|
|
Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности "Родные истоки"
Раздел V.
Итоговое занятие- 5ч.
|
64-66
|
Оформление и защита творческих работ.
|
3
|
|
3
|
Личностные формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
познавательные умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
умение координировать свои усилия с усилиями других.
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
67-68
|
Отчёт о работе.
|
2
|
|
2
|
Содержание изучаемого курса 2 этапа обучения.
Обычаи и традиции семейских (14ч).
Вводное занятие. Содержание и задачи работы внеурочных занятий. Организация занятий. Народная культура. Обряды и обычаи семейских. Месяцеслов. Праздники семейского календаря. Проведение праздников народного календаря. Выпуск народного календаря. Поисково-исследовательская работа, работа с литературными источниками. Сбор материала об обрядах, праздниках. Разработка исследовательских проектов.
Медицина семейских (16ч).
Общие сведения. Здоровый образ жизни семейских. Народная медицина. Народные целители. Лекарственные растения. Заговоры и молитвы. Сбор материала о народных целителях. Работа с письменными и архивными источниками. Разработка исследовательских проектов.
Фольклор и говор семейских (14ч).
Песенные традиции семейских. Семейские песни, предания, были, пословицы, загадки, частушки. Организаторы семейского хора в с. Большой Куналей. Говор семейских из села Большой Куналей. Поисково-исследовательская работа Разработка исследовательских проектов.
Семейские и советская власть (19ч).
Гражданская война в крае. Развитие образования на селе. Ликбез. Первые школы. Знаменитые люди села – писатели, поэты, деятели образования и науки. Семейские в годы Великой Отечественной войны. Воины – земляки на фронтах ВОВ. Труженики тыла. Послевоенные годы. Работа с фондами школьного музея, знакомство со школьной «Книгой Памяти». Разработка и защита исследовательских проектов на школьной НПК.
Итоговое занятие (5ч).
Оформление и защита творческих работ. Отчёт о работе на школьной краеведческой конференции.
Предполагаемые результаты
Должны научиться
|
Сформированные действия
|
Обучающиеся должны научиться
■ видеть проблемы;
■ ставить вопросы;
■ выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
|
В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
|
Личностные и метапредметные результаты
результаты
|
формируемые умения
|
средства формирования
|
личностные
|
формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
|
организация на занятии
парно-групповой работы
|
Метапредметные результаты
|
регулятивные
|
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
|
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
познавательные
|
умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
коммуникативные
|
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
Методические рекомендации.
1. При проведении занятий необходимо активно задействовать школьников в сборе информации о родном селе. Привлечь учащихся к созданию презентаций о защитниках Отечества. Подготовить фотовыставки о ветеранах – земляках.
2. Важно вовлекать учащихся в процесс исследования прошлого своей семьи, составления родословной.
3. Обязательно нужно приглашать гостей, родителей обучающихся, которые расскажут ребятам об истории села, района, о героях ВОВ, наших земляках.
Список литературы для педагога и учащихся.
Архивный материал школьного краеведческого музея.
Болонев Ф.Ф. Месяцеслов семейских Забайкалья, Новосибирское книжное издательство, 1990 г.
Болонев Ф.Ф. Семейские. Бурятское книжное издательство, 1992г. Болонев Ф.Ф.Старообрядцы Забайкалья в XVIII-XX в.в., Новосибирск, 1994г.
Болонев Ф.Ф. Старообрядцы Алтая и Забайкалья, Барнаул, 2000г. Болонев Ф.Ф. Пахари и ратники, Новосибирск, 2004г., Из-во «Книжица», 72
Воспоминания жителей села.
Интернет-ресурсы
Петров B.J1. Петрова Е.В. История и культура семейских Забайкалья. Улан- Удэ, Из-во «Бэлиг», 2005 г., 328 стр.
Селищев A.M. Забайкальские старообрядцы, Москва, ассоциация «Народная педагогика», 1994 г., 44 стр.
Список использованной литературы
Алмазов С.Ф. Питерский П.Я. Праздники православной церкви., Гос. из-во политической литературы, М. 1962 г.
Болонев Ф.Ф. Месяцеслов семейских Забайкалья, Новосибирское книжное издательство. 1990г.
Болонев Ф.Ф. Семейские, Бурятское книжное издательство, 1992г.
Болонев Ф.Ф.Старообрядцы Забайкалья в ХУП1-ХХ в.в., Новосибирск. 1994г.
Болонев Ф.Ф. Старообрядцы Алтая и Забайкалья, Барнаул. 2000г
Петров B.JI. Петрова Е.В. История и культура семейских Забайкалья. Улан-Удэ, Из-во «Бэлиг», 2005 г., 328 стр
Степанищева Н.П. К вопросу о методике подготовке музейной экскурсии.// Краеведческие записки. Вып. 3.- Барнаул, 1999.С 204 - 215.
Селищев A.M. Забайкальские старообрядцы, Москва, ассоциация «Народная педагогика», 1994 г.. 44 стр.
Сергеев И.С. Сергеева В.И. Краеведческая работа в школе, М., «Просвещение», 1974 г.
|
|
|
Скачать 216.5 Kb.