№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Предметные результаты
|
Личностные и метапредметные результаты
|
Формы контроля
|
Дата
|
по факт
|
по плану
|
|
Общение. Часть I. (17 ч) Наука риторика (4 ч)
Наука риторика.
Устная и письменная речь.
|
1
|
Комбинированный
|
Рассказывать о науке риторике, её задачах, значении в жизни людей и т.д.
|
Знать, для чего люди общаются.
Иметь понятие о риторике.
|
Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные:формулировать тему урока после предварительного обсуждения. Познавательные: перерабатывать информацию. Коммуникативные:осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач
|
Фронтальный
|
|
|
|
Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.
|
1
|
Комбинированный
|
Приводить примеры успешного общения в жизни людей и в литературных произведениях
Анализировать свою и чужую речь (в летний период) с помощью анкеты.
|
Знать:
-типы и разновидности тестов;
-монолог и диалог.
Уметь:
-отличать устные и письменные тексты.
|
Личностные: осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные:определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план. Коммуникативные: учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия
|
Фронтальный
|
|
|
|
Твои речевые роли.
|
1
|
Комбинированный
|
Называть задачи общения.
Называть некоторые коммуникативные профессии.
Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче.
|
Устное и письменное общение, чем различаются.
Словесное и несловесное общение.
|
Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные:критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии. Познавательные: осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план. Коммуникативные:анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения
|
Фронтальный
|
|
|
|
Скороговорки. Считалки.
|
1
|
Комбинированный
|
Реализовывать высказывание с учётом коммуникативной задачи
|
Приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов
|
Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные:анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Познавательные:осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план. Коммуникативные:извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Учимся говорить (5ч)
Мимика и жесты в устной речи.
|
1
|
Комбинированный
|
Различать подготовленную и неподготовленную речь.
Анализировать примеры неподготовленной речи
|
Отличать подготовленную и неподготовленную речь
|
Личностные:осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово. Регулятивные:анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Познавательные: осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план. Коммуникативные: в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.
|
Фронтальный
|
|
|
|
Подготовленная речь
|
1
|
Комбинированный
|
Называть приёмы подготовки устного высказывания.
|
Знать особенности неподготовленной речи;
|
Личностные:осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план. Коммуникативные: в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.
|
Фронтальный
|
|
|
|
Слово влияет, убеждает.
Слово утешает, огорчает.
|
1
|
Комбинированный
|
Демонстрировать уместное использование приёмов подготовки, которые важны с точки зрения достижения задачи высказывания.
|
Отличать подготовленную и неподготовленную речь
|
Личностные: осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Коммуникативные: в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.
|
Фронтальный
|
|
|
|
Говорим подробно, кратко
|
1
|
Комбинированный
|
Приводить примеры ситуаций, когда следует говорить подробно, а когда – кратко
|
Осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения
|
Личностные: осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Коммуникативные: в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.
|
Фронтальный
|
|
|
|
Похвала, комплимент.
Речь нужна, чтобы влиять на чувства людей.
|
1
|
Комбинированный
|
Оценивать похвалу с точки зрения её правдивости и отобранных средств выражения.
Выразить похвалу и ответить на неё в соответствии с коммуникативной ситуацией.
|
Знать, что такое комплимент. Уметь выразить похвалу.
|
Личностные:понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Слушаем, вдумываемся
(2 ч)
Слушаем, вдумываемся.
|
1
|
Комбинированный
|
Называть задачи слушания.
Формулировать свою задачу как слушателя в конкретной ситуации. Демонстрировать уместное использование сигналов внимательного слушателя.
|
Знать задачи слушания. Уметь использовать приемы слушания; оценивать свои особенности как слушателя.
|
Личностные:осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.
|
фронтальный
|
|
|
|
Слушаем по-разному. Об одном и том же по – разному
|
1
|
Комбинированный
|
Демонстрировать использование приёмов слушания, эффективных в предложенных риторических задачах.
Оценивать свои особенности как слушателя.
|
Знать задачи слушания. Уметь использовать приемы слушания; оценивать свои особенности как слушателя.
|
Личностные:осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.
|
фронтальный
|
|
|
|
Учимся читать, писать (3 ч)
Тема текста.
Заглавие текста. О чём можно узнать по заглавию.
Какие бывают тексты.
План текста.
|
1
|
Комбинированный
|
Анализировать роль различных выделений в учебных текстах.
|
Уметь выразительно читать и говорить при общении
|
Личностные: осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные:осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач
|
фронтальный
|
|
|
|
Выделение в тексте непонятных слов
|
1
|
Комбинированный
|
Перерабатывать прочитанный учебный текст, определяя его тему, основную мысль, составляя план.
Объяснять, зачем нужно исправлять текст.
|
Знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.).
|
Личностные:осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные:осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач
|
фронтальный
|
|
|
|
Опорные слова.
Составление сказки по опорным словам.
Весёлые рассказы.
|
1
|
Комбинированный
|
Называть некоторые приёмы редактирования (вставка; замена слова, словосочетания и т.д.; исключение ненужного и т.д.).
Вносить правку в свой и чужой текст, пользуясь изученными приёмами.
|
Уметь перерабатывать текст, определять его тему, основную мысль, составлять план; вносить правку в текст.
|
Личностные:осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные:осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач
|
фронтальный
|
|
|
|
Вежливое общение (2 ч)
Что такое вежливость.
Вежливо, невежливо, грубо.
|
1
|
Комбинированный
|
Давать определение вежливости Анализировать свою и чужую степень вежливости (вежливо–невежливо–грубо) в разных ситуациях.
|
Знать определение вежливости.
|
Личностные:оценивать свою вежливость, определять степень вежливости при общении людей. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения
|
фронтальный
|
|
|
Скачать 44.1 Kb.