Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Развитие речи».
Личностные результаты:
Ученик научится:
Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
Понимать и различать простейшие эмоциональные состояния (своих и окружающих – печаль, радость, гнев).
Овладевать речевыми навыками (понимание значений слов и их употребление, обогащение словарного запаса, развитие навыков связной речи).
Ученик получит возможность для формирования следующих УУД:
Развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки: ориентация на основные моральные нормы (честность, взаимопомощь, ответственность).
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств (начальные представления о прекрасном).
Формирование этических потребностей, ценностей и чувств: способность к сопереживанию.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Ученик научится:
Элементарным навыкам смыслового чтения текстов (умение кратко и полно отвечать на вопросы).
Слушать собеседника и вести диалог (диалоги в форме вопросов и ответов с использованием тематического словаря).
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (создавать отчет по предложенному учителем плану о проделанной работе).
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Ученик получит возможность для формирования следующих УУД:
Овладение способностью принимать и выполнять устные инструкции.
Овладение элементарными навыками смыслового чтения текстов (умение кратко и полно отвечать на вопросы).
Готовность слушать собеседника и вести диалог (диалоги в форме вопросов и ответов с использованием тематического словаря).
Овладение элементарных навыков бесконфликтного сотрудничества и способности к взаимопомощи.
Предметные результаты:
Ученик научится:
Понимать и употреблять в речи предложения со словами, выражающими отношение к происходящему.
Понимать и употреблять в речи предложения со словами, обозначающими сравнение признаков предметов, оценки цветов.
Понимать и употреблять в речи предложения со словами с эмоционально-экспрессивной окраской.
Понимать и употреблять в речи сложные предложения с придаточными определительными, изъяснительными, условия.
Определять тему текста, выделять части текста, озаглавливать текст и его частей.
Ученик получит возможность для формирования следующих УУД:
Коллективное составление рассказа (сочинения) повествовательного характера о труде, играх, учебе, увлечениях детей и т.п. на основе готового плана (в форме вопросов, повествовательных предложениях).
Составление плана сюжетного рассказа (сочинения) под руководством учителя (в форме вопросов, повествовательных предложениях).
Выражение связи между частями текста и предложениями в каждой части текста с помощью слов вдруг, потом, однажды, вокруг и т.п., местоимениями, союзов и др..
Изложение текста по готовому и коллективно составленному плану.
Устное и письменное составление текстов приглашения, поздравления.
Развитие жизненной компетенции:
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, умение пользоваться личными средствами в разных ситуациях (слуховой аппарат, очки и т. п.), созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Овладение социально-бытовыми умениями (уметь ориентироваться в школьном расписании занятий), используемыми в повседневной жизни.
Овладение навыками коммуникации (умение задать вопрос, обратиться с просьбой), способность сотрудничать с учителем, сверстниками.
Дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной организации (использовать вещи в соответствии с их функциями, адекватно вести себя в быту с точки зрения безопасности для себя и окружающих).
Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей (знать правила поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса (в семье, в школе, в транспорте, в магазине).
Содержание учебного предмета «Развитие речи».
Быстро лето пролетело. Пословицы о лете. Чтение рассказов о лете Составление рассказа « Как провели каникулы».
Настали дни осенние. Приметы и признаки осени. Текст описание « Осень золотая».
На земле, в небесах и на море. Составление предложений по картинке. Составление деформированного текста.
Что такое хорошо. Чтение рассказа.
Я люблю зиму. Приметы и признаки зимы. Составление рассказа по картинкам. Пересказ.
О разных странах на земле. Чтение текста.
Весна идет. Составление предложений по схеме. Составление рассказа « Ранняя весна».
Милая мама моя. Праздник 8 марта. Чтение рассказов.
Мы читаем. О круге детского чтения . Как пользуются библиотекой. Чтение рассказов и сказок.
Что такое? Кто такой? Составление предложений по схеме.
Впереди лето. Составление рассказа по плану и пересказ. Работа с деформированным текстом. Написание изложения.
Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с
помощью толкового словаря.
Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные
источники пополнения словаря. Толковый словарь русского языка.
Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять.
порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова. Составление предложений по картинкам и вопросам
Текст. Тема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура
текста. План, виды плана. и.Написание изложения по плану и картинке.
Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять рассказы
описание предметов и явлений. Составление рассказов по серии картинок.
Культура общения.
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые
слова в диалоге с учётом речевой ситуации.
Речь. Культура речи.
Основные качества речи: правильность, точность,
богатство, выразительность Выразительное чтение текста. Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Прямое и переносное значение слова. Чтение пословиц, поговорок.
Обогащение словаря. Значение слов с общим корнем( слова, обозначающие предмет и его качество, лицо и производимое им действие).Слова, обозначающие сравнение признаков предметов, оттенки цвета. Развитие связной речи.
Коллективное составление рассказа повествовательного характера о труде, играх, об учебе, увлечениях детей. Введение в рассказы элементов описания. Понятие об изложении, Изложение под руководством учителя. Устное и письменное составление приглашения, поздравлени.
Тематическое планирование 3 класс
№ п/п
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во часов
|
|
Быстро лето пролетело.
|
8 ч
|
|
Настали дни осенние.
|
8 ч
|
|
На земле, в небесах и на море.
|
4ч
|
|
Что такое хорошо.
|
3ч
|
|
Научные слова.
|
8 ч
|
|
О разных странах на земле
|
3 ч
|
|
Что такое? Кто такой?
|
4 ч
|
|
Я люблю зиму
|
8 ч
|
|
Мы читаем. О круге детского чтения
|
6 ч
|
|
Жизнь слова. Откуда берутся слова?
|
8 ч
|
|
Предложение.
|
3 ч
|
|
Текст. Тема, основная мысль текста.
|
8 ч
|
|
Весна идет
|
9 ч
|
|
Милая мама моя.
.
|
4 ч
|
|
Культура общения.
|
8 ч
|
|
Речь. Культура речи.
|
3 ч
|
|
Впереди лето.
|
7 ч
|
|
Итого:
|
102 ч
|
Календарно- тематическое планирование
№
п/п
|
№ урока по теме
|
Разделы, темы
|
Основные виды
учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее задание
|
Быстро лето пролетело ( 8 ч)
|
|
1-2
|
1-2
|
Пословицы о лете.
|
Составлять рассказ повествовательного характера по серии картин. Дополнять предложения с использованием словаря по теме. Обогащать словарь. Давать полные и краткие ответы на вопросы. Составлять предложения с предложенными словами. Составлять рассказ на основе готового плана и картинок.
|
Не задано
|
3-5
|
3-5
|
Чтение рассказов о лете
|
Не задано
|
6-8
|
6-8
|
Составление рассказа « Как провели каникулы»
|
Не задано
|
Настали дни осенние ( 8 ч)
|
Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Формировать словарь по теме.
Писать по картинке и плану рассказ.
Выполнять самостоятельно поручения.
Вставлять слова и списывать предложения.
Работать по картине.
Отвечать на вопросы и записывать ответы в тетрадь.
Записывать в словарь слова по алфавиту.
Отгадывать загадки.
Рассказывать, что нарисовано на картинках.
Писать рассказ по плану. Работать над композицией составляемого рассказа (начало, середина, конец).
|
Не задано
|
9-10
|
1-2
|
Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам «Здравствуй, школа!»
|
Не задано
|
11-12
|
3-4
|
Составление рассказа-описания «Осенние деревья».
|
Не задано
|
13-14
|
5-6
|
Описание грибов.
|
Не задано
|
15-16
|
7-8
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «В лесу».
|
Не задано
|
На земле, в небесах и на море ( 4 ч)
|
|
17-18
|
1-2
|
Составление предложений по картинке «Виды транспорта»
|
Формировать словарь по теме. Отвечать на вопросы с помощью учителя и по опорным конструкциям. Давать полный и краткий ответ. Составлять предложения по картинке с помощью вопросов и учителя. Распознавать виды транспорта (воздушный, наземный, водный). Называть транспортные профессии (водитель, пилот, капитан, кондуктор).
|
Не задано
|
19-20
|
3-4
|
Транспортные профессии. Составление деформированного текста
|
Не задано
|
Что такое хорошо….( 3 ч)
|
|
21
|
1
|
Деформированный текст «Смелый мальчик»,
|
Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Формировать словарь по теме.
Составлять рассказ, выбирать предложения, план рассказа, писать рассказ, пересказывать.
|
Не задано
|
22
|
2
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок и вопросному плану «Кто совершил хороший
поступок?»
|
Не задано
|
23
|
3
|
Составление рассказа по сюжетной картинке и плану «В живом уголке»
|
Не задано
|
Научные слова ( 8 ч)
|
|
24-27
|
1-4
|
Выделение в тексте научных слов, объяснение значения с помощью толкового словаря.
|
Писать изложение, делить текст на четыре части, озаглавь рассказ.
Читать, отвечать на вопросы, выбирать.
предложения, составлять рассказ по плану.
Составлять рассказ, отвечать на вопросы, рисовать, писать.
Писать предложения, отвечать на вопросы. Составлять рассказ, озаглавливать, выбирать предложения.
|
Не задано
|
28-29
|
5-6
|
Ответы на вопросы
|
Не задано
|
30-31
|
7-8
|
Детские энциклопедии..
|
Не задано
|
О разных странах на земле (3 ч)
|
|
32-34
|
1-3
|
Составление рассказа «Карта мира». Чтение коротких рассказов.
|
Определять тему и основную мысль текста. Читать, отвечать на вопросы, выбирать предложения, составлять рассказ по плану.
|
Не задано
|
Что такое? Кто такой? ( 4 ч)
|
|
35
|
1
|
Составление словосочетаний с помощью суффикса.
|
Образовывать новые слова с помощью суффиксов.
Писать изложение, делить текст на четыре части, озаглавь рассказ.
Составлять рассказ, план рассказа, отвечать на вопросы. Что это? Какой предмет по величине? Описывать предмет по вопросам.
Читать, отвечать на вопросы, вставлять слова по смыслу.
Рассматривать картинки, составлять рассказ, писать рассказ. Составлять предложения по картинкам и плану.
|
Не задано
|
36
|
2
|
Описание шкафа (тумбочки) по плану.
|
Не задано
|
37
|
3
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок и вопросному плану « Мостик».
|
Не задано
|
38
|
4
|
Рассказ «Юннаты».
|
Не задано
|
Я люблю зиму ( 8 ч)
|
|
39-40
|
1-2
|
Деление текста на два рассказа по сюжетной картинке и плану «Зимой».
|
Писать изложение, делить текст на четыре части, озаглавь рассказ.
Читать, отвечать на вопросы, выбирать.
предложения, составлять рассказ по плану.
Составлять рассказ, отвечать на вопросы, рисовать, писать.
Писать предложения, отвечать на вопросы. Составлять рассказ, озаглавливать, выбирать предложения.
|
Не задано
|
41
|
3
|
Составление рассказа по закрытой картине «Зимние забавы».
|
Не задано
|
42-43
|
4-5
|
Рассказ-описание «Снег».
|
Не задано
|
44-45
|
6-7
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Синичка»
|
Не задано
|
46
|
8
|
Изложение «Новый год».
|
Не задано
|
Мы читаем. О круге детского чтения ( 6 ч)
|
|
47-48
|
1-2
|
Рассказ «В книжном магазине».
|
Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Формировать словарь по теме. Подбирать слова по смыслу и вставлять.
|
Не задано
|
49-50
|
3-4
|
Как пользуются библиотекой.
|
Не задано
|
51-52
|
5-6
|
Рассказ «Классная библиотека».
|
Не задано
|
Жизнь слова. Откуда берутся слова? ( 8ч)
|
|
53- 55
|
1-3
|
Как живут слова?
|
Читать, отвечать на вопросы, выбирать.
предложения, составлять рассказ по плану.
Составлять рассказ, отвечать на вопросы, рисовать, писать.
Писать предложения, отвечать на вопросы. Составлять рассказ, озаглавливать, выбирать предложения.
|
Не задано
|
56-57
|
4-5
|
Основные источники пополнения словаря
|
Не задано
|
58-60
|
6-8
|
Толковый словарь русского языка.
|
Не задано
|
Предложение 3 ч
|
|
61
|
1
|
Редактирование простого предложения
|
Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
|
Не задано
|
62-63
|
2-3
|
Составление предложений по картинкам и вопросам
|
Не задано
|
Текст. Тема, основная мысль текста 8 ч
|
|
64
|
1
|
Опорные слова.
|
Уметь работать с текстом: слушать, читать, отвечать на вопросы.
Составлять текст письма; излагать письменно текст по вопросам.
|
Не задано
|
65-66
|
2-3
|
Структура текста
|
Не задано
|
67-68
|
4-5
|
План, виды плана
|
Не задано
|
69
|
6
|
Написание изложения по плану и картинке.
|
Не задано
|
70
|
7
|
Типы текста. Повествование, описание, рассуждение
|
Не задано
|
71
|
8
|
Составление рассказов по серии картинок
|
Не задано
|
Весна идет 9 ч
|
|
72-73
|
1-2
|
Деформированный текст «Признаки весны».
|
Подбирать предложения к картинкам, вставлять слова, писать рассказ.
Рассматривать картинки, составлять рассказ, писать рассказ.
Писать изложение, делить текст на четыре части, озаглавливать рассказ
|
Не задано
|
74-76
|
3-5
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок и вопросному плану «На льдине»
|
Не задано
|
77
|
6
|
Изложение « Весна».
|
Не задано
|
78-80
|
7-9
|
Описание погоды весной по плану.
|
Не задано
|
Милая мама моя 4 ч
|
|
81
|
1
|
Сочинение-описание «Портрет мамы».
|
Рисовать портрет и описывать по плану. Писать сочинение, отвечать на вопросы.
Составлять рассказ по плану, озаглавливать рассказ. Определять тему и основную мысль текста, составлять сложные предложения.
|
Не задано
|
82
|
2
|
Составление рассказа по плану
|
Не задано
|
83-84
|
3-4
|
«Праздник мамы» (деф.текст).
|
Не задано
|
Культура общения 8 ч
|
|
85-86
|
1-2
|
Волшебные слова: слова приветствия, прощания
|
Уметь работать с текстом: слушать, читать, отвечать на вопросы.
|
Не задано
|
87-89
|
3 - 5
|
Волшебные слова: слова просьбы, благодарности, извинения.
|
Не задано
|
90-92
|
6-8
|
Умение дискутировать, использовать вежливые
слова в диалоге с учётом речевой ситуации.
|
Не задано
|
Речь. Культура речи 3 ч
|
|
93
|
1
|
Основные качества речи: правильность, точность,
богатство, выразительность
|
Составлять рассказ, отвечать на вопросы, рисовать, писать.
Писать предложения, отвечать на вопросы. Составлять рассказ, озаглавливать, выбирать предложения.
|
Не задано
|
94
|
2
|
Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы
|
Не задано
|
95
|
3
|
Прямое и переносное значение слова. Чтение пословиц, поговорок.
|
Не задано
|
Впереди лето 7 ч
|
|
96-97
|
1-2
|
Составление рассказа по сюжетной картинке «На рыбалке».
|
Составлять рассказ, отвечать на вопросы, писать, озаглавливать, составлять план рассказа. Знать основные признаки лета.
|
Не задано
|
98-99
|
3-4
|
Составление рассказа по плану и пересказ.
|
Не задано
|
100-101
|
5-6
|
Работа с деформированным текстом.
|
Не задано
|
102
|
7
|
Обобщающий урок
|
Не задано
| |
Скачать 50.05 Kb.