№ п/п
|
Содержание
(тема)
|
Типы урока.
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты
(предметные)
|
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
|
Дата
|
Корректировка даты
|
Содержание урока
(Ученик должен знать)
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Знакомство с учебником (1 ч)
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Понимание относительности оценок или подходов к выбору
|
Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ч)
|
|
2
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
|
Формирование ценности «чтение»
|
Знать систему условных обозначений.
|
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Составление плана и последовательности действий
|
|
|
3
|
Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование результатов.
|
|
|
4
|
Первопечатник Иван Фёдоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
|
Представлять что такое библиотека.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование результатов.
|
|
|
5
|
Урок путешествия в прошлое. Оценка достижений.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Иметь представление о старинных и современных книгах.
|
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (12 ч)
|
|
6
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
7
|
Русские народные песни.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.
Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Выразительно читать тексты русских песен.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
8
|
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Формирование мотивов достижения и социального признания.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
|
|
9
|
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Формирование моральной самооценки.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
|
10.
11
|
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
|
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
|
Формирование познавательного мотива.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
12 -13
|
Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».
|
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
14-15
|
Русская народная сказка «Сивка-Бурка».
|
Уроки открытия новых знаний
2 часа
|
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
|
16
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
|
Урок проектной деятельности
1 час
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
17
|
Оценка достижений
|
Урок рефлексии
1час
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Формирование моральной самооценки.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
|
|
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (12 ч)
|
|
18
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
Формирование потребности в чтении литературы.
|
Умение делать выводы с помощью учителя.
|
Умение выразительно и осознанно читать текст.
|
Умение работать по предложенному учителем плану.
|
|
|
19
|
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.
|
Урок
проектной деятельности
1 час
|
Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.
|
Формирование мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
|
|
20
|
Русские поэты XIX—XX века.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
|
Скачать 87.4 Kb.