Балабанова В.В., Максимцева Т.А.. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни.- Волгоград: Учитель, 2003.- 154с. Бастракова Ю.А., Воложанина Л.Е., Солопова Н.К. и др. Элективные курсы предпрофильной подготовки (Экология) -Тамбов: ТОИПКРО, 2005. -78с. Бахарев А.Н. Мичурин в жизни.- М: Знание,1980.- 224с. Бобылева Л.Д. Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе, Тамбов, 1988г.-124с. Бравая Н.А.Классная биология в вашей школе: 5-8 классы: учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 317с. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. СПб, ООО Виктория плюс,2008.-128 с. Динец В.Л., Ротшильд Е.В. Звери. Энциклопедия природы России – М: АВF, 1998. - 344с. ЗахлебныйА.Н.. Книга для чтения по охране природы – Москва: Просвещение, 1986.- 175с. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Единый государственный экзамен 2008.Биология, Учебно-тренировочный материал для подготовки учащихся.- М: Интеллект-Центр, 2007.- 304с. Маркин В. А.Я познаю мир Дет. энцик. – Москва: изд. АСТ, 2000 . – 512с. Луцкая Л.А., Никишов А.И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии. М: Просвещение, 1987.-112с. Научно-популярное издание. Лекарственные растения.- Харьков,1991.- 65с. Никитский Н.Б., СвиридовА.В. Насекомые Красной книги.- М: Педагогика, 1987.- 176с. Никишов А.И, В.Н. Кузнецов.Экология – Москва:Устойчивый мир,2005.- 272с. Никишов А.И, Мокеева З.А.Внеклассная работа по биологии: Пособие для учителей - М: Просвещение, 1980.- 230с. Новиков Ю.В.. Природа и человек – Москва: Просвещение, 1991.- 222с. Памятники природы Тамбовской области. Коллектив авторов. Воронеж, Центр.- Чернозем. кн. изд-во, 1983г.- 167с. Постановление правительства РФ от7. 03. 1995г.за №233 «Об утверждении типового положения об учреждении дополнительного образования детей»; Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. -М: Просвещение,1977.- 264с. Сорокина Л.В. Край родной. Сценарий о живой природе, Москва: ТЦ Сфера, 2001. -96 с. Фадеева Г.А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. –Волгоград: Учитель, 2004. – 57с. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Акимушкин И.И. - Причуды природы.- М: Мысль,1981.- 240с. Браул В.Е. Настольная книга любителя природы. Л. 1985. - 154с. Брем Альфред. Жизнь животных. - Москва: ЭКСМО, 2010. - 960с. Воронцов В.В. Комнатные растения. Новое руководство по уходу- М: ЗАО Фитон, 2005. - 288с. Головкин Б.Н.- Самые- самые…Рассказы о рекордах растительного мира. - М: колос, 1982.-127с. Дмитриев Ю. Соседи по планете М.1981г.- 121с. Захлебный А.Н.. Книга для чтения по охране природы – Москва: Просвещение, 1986.- 175с. Маркин В. А. Я познаю мир Дет. энцикл. – Москва: изд. АСТ, 2000 . – 512с. Научно- популярное издание. Лекарственные растения.- Харьков, 1991.- 65с. Никитский Н.Б., Свиридов А.В. Насекомые Красной книги.- М: Педагогика, 1987.- 176с. Никишов А.И, В.Н. Кузнецов. Экология – Москва: Устойчивый мир, 2005.- 272с. Новиков Ю.В.. Природа и человек – Москва: Просвещение, 1991.- 222с. Памятники природы Тамбовской области. Коллектив авторов. Воронеж, Центр.- Чернозем. кн. изд-во, 1983г.- 167с. Поцелье. Ландшафты Центрального Черноземья - Воронеж: Изд-во ВГУ,1981.-172с. |