Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
 Скачать 345.57 Kb.
|
1 2  Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Коррекционно-развивающая работа направлена на развитие познавательной сферы, а так же всего комплексного личностного развития слабослышащего обучающегося с интеллектуальными нарушениями. На занятиях важное значение придается развитию всей структуры познавательной деятельности ребенка: развитие видов мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного и словестно-логического); формирование речевого поведения; формирование мелкой моторики пальцев рук; зрительно-пространственной координации, формирование произвольных психических процессов-осознанной регуляции своего поведения, внимания, памяти, выработки навыков самоконтроля. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе знания необходимы не только для дальнейшего успешного обучения, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Цели данной программы: - восполнение пробелов в развитии познавательной сферы; - формирование предпосылок к полноценному усвоению программного материала. Основными задачами дополнительных коррекционных занятий по развитию познавательных процессов являются: - коррекция интеллектуального развития; - выработки речевого поведения; - формирование эмоционально-волевой и мотивационной сфер; - создание коррекционных условий для развития сохраненных функций и личностных особенностей; - осуществление сенсорного, психомоторного развития в процессе освоения содержательных видов деятельности; - развитие психических функций внимания, памяти, восприятия, воображения; - развитие познавательных способностей; - развитие пространственного воображения; - обогащение словарного запаса, развитие речи; - формирование умения сравнивать, анализировать, делать несложные самостоятельные выводы; - формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности; -развитие работоспособности, умения сосредоточиться на заданном действии; - воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков. В процессе обучения осуществляется развитие основных видов внимания, памяти и мышления. Концептуальное обоснование: Для успешного обучения и усвоения необходимого объема знаний, умений и навыков ребенку необходимы достаточно сформированные психические процессы, которые должны послужить своеобразным фундаментом для преодоления трудностей в обучении у глухих и слабослышащих детей младшего школьного возраста. Особенности реализации программы. Программа реализуется во внеурочной деятельности и рассчитана на слабослышащих обучающихся с интеллектуальными нарушениями 4В класса. Занятия проводятся 2 часа в неделю, 4 занятия по 20 минут во второй половине дня. Место проведения занятий – кабинет педагога-психолога. Срок реализации программы 2016-2017 учебный год. Предлагаемые в программе задания являются типовыми. На их основе могут быть составлены аналогичные задания, с использованием разнообразного дидактического материала, что обеспечит возможность индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Содержание программы по коррекционным занятиям: Развитие восприятия, воображения. Выделение основных признаков предметов. Сравнение предметов. Классификация предметов по разным признакам. Определение признаков предметов. Объединение совокупности предметов. Разделение совокупности на части. Развитие внимания. Развитие переключения, устойчивости внимания, формирование навыков произвольности. Поиск ошибок в тексте. Работа с таблицами. Определение по картинкам того, что не дорисовал художник, что неправильно нарисовал художник. Проведение линий через лабиринты. Нахождение различий и сходств на картинках со словесным отчётом и объяснением. Развитие памяти. Развитие визуальной, вербальной и тактильной памяти (увеличение объема, устойчивости, эффективности перевода памяти из кратковременной в долговременную). Запоминание и воспроизведение наглядного и словесного материала. Воспроизведение названий предметов, изображений. Зарисовка картинок к предъявленным словам. Упражнения: «Зрительный диктант», «Найди слова», «Заполни рисунок». Игры со словами и предметами. Развитие мышления. Планомерность выполнения действий. Классификация геометрических фигур. Установление закономерности расположения чисел. Продолжение ряда чисел на основе понимания закономерности их расположения. Продолжение ряда понятий на основе знаний времён года, месяцев, дней недели. Выявление закономерности расположения предметов и фигур. Знакомство с нетрадиционными задачами. Решение нетрадиционных задач путём построения схемы, рисунка. Решение задач на материале знакомых сказок. Игры со словами. Повторение гласных - согласных букв. Изученных правил. Обучение построению простейших обобщений и умозаключений Ориентация в пространстве. Пространственные отношения. Перемещение предметов в заданном направлении. Характеристика положения предметов в пространстве. Ориентировка во времени. Месяц. Год. Минута. Определение времени с точностью до 5 минут. Раньше - позже. Планируемые результаты В результате прохождения данного курса у школьников формируются умения: -сравнивать предметы; -находить сходства и различия между предметами; - классифицировать предметы по различным признакам; - обобщать группы предметов; - устанавливать простые закономерности; - делать умозаключения. Критериями эффективности являются: - положительная динамика в развитии познавательных процессов; - положительная динамика в учебной деятельности; - заинтересованность в учебной деятельности. 1 2 |