Документация учителя - логопеда в соответствии с ФГОС. Пояснительная записка Общие положения Опись имущества
 Скачать 2.6 Mb.
|
40-122(125) ("кососвет"). Пояснительная записка Общие положения Опись имущества Годовой план развития кабинета в текущем учебном году Перспективный план развития учебного кабинета Акт готовности учебного кабинета к новому учебному году Учебно-методическая оснащенность кабинета Оценка кабинета по итогам проверки Учебный кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий. Воспитанники находятся только в сменной обуви или в бахилах Кабинет должен быть проветрен после каждого занятия. Педагог должен организовать уборку кабинета пособий, инвентаря по окончании занятий . 2.5.1.6. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для педагога и для обучающихся при искусственном освещении должен быть не менее 300 лк, на классной доске - 500 лк. 2.5.1.7. Окраска помещения в зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых или холодных тонах слабой насыщенности. Помещения, обращенные на юг, окрашивают в холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цвета), а на север - в теплые тона (гамма желтого, розового цветов). Не рекомендуется окраска в белый, темный и контрастные цвета (коричневый, ярко-синий, лиловый, черный, красный, малиновый). 2.5.1.8. Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной основе. 2.5.1.9. Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом. Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,5-0,6, потолка-0, 7-0, 8, пола-0, 3-0, 5. 2.5.1.10. Учебный Кабинет должен быть обеспечен отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, чтобы температура в помещениях поддерживалась в пределах 18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %. 2.5.1.11. Содержание вредных паров и газов в воздухе указанных помещений не допускается. 2.5.1.12. Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг или форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и форточки должны быть снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями. 2. 5. 2. Требования к комплекту мебели в учебном классе-кабинете 2.5.2.1. В помещении классов-кабинетов начальной школы должна использоваться специализированная мебель для организации рабочих мест обучающихся и учителя, для правильного и рационального хранения и размещения учебного оборудования, приспособления для оформления интерьеров учебного помещения. 2.5.2.2. Мебель должна соответствовать требованиям ГОСТ 22046-89. 2.5.2.3. Мебель для организации рабочего места учителя включает стол для учителя и стул. 2.5.2.4. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает одно- или двухместные ученические столы со стульями разных ростовых групп. 2.5.3. Требования к оснащению учебных-кабинетов техническими, устройствами, аппаратурой и приспособлениями 2.5.3.1. Использование экранных средств обучения (учебных видеофильмов, диафильмов, диапозитивов-слайдов, транспарантов и т.д.), проецирование опытов на экран требуют оснащения кабинетов проекционной аппаратурой. 2.5.3.2. В учебном -кабинете должна быть размещена следующая аппаратура: универсальный диапроектор для демонстрации диафильмов и слайдов; медиапроектор, эпипроектор, видеомагнитофон или видеоплейер, магнитофон кассетный, проигрыватель для компакт-дисков, телевизор (цветной, с размером экрана по диагонали не менее 61 см). 2.5.3.3. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств обучения в учебном кабинете должны предусматриваться не менее 3-х штепсельных розеток: одна - у доски, другая - на противоположной от доски стене , третья - на стене противоположной окнам. 2.5.3.4. В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона. Проводить демонстрацию экранных изображений на стену не допускается. 2.5.3.5. Экран должен быть укреплен на передней стене. Для работы с графопроектором экран должен быть подвешен наклонно, чтобы не возникали искажения во время проецирования транспарантов. Допускается традиционный вариант крепления экрана параллельно стене, доске, но при этом необходимо установить оптическую ось объектива на графопроекторе перпендикулярно экрану. 2.5.3.6. В кабинете необходимо предусмотреть рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны ее размещения: - у задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации диафильмов); - в середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации диафильмов, диапроектор для демонстрации - в зоне рабочего места учителя (медиапроектор, телевизор, видеомагнитофон). 2.5.3.7 При демонстрации диафильмов и диапозитивов (слайдов) (при ширине экранного изображения 1,2-1,4 м) расстояние от первых столов обучающихся до экрана должно быть не менее 2, 7 м, а от последних столов - не более 8, 6 м. 2.5.3.8. Рекомендуемая оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов расположена на расстоянии не менее 2, 7 метров от экрана телевизора. Высота расположения телевизора от пола должна быть 1,2-1,3 м. 2.5.4. При расстановке мебели должны быть соблюдены санитарно-гигиенические нормы. Ученические столы должны быть установлены, как правило, в три ряда. Допускается двухрядная и однорядная расстановка столов. Расстояние между столами в ряду - 0,6 м, между рядами столов - не менее 0,6 м, между рядами столов и продольными стенами О,5-0, 7 м; от первых столов до передней стены 2,6-2,7 м. Наибольшая удаленность последнего места обучающегося от классной доски - 8,6 м. 2.5.4.5. В зависимости от планировки помещения, количества обучающихся, организации их деятельности допускаются иные варианты размещения: в 5-6 рядов, полукругом, группами по 2-6 рабочих мест. 2.5.4.6. По задней стене учебного кабинета рекомендуется устанавливать секционные шкафы для учебного оборудования, на передней стене - доску и часть постоянной экспозиции. На боковой стене, противоположной окнам, рекомендуется экспонировать сменные стенды. 2.5.6.1. В состав рабочего места учителя входят стол для учителя, классная доска, экран, телевизор, видеомагнитофон. 2.5.6.2. Стол для учителя должен быть удобным для работы за ним , размещения на нем журнала, дидактических материалов. На столе допускается установление съемных подставок и столиков для демонстрации объемных моделей. Не рекомендуется в столе учителя устанавливать проигрыватель и магнитофон, т. к. стенки стола пезонируют, и происходит искажение звука. 2.5.6.5. Рациональная организация рабочего места обучающегося требует соблюдения следующих условий: - достаточная рабочая поверхность для письма, чтения; - соответствие стола и стула антропометрическим данным для сохранения удобной и рабочей позы обучающегося (правильное положение позвоночника, рук, плечей, локтей, грудной клетки относительно крышки стола), что поддерживает нужную работоспособность; - необходимый уровень освещенности (ЗООлк). 2.5.6.6. Рабочее место ученика в кабинете включает в себя столы ученические одноместные или двухместные в комплекте со стульями. Мебель должна соответствовать росту учащихся. В кабинете должны быть размещены столы и стулья следующих ростовых групп: 1,2,3,4. Каждая группа имеет свою цветовую маркировку: 1 - оранжевая маркировка - рост ученика до 1150 мм, 2 -фиолетовая маркировка - рост ученика до 1300 мм; 3 - желтая маркировка - рост ученика до 1450 мм; 4 - красная маркировка - рост ученика до 1600 мм. Промаркированы должны быть и столы, и стулья. В комплект должны входить стол и стул одной цветовой маркировки. 2.5.7.1. Для хранения учебных пособий, материалов и поделок, книг должны быть использованы секционные шкафы. 2.5.7.2. Для каждой образовательной области должен быть выделен секционный шкаф. 2.5.7.3. В верхних застекленных секциях шкафов следует хранить: книжный фонд (словари, справочники), альбомы для рисования, раздаточный изобразительный материал, дидактические игры, игрушки. 2.5.7.4. В нижних закрытых секциях следует хранить экранно-звуковые средства обучения (ЭЗС) (диафильмы, диапозитивы, транспаранты, магнитные записи, грампластинки, компакт-диски). Диафильмы следует хранить в специальных укладках с ячейками. Коробки с кинофрагментами и звукозаписями располагают в шкафу. На нижней полке шкафа, где хранят ЭЗС, полезно 2-3 раза в год ставить банку с водой, закрытую слоем марли - для предохранения пленки от пересыхания 2.5.7.5. В закрытых секциях удобно хранить объемные пособия; в нижней части лоточной секции размещают пособия индивидуального пользования: линейки, краски, карандаши, альбомы для рисования, наборы счетных палочек и т.д. 2.5.7.6. Таблицы и картины, наклеенные на картон, размещают в ящиках под доской или в специальных ящиках у стены. Для хранения карт используют хранилище, в котором карты подвешивают вертикально в свернутом виде. 2.5.7.7. Рекомендуется систематизировать весь имеющийся фонд средств обучения в специальных карточках. Карточки могут быть двух видов: карточка по видам средств обучения и по классам, темам. Наличие карточек должно способствовать ускорению подготовки к уроку, отслеживанию и пополнению фонда учебного оборудования. 2.5.8. Требования к оформлению интерьера кабинета 2.5.8.3. В застекленных секциях шкафов, расположенных по задней стене рекомендуется размещать дидактический наглядный материал по учебным предметам - русскому языку, чтению, математике, окружающему миру, природоведению и игровой материал. 2.Общие положения
 3.Опись имущества Кабинет учителя –логопеда № 2
7.Учебно-методическое обеспечение учебного кабинета
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Анжеро-Судженского городского округа «Детский сад общеобразовательного вида №5 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития воспитанников» УТВЕРЖДАЮ: _________________ Заведующий МБДОУ «ДСОВ №5» « _____» ____________ 2017 г. Номенклатура дел учителя -логопеда Габдулхаковой М.Р. в МБДОУ «ДСОВ №5»
БЛОКИ НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ Нормативные документы международного и федерального уровня 02-26 -01.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.октября 2013 года №1155. 02-26-02 Структура государственного стандарта дошкольного образования. 02-26-03 Приказ от 26 августа 2010года №761. 02-26-04 Санитарно –эпидемиологические требования к устройству , содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. 02-26-05 Федеральный закон об образовании в Российской Федерации сентябрь 2013год. 02-26-06 Приложение№3 к инструктивному письму Министерства образования Российской Федерации от 14.12.2000г.№2 02-26-07 Приказ здравоохранения и социального развития Российской Федерации приказ от 26 августа 2010 г. №761. 02-26-08Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) Приказ №2151. , от 20 июля 2011г. 02-26-09 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) утверждена ФКС по общму образованию МО РФ 17.06.2003г. 02-26-10 Приложение .Методические рекомендации по принятию образования в 2007-2010годах. 30 августа 2007г. №03 -1883. 02-26-11 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009г. №665 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». 02 -26 -12 Санитарно- эпидемиологические требования к устройству , содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1. 2660-10 02-26-13 Изменения №1 СанПиН 2.4.1.2660-10 Санитарно- эпидемиологические требования к устройству , содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. 02-26-14 Международная классификация болезней 10- го пересмотра(МКБ-10) 02-26-15 Об учителях- логопедах и педагогах – психологах учреждений образования (Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации то 22.01.98. №20-58-07 ин 20 -4). 02-26-16. Концепция дошкольного воспитания. 02-26-17 Указ президента Р.Ф. О национальной стратегии действий в интересах детей 2012-2017 годы. 02-26-18Федеральный закон ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВА РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Одобрен 9 июля 1998г. 02-26-19 Правовые основы федерального компонента государственного образовательного стандарта дошкольного образования 02-26-20 Типовое положение о логопедическом пункте при общеобразовательном учреждении . Приложение 6.6. К решению Коллегии Министерства образования Р.Ф. от 12.04.1995г. 02-26-21Положение об организации работы учителя –логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп. От 24.02.2000 г. 02-26-22 Письмо Минобразования от 14.12.2000Г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения. 02-26-23 Практические рекомендации по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья подростков в образовательной среде. Письмо М.Р. от 24.июля 2003г. №15-52-522/ 15-01-21. 02-26-24 Указ Президента Российской Федерации О НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ ДЕЙСТВИЙ В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ НА 2012-2017ГОДЫ. От 1 июня 2012года. 02-26-25 Конвенция о правах ребенка. 02-26-26 Критерии экспертизы деятельности дошкольного учреждения в процессе аттестации и государственной аккредитации. Нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя-логопеда в системе образования 02-26-27 Об образовании в Кемеровской области. Принят Советом народных депутатов Кемеровской области 29.11.2000г. 02-26- 28 Закон Кемеровской области от 28 декабря 2000Г. №110-ОЗ«Об образовании в Кемеровской области». Нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя –логопеда в МБДОУ №5» 02-26 - 29 Должностная инструкция Учителя-логопеда. 02-26- 30 Договор о сотрудничестве . 02-26- 31 Положение о работе логопедического пункта в МБДОУ «ДСОВ№5». 02-26- 32 Требования к оборудованию кабинета логопеда – дефектолога. 02-26- 33 Примерное положение об организации работы учителя –логопеда в дошкольном образовательном учреждении , не имеющем в своем составе специальной логопедической группы. 02-26-34 Социальный заказ. Учетно-отчетная документация (документация на текущий год) 02-26-01 Циклограмма рабочего времени. 02-26-02 График работы. 02-26-03 Анализ работы за истекший период (полугодие, год) 02-26-04 План работы на год. Журнал учета консультативной работы с педагогами. 02-26-05 Журнал учета подгрупповых занятий . 02-26-06 Журнал учета индивидуальных занятий детей. 02-26-07 Таблица речи. 02-26-08 Отчет о работе. 02-26-09 Тетрадь отзывов родителей. 02-26-10 Приказы об открытии временной логопедической группе, об выпуске детей из временной логопедической группы. 02-26-11 Справка по результатам состояния устной речи воспитанников. 02-26-12 Журнал движения на логопункте. 02-26-13 Карта прогноз изменения речевых нарушений у детей систематически посещающих коррекционные занятия в логопедических группах. 02-26-14 Список детей занимающихся во временной логопедической группе МБДОУ «ДСОВ№5». Заверенный у гор.логопеда. 02-26-15 Положений о логопедическом пункте . 02-26-16 Паспорт логопедического кабинета. 02-26-17 Договора с родителями о сотрудничестве . Речевые карты. Учебно - методическая документация. Программное обеспечение коррекционно-развивающего направления (программы , конспекты) 02-26-01Т.Б.Фмличева ,Г.В.Чиркина «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.(старшая группа.)., Москва , Просвещение 1993г. 02-26-02 Т.Б.Филичева , Г.В.Чиркина «Коррекционное обучение и воспитание детей 5- летнего возраста с общим недоразвитием речи.», Москва, Просвещение, 1991г. 02-26-03 Т.Б. Филичева , Г.А. Каше «Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи».( подготовительная к школе группа). 02-26-04 Министерство образования Р.Ф.Прикамский социальный институт Филиала Московского открытого социального университета Факультет коррекционной педагогике и социальной психологии . «Работа логопеда по формированию лексико – грамматических средств языка и развитию связной речи. Учебно-методическое пособие для студентов факультет коррекционной и социальной психологии. 02-26-05 В.В. Коноваленко , С.В.Коноваленко Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН 1,2,3, Москва 2000г. (пособие для логопедов). 02-26-06 Т.Б.Филичева , Г.В. Чиркина Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико – фонематическим недоразвитием. Программа и методические рекомендации для дошкольного учреждения компенсирующего вида (старшая группа). 02-26-07 Т.Б. Филичева , Т.В.Туманова. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием воспитание и обучение (учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей). Рекомендовано Управлением специального образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебно- методического пособия. Москва , Гном –Пресс 1999г. 02-26-08 Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. О.С. Ушакова. 02-26-09 Филичева Т.Б. , Чиркина Г.В., Коррекционное обучение и воспитание детей 5- летнего возраста с ОНР.- М, 1991г. 02-26-10 Календарный план по развитию фонетико –фонематических и лексико –грамматических навыков у детей 6-7лет с ОНР. 02-26-11 Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР 1 период. 02-26-12 Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР 2 период. 02-26-13 Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР 3 период. 02-26-14 Н.Э.Теремкова, Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом №1,№2,№3,№4. 02-26-15 Конспекты занятий. -Постановка звука р – подготовительный этап. -Постановка звука ш. -Постановка звука л. -Дифференциация звуков л,р на слух и в произношении. -Постановка звука с. -Автоматизация звука л в словах. -Автоматизация звука с в прямом безударном слоге в начале слова. -Дифференциация звуков ш, ж. -Постановка звука р. -Автоматизация звука ж в слогах , словах. -Постановка звука л. -Автоматизация звука л в прямых слогах и словах. -Автоматизация звука л в обратных слогах. -Автоматизация звука л в обратных слогах и словах. -Автоматизация звука л а слогах , словах, и предложениях. -Автоматизация звука л в словах и предложениях. -Автоматизация звука л в связной речи.. 02-26-16 Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду . Занятия с детьми 6-7 лет с ОНР. 02-26-17 Задания логопеда воспитателям.(по темам). 02-26-18 Система коррекционной работы звук р. 02-26-19 Конспекты подгрупповых занятий. 02-26-20 Яцель О.С. Учимся правильно употреблять предлоги в речи: Конспекты занятий с ОНР. 02-26-21 Система коррекционной работы звуки (с,сь, з,зь,ц). Учебно –методический комплекс Методические разработки 02-26-01 Игры для совершенствования грамматического оформления речи дошкольников. 02-26-02 Развитие связной речи детей с ОНР 3 уровня с помощью метода наглядного моделирования. 02-26-03 Дислалия . 02-26-04 Песочная терапия, как нетрадиционный метод воздействия в работе логопеда с детьми, имеющими нарушения речи. 02-26-05 Проект «Песочные сказочки, мокрые загадочки». Работа с родителями Ранний возраст 02-26-01 Период активного развития речи. 02-26-02 Развитие произносительных навыков у детей 2-3 лет. 02-26-03 Развитие зрительного восприятия , внимания и памяти детей второго года жизни. 02-26-04 Использование произведений художественной литературы в развитии речи младшего дошкольника. 02-26-05 Речевые достижения . 02-26-06 Речевые достижения трёхлетних детей. 02-26-07 Развитие грамматического строя детей от 2-3 лет. 02-26-08 Совершенствование грамматического строя речи. 02-26-09 Развитие связной речи у детей третьего года жизни. 02-26-10 Нормативные показатели речевого развития от 3 до 4 лет. Четвёртый год жизни. 02-26-11 Речь детей четвёртого года жизни. 02-26-12 Речевые достижения четырехлетних детей. 02-26 -13 Развитие речи детей четвертого года жизни. Обогащение словарного запаса. 02-26-14 Развитие речи детей четвертого года жизни. Развитие связной речи. 02-26-15 Речевые достижения четырехлетних детей. Старший дошкольный возраст. 02-26-16 Пятый год жизни. 02-26-17 Дети на шестом году жизни. 02-26-18 Игровые приемы развития памяти у детей с нарушениями речи. 02-26-19 Речь детей пятого года жизни. 02-26 – 20 Речь детей шестого года жизни. 02-26-21 Речевые достижения шестилетних детей. |