Главная страница
Навигация по странице:

  • Текст. Часть 2. Разные тексты (2 ч)

  • Правила успешного пересказа (4 ч)

  • Поздравляю тебя… Вас (2 ч)

  • Учись объяснять и доказывать (2 ч)

  • Что общего – чем отличаются (2 ч)

  • Автор, год издания Название пособий Вид пособия

  • 2. Информационно-коммуникационные средства.

  • 4. Технические средства обучения.

  • раб прог культ речи прогр 1 кл. Пояснительная записка Обучение курсу Речь и культура общения


    Скачать 44.1 Kb.
    НазваниеПояснительная записка Обучение курсу Речь и культура общения
    Дата31.03.2022
    Размер44.1 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлараб прог культ речи прогр 1 кл.docx
    ТипПояснительная записка
    #430097
    страница3 из 3


    материально-техническое обеспечения образовательного процесса
    1.основная литература.

    1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./ М-во образования и науки Рос. Федерации . – М.: Просвещение, 2011.

    1   2   3



    Добрые дела – добрые слова. А ты вежлив?

    Всё начинается со слова «Здравствуй!».

    1

    Комбинированный

    Оценивать соответствие вежливых слов добрым делам.

    Уметь анализировать свою и чужую степень вежливости (вежливо–невежливо–грубо) в разных ситуациях.

    Личностные:оценивать свою вежливость, определять степень вежливости при общении людей. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения

    фронтальный







    17.

    18

    Текст. Часть 2. Разные тексты (2 ч)

    Проверь себя. Тексты разные нужны.

    Виды общения.


    2

    Комбинированный

    Называть признаки текста, типы текстов.

    Объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты.

    Характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач, сферы употребления.


    Знать признаки текста, типы текстов. Уметь отличать устные и письменные тексты


    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения

    самопроверка







    19

    Диалог и монолог.

    Ежели вы вежливы

    1

    Комбинированный

    Различать диалог и монолог.

    Анализировать диалог и монолог с точки зрения речевого поведения коммуникантов.

    Знать особенности диалога и монолога, различать диалог и монолог

    Личностные:понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

    фронтальный







    20

    Правильная речь (3 ч)

    Добро пожаловать!

    Поздравляем и желаем.



    1

    Комбинированный

    Объяснять, как нарушение норм мешает взаимопониманию, успешному общению

    Уметь пользоваться орфографическим, орфоэпическим и толковым словарём.

    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

    Взаимопроверка







    21

    Произноси правильно!


    1

    Комбинированный

    Определять, как нарушение норм характеризует говорящего или пишущего.


    Замечать разные недочеты в речи говорящего

    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

    фронтальный







    22

    Употребляй слова правильно!

    Умей говорить приветливо!

    1

    Комбинированный

    Демонстрировать умение пользоваться орфографическим, орфоэпическим и толковым словарём.

    Исправлять замеченные ошибки

    Личностные: осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: умение работать с таблицами, схемами, моделями. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

    фронтальный







    23

    Правила успешного пересказа (4 ч)

    Пересказ. Слово и дело.



    1

    Комбинированный

    Определять способы сжатия текста при сравнении с исходным: способ исключения подробностей и способ обобщённого изложения текста.

    Знать, что такое сжатый текст. Уметь реализовыватьсжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения

    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста. Коммуникативные: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения

    фронтальный







    24

    Выбери нужное. Выборочный пересказ.

    Мир природы



    1

    Комбинированный

    Реализовывать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения. Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа

    Уметь выделять в тексте материал, относящийся к выборочному пересказу.


    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: : осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

    фронтальный







    25

    Цитата в пересказе.

    Умей говорить приветливо.


    1

    Комбинированный

    Реализовывать выборочный (подробный и сжатый) пересказ на основе произведённой выборки частей текста.

    Определять необходимость и уместность использования цитаты в пересказе.

    Уметь использовать цитаты в пересказе.

    Личностные: осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. доказательства правила, цитаты. Коммуникативные: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения

    фронтальный







    26

    Кратко о книге. Аннотация.


    1

    Комбинированный

    Определять в аннотации те части, в которых сжато говорится об авторе, событиях, героях книги.

    Знать, что такое аннотация

    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

    фронтальный







    27

    Поздравляю тебя… Вас (2 ч)

    Поздравляю кого? С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как?

    1

    Комбинированный

    Анализировать структуру поздравления – устного и письменного.

    Оценить поздравление с точки зрения его соответствия речевой ситуации.

    Знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления

    Личностные:понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод. Коммуникативные: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения

    Устный опрос







    28

    С днём рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта!

    1

    Комбинированный

    Реализовывать поздравление в устной и письменной форме с праздником (с днём рождения, успехом и т.д.) и отвечать на устное поздравление.

    Уметь реализовывать поздравление в устной и письменной форме с праздником и отвечать на устное поздравление .

    Личностные:понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

    фронтальный







    29

    Учись объяснять и доказывать (2 ч)

    Рассуждение, вывод в рассуждении.


    1

    Комбинированный

    Анализировать известные структуры рассуждений, в том числе рассуждение с выводом.

    Объяснять роль правила и цитаты в рассуждении.


    Уметь объяснять роль правила и цитаты в рассуждении.


    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов. Коммуникативные: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения

    фронтальный







    30

    Разговор по телефону.



    1

    Комбинированный

    Моделировать рассуждения, пользуясь правилами и цитатами как доказательствами.

    Уметь объяснять роль правила и цитаты в рассуждении.


    Личностные: осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

    фронтальный







    31

    Что общего – чем отличаются

    (2 ч)

    Сравни и скажи.

    Правила сравнения.

    Слово – мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора).



    1

    Комбинированный

    Анализировать сравнительные описания, их структуру

    Называть правила сравнения.

    Реализовывать сравнительные описания сходных предметов, понятий с учётом задачи сравнения.


    Знать правила сравнения, их структуру

    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Познавательные: продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры. Коммуникативные: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

    самопроверка







    32

    Я и другие люди.


    1

    Комбинированный

    Определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение.


    Уметь определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение.


    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Познавательные: продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

    самопроверка







    33

    Слово – мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора).


    1

    Комбинированный

    Определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение.


    Уметь определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение.


    Личностные:осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Познавательные: продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

    самопроверка










    Итоговое занятие.

    «До свидания, 2 класс!»

    1

    Комбинированный

    Реализовывать сравнительное описание разными способами.

    Уметь определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение.


    Личностные: осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Регулятивные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

    Устный опрос









    Автор, год издания

    Название пособий

    Вид пособия

    1

    Т.А Ладыженская М.:Баласс 20011 г

    “Детская риторика. В рассказах и рисунках”

    Учебник для 1 класса

    2

    Т.А. Ладыженская М.:Баласс 20014 г

    “Уроки риторики в школе»

    Книга для учителя

    3.

    Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.

    Сборник программ

    4.

    Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)

    Пособие для учителя

    5.

    Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

    Пособие для учителя

    6.

    Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

    Пособие для учителя


    2. Информационно-коммуникационные средства.

    Интерактивные программы  и  издания  на  электронных  носителях (CD,  DVD)


    • Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD).

    • Детский энциклопедический словарь» (CD).

    3. Интернет-ресурсы.

    1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

    2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа: http://www.gramota.ru

    5. Детские электронные презентации. – Режим доступа: http://www.viki.rdf.ru

    6. Азбука для малышей с картинками. – Режим доступа: http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html

    4. Технические средства обучения.

    1. Компьютер.

    2. мультимедийный проектор.

    3. Интерактивная доска

    5. Специализированная учебная мебель.

    Компьютерный стол.
    1   2   3


    написать администратору сайта