Пояснительная записка ооп ноо 2 Введение 3 Цели и задачи реализации ооп ноо
![]()
|
1.1.6 Состав участников образовательного процесса В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся. В основу разработки данной ООП положена одна из ведущих идей ФГОС – идея общественного договора. Она реализуется через работу Управляющего Совета школы, равноправными участниками которого являются председатели родительских комитетов классов, представители администрации и педагогического коллектива школы. Управляющий Совет школы – это коллегиальный орган самоуправления, реализующий принцип государственного общественного характера управления учреждением, действия которого направлены на решение следующих задач: - определение основных направлений развития учреждения; - участие в определении компонента учреждения в составе реализуемого ФГОС и иных значимых составляющих образовательного процесса в целом; - содействие созданию в учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; - финансово-экономическое содействие работе учреждения за счет рационального использования выделяемых учреждению бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход деятельности и привлечение средств из внебюджетных источников; - обеспечение прозрачности привлекаемых и расходуемых финансовых и материальных средств; - участие в формировании единоличного органа управления учреждения и осуществление контроля за его деятельностью; - контроль за качеством и безопасностью условий обучения и воспитания в учреждении. Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения детьми ООП НОО,, закрепляются в заключённом между ними и ОУ договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения программы (форма договорао предоставлении общего образования МКОУ Горнобалыклейской СОШ прилагается). В ООП НОО учтены школьные традиции внеклассной и воспитательной работы, запросы учащихся и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы. МКОУ Горнобалыклейской СОШ активно сотрудничает с учреждениями культуры: Горнобалыклейский ДК, Горнобалыклейский музей им И.Г.Лапикова. Информационная справка. При разработке образовательной программы учтены следующие позиции: - кадровое обеспечение - укомплектованность кадрами, имеющими необходимую квалификацию, способными к инновационной профессиональной деятельности и непрерывному процессу самообразования; - материально-техническое обеспечение – наличие комфортных технических условий, выполнение требований пожарной и электробезопасности, охраны труда; - учебно-материальное обеспечение – укомплектованность качественным учебным и учебно-наглядным оборудованием; - информационное обеспечение – доступ всех субъектов образовательного процесса к информационно-методическим фондам и базам данных, сетевым источникам информации, по содержанию соответствующим полному перечню учебных предметов, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем видам деятельности, а также наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов. Административный и преподавательский состав учителей начальных классов. Директор–Людмила Николаевна Павлова Заместитель директора – Ермолова Оксана Владимировна Можно говорить о высоком качестве кадрового обеспечения УВП и системе работы с кадрами, так как: Все преподаватели имеют педагогическое образование. Школа укомплектована кадрами. Педагоги в системе проходят курсы повышения квалификации. Администрация школы оптимально распределяет нагрузку педагогов. Педагоги успешно проходят аттестацию. Педагоги школы принимают активное участие в подготовке и проведении школьных и районных олимпиад, семинаров, районных стажировочных площадок. Участвуют в профессиональных конкурсах «Фестиваль педагогических идей»,«Учитель года», «Лучший кабинет» и др. Учителя школы всегда в поиске эффективных способов обучения.
Уникальность учреждения Участниками образовательного процесса реализуются педагогически-значимые проекты и программы В 2008 году школа получила статус Базовой Создана современная материально-техническая база Ежегодное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства Позитивная динамика результативности разнообразных форм повышения квалификации педагогов Новая система финансово-хозяйственной деятельности с введением новой оплаты труда педагогов Создана система социального и педагогического партнерства Разработана нормативно-правовая база деятельности Все это позволяет создать оптимальные условия для воспитания, образования и развития учащихся. 1.2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП НОО В соответствии с ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны: - обеспечивать связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом, системой оценки результатов освоения основной образовательной программы и являться основой для ее разработки; - являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы. Планируемые результаты освоения ООП (по ФГОС) Типырезультатов ![]() ![]() ![]() Личностныерезультаты Метапредметные результаты Предметные результаты Структура планируемых результатов освоения ООП (по ФГОС) Уровни описания результатов ![]() ![]() ![]() Цели-ориентиры –определяютведущие целевые установки и основные ожидаемыерезультаты Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебногоматериала («Ученик научится») Цели, характеризующие систему знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему («Ученик получит возможность научиться») Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы.Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы учебного предмета в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей. Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации; а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном и региональном уровнях. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу программ учебных предметов. В эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя, в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей. Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или ПОРТФОЛИО), так и по итогам её освоения. Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведется с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня, служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программ учебных предметов. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися — как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных учащихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, являющихся инструментарием, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. Результатом интеграции информации из ФГОС, Примерной основной образовательной программыУМК «Школа России», а такжеПрограммы развитияМКОУ Горнобалыклейской СОШявляется обобщенная модель планируемых результатов: Планируемые результаты (обобщенная модель)
* Здесь и далее звездочкой выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться»).
|