35
|
1
|
«После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества и свою судьбу в произведении.
|
1
|
Проблемное изложение.
|
Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
С.37, в.6 развернутый ответ.
Подгот. к сочинению
|
19.01
|
|
36
|
2
|
Учимся стилизации. Страницы из дневника (сочинение по рассказу «После бала»)
|
1
|
Исследовательская
РР
|
Уметь писать сочинение по мотивам литер. произведения. Темы:
- Письмо Ивана Васильевича Вареньке;
- Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро, изменившее мою жизнь».
|
Сочинение
|
Л.Н.Толстой «Отрочество»,
Чтение, пересказ.
|
25.01
|
|
37
|
3
|
Внеклассное чтение.Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество».
|
1
|
Проблемное изложение.
УВЧ
|
Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
С.38-41, выраз. чтение
|
26.01
|
|
38
|
4
|
Поэзия родной природы (стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова о природе). Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике.
|
1
|
Поисковая.
Наизусть
|
Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.
|
Проблемные задания
|
Наизусть по выбору.
С.41, вопросы
|
01.02
|
|
39
|
5
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.
|
Знать основные события жизни писателя, уметь находить худож. деталь и объяснять ее значение; понимать подтекст чеховских рассказов.
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
С.42-54, в.5 в тетради; инд. сообщ. по биографии
|
02.02
|
|
40
|
6
|
А.П.Чехов. Краткий обзор трилогии «Человек в футляре»
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.
УВЧ
|
Знать содержание трилогии, уметь указывать главную проблему трилогии; анализировать худож. произведение.
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
Пересказ сюжетов, сопоставительный анализ рассказов.
|
08.02
|
|
41
|
7
|
И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы любви и счастья в рассказе «Кавказ».
|
1
|
Поисковая
|
Знать жизнь Бунина, содержание рассказа, уметь анализировать худож. текст.
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.
|
С.55-61, пересказ сюжета; вопросы (ответы развернутые). Рассуждение:Почему герой Бунина в финале погибает?
|
09.02
|
|
42
|
8
|
А.И.Куприн. Жизнь. Творчество. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени». Понятие о сюжете и фабуле.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
Т.Л.
|
Знать жизнь Куприна, содержание рассказа, уметь выделять смысловые части рассказа
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.
|
С.62-69, в.2 в тетради (таблица).
Рассуждения:Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны?
|
15.02
|
|
43
|
9
|
Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»
|
1
|
Проблемное изложение.
РР
|
Владение основными видами публичных выступлений.
|
Беседа
|
Сообщения по биографии М.Горького
|
16.02
|
|
44
|
10
|
А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом».
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Уметь определять род и жанр литер. произведения; формулировать идею, тему, проблематику
|
Комментированное чтение.
|
С.102-112, в.5,7
Рассуждение:
- Герои Куликовской битвы – в боях за Родину.
|
01.03
|
|
45
|
11
|
Образ Родины в поэзии А.Блока.
|
1
|
Исследовательская.
Наизусть
|
Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.
|
Проблемные задания
|
С.111 наизусть, в.6
|
02.03
|
|
46
|
12
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве. «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о драматич.поэме
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
Т.Л.
|
Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.
|
Комментированное чтение.
Наизусть.
|
С.114-121, выраз. чтение по ролям, в.2 (развернутый ответ), наизусть по выбору.
|
09.03
|
|
47
|
13
|
М.А.Осоргин. Жизнь. Творчество. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
С.122-128, в.1-3, пересказ сюжета
|
15.03
|
|
48
|
14
|
И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.
|
Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
С.129-138 в.1-5, с.139, в.2 в тетради
|
16.03
|
|
49
|
15
|
Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина.
|
1
|
Проблемное
|
Уметь работать с тестами
|
Контрольная работа
|
Индивид. задания по вопросам.
|
22.03
|
|
50
|
16
|
Журнал «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи. М.Зощенко.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.
|
Рассказ, беседа; работа с книгой.
|
С.139-157, пересказ, составить вопросы.
Индивид. задания по вариантам
|
23.03
|
|
51
|
17
|
Сатирическое изображение исторических событий в произведениях Тэффи. М.Зощенко.
|
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.
|
Рассказ, беседа; работа с книгой.
|
С.139-157, пересказ, составить вопросы.
Индивид. задания по вариантам
|
29.03
|
|
52
|
18
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. История создания. Композиц. поэмы «Василий Теркин». Теркин – олицетворен.нац.характера.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
Т.Л.
|
Знать образную природу словесного искусства, уметь дать хар-ку героев
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
С.158-184, в.1-6,
С.185 в.1
|
30.03
|
|
53
|
19
|
Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа».
|
1
|
Поисковая. РР
|
Уметь хар-ть особенности сюжета, композиц.; выявлять автор. позицию.
|
Организация совместной учебной деятельности.
Наизусть.
|
Размышления:
Картина фронтового быта;Сочетание юмора и патетики; Роль худож.-выраз. средств;С.185 в.2 с.184, наиз.отрывок
|
12.04
|
|
54
|
1
|
Идейно-художественное своеобразие поэмы .Анализ глав «На войне», «О награде».Нравственная оценка героев.
|
1
|
Поисковая. РР
|
Уметь характеризовать особенности сюжета, композиц.; выявлять автор. позицию.
|
Организация совместной учебной деятельности.
Наизусть.
|
Размышления:
- Картина фронтового быта;
- Сочетание юмора и патетики;
- Роль худож.-выраз. средств;
С.185 в.2
с.184, наизусть отрывок
|
13.04
|
|
55
|
2
|
Народно-поэтическая основа, героика и юмор в поэме. Характеристика Теркина.
|
1
|
Поисковая
|
Уметь анализировать худож. произвед.
|
Организация совместной учебной деятельности.
Наизусть.
|
в.13,14-в тетради
|
19.04
|
|
56-57
|
3 -4
|
Стихи поэтов о ВОв (А.Ахматова, В.Самойлов, М.Джалиль и др.)
|
2
|
Исследовательская
|
Знать поэтов военного времени и их тв-во, уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
Наизусть.
|
С.209-219, наизусть по выбору
|
20.04
|
|
58
|
5
|
А.Платонов. «Возвращение». Возвращение к человечности, состраданию.
|
1
|
Поисковая
|
Уметь анализировать текст, формулировать тему, идею, проблему, выражать свою точку зрения.
|
Проблемные задания
|
С.186-209, пересказ сюжета, в.1-3
|
26.04
|
|
59
|
6
|
В.П.Астафьев. Тема детства в тв-ве писателя. «Фотография, на которой меня нет». Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.
|
1
|
Поисковая
|
Знать основные факты жизни и тв-ва писателя, содержание рассказа.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
С.220-236, пересказ эпизодов.
Рассуждения:
- Роль бабушки в жизни писателя;
- Сопоставление с образом бабушки в тв-ве М.Горького.
|
27.04
|
|
60
|
7
|
Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.
|
1
|
Поисковая
|
Уметь воспринимать и анализировать худ. произвед., владеть различными видами пересказа.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
С.236 в.2-4,
Рассуждение:
- Образ учителя
|
03.05
|
|
61
|
8
|
Сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей
|
1
|
Исследовательская
РР
|
Уметь писать сочинение по мотивам литер. произведения.
|
Сочинение
|
С.237-245, выразительное чтение
|
04.05
|
|
62-63
|
9-10
|
Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского Зарубежья об оставленной Родине.
|
2
|
Поисковая
|
Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.
|
Проблемные задания.
Наизусть.
|
С.237-245, наизусть по выбору, устный анализ стихотворения
|
10.05
11.05
|
|
64
|
11
|
Зарубежная литература. В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Вечные проблемы в трагедии. Конфликт живого чувства и предрассудков.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии.
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
С.250-264, вопросы.
Монолог Ромео и Джульетты на англ. языке.
Сообщения:
- Шекспир – представитель эпохи Возрождения;
- Поэтические переводы Шекспира.
|
17.05
|
|
65
|
12
|
В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Трагедия произведения эпохи Возрождения..
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
РР. Тв.р.
|
Уметь выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта), строить устные и письменные ответы.
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
Рассуждения:
- Как природа раскрывает чувства героев?
- Почему пьесу можно назвать гимном любви?
Мини-сочинение «Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать».
|
18.05
|
|
66
|
13
|
Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
Т.Л.
|
Знать образную природу словесного искусства.
|
Лекция, рассказ, беседа.
Наизусть.
|
Наизусть сонет (по выбору)
|
24.05
|
|
67
|
14
|
Ж.-Б.Мольер Особенности произведения «Мещанин во дворянстве»
|
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Знать основные факты жизни Мольера, содержание трагедии.
|
Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
|
25.05
|
|
68-72
|
15
|
Жизнь и творчество Вальтера Скотта. «Айвенго» как исторический роман.
Итоговый урок. Задание на лето.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
Т.Л. УВЧ
|
Знать основные этапы жизни и тв-ва писателя, уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного. Иметь представление о темах и проблемах романа «Айвенго».
|
Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа
Проблемные задания.
|
С.283-323. вопросы, пересказ эпизодов.
Задания в тетради. Индивид. задания.
|
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 208.5 Kb.