Программа Школьное краеведение (2). Пояснительная записка программа направлена на социокультурную адаптацию школьников, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности, в ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края
![]()
|
Формы организации учебных занятийУчитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Школьное краеведение» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо-туристические технологии, проектные технологии. Ожидаемые результы рост познавательной активности у ребят; увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой. формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов; развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления. Повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области истории, культурологи, экологии родного края. При изучении программы «Школьное краеведение» обучающиеся должны знать: Историю своей семьи; Общее представление о предмете и многообразии знаний о родном крае. Выполнение инструкции «поведение на экскурсии». Интерес к предмету (эмоциональный уровень); Знакомство со «знакомым» радость собственного нового узнавания. Навык поведения на маршруте, соблюдения экологических норм. Развитие наблюдательности; Практические навыки исследовательской работы. Развитие наблюдательности, способности к анализу. Эмоциональное восприятие события («экспедиция» для детей – приключение и азарт). Также должны знать: название страны, региона, где живет учащийся, родного города (села); символику страны, края, города, школы; традиции мордовского народа и семьи, правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе; правила ТБ в кружке. Обучающиеся должны уметь: - участвовать с беседами с информантами; - посещать музеи и другие культурные учреждения; - участвовать в игровой забаве, в праздниках. Формы контроля устный или письменный опрос карточки краткая самостоятельная работа практическая или лабораторная работа тестовые задания ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ Итогами реализации программы становится проведение опросы в форме анкетирования, позволят выявить развитие учебных навыков обучающихся, уровень их подготовки к следующим соревнованиям, обратить внимание на определенные нюансы в изучении материала. Итоговые тесты, предусмотренные планом, ориентированы на закрепление полученных теоретических знаний. Занятия в группах укрепляет межличностные связи, вырабатывает командный дух подростков. Неформальное общение между обучающимися в процессе освоения программы способствует межличностному взаимодействию и становлению эмоционального контакта. К основным принципам диагностики относят: системность и комплексность. Т.е. важно видеть динамику происходящих изменений за определенный период, исходя из комплексных методов её выявления: контроль знаний проходит не только в форме тестов и опросов, но и в форме практической пробы сил на соревнованиях, а также в написании собственных программ. Вести наблюдения эффективности программы с позиции руководителя педагогического процесса возможно при условии объективности. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|