рабочая программа по музыке 8 класс. КТП - 8 кл Музыка и пение ЛЁША. Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету Музыка и пение
 Скачать 466.75 Kb.
|
|
1. Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету «Музыка и пение» для 8 класса составлена на основе программы И.В.Евтушенко (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 класс./ Под ред. В.В.Воронковой. – М.: гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013 г.). Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (авторской программы И. В. Евтушенко «Музыка и пение»)1-8 классы под редакцией В.В. Воронковой, 2014г. Программа построена с учётом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей. Одной из важнейших и актуальных коррекционных задач является улучшение психического состояния обучающихся, коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, получение помощи в социализации. Данная программа позволяет организовать урочную работу по предмету «Музыка и пение» с учащимися с легкой степенью умственной отсталости. Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств. Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию школьника, адаптации его в обществе. Цель программы: формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и интеллектуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Задачи образовательные: формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально- исполнительской деятельности; формировать музыкально-эстетический словарь; формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности; совершенствовать певческие навыки; развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки. Задачи воспитывающие: помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость; активизировать творческие способности Задачи коррекционно-развивающие: корригировать отклонения в интеллектуальном развитии; корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи. Отличительные особенности программы интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки; обновление нотно-музыкального материала для разучивания; художественность и культуросообразность содержания; коррекционная направленность обучения; индивидуализация и дифференциация обучения; оптимистическая перспектива обучения и воспитания; комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного материала, создание музыкальной фонотеки). 2. Общая характеристика учебного предмета. «Музыка и пение» как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки музыки и пения при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную и эмоциональную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Музыка и пение – это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкальной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной музыкальной культуры Данная программа составлена с учетом возрастных, психофизических особенностей обучающихся: нарушение познавательной деятельности, особенности эмоционально- волевой сферы. В коррекционной работе используются специально подобранные формы и методы музыкального общения, музыкальные произведения, игровые и проблемные ситуации, которые воздействуют на аффективную сферу ребенка, развивают высшие психические процессы, такие как мотивация, память, мышление, способствуют формированию нравственных качеств личности обучающихся. Рабочая программа по музыке и пению состоит из следующих разделов: • пение, • слушание музыки, • элементы музыкальной грамоты. Раздел «Пение» Пение - сложный процесс звукообразования, в котором очень важна координация слуха и голоса, пение влияет на звукопроизношение обучающихся с ОВЗ, развитие слухового, мышечного внимания. Для обучающихся с ОВЗ очень важна точность передачи музыкальной интонации, так как многим из них музыкальная интонация или музыкальная речь является средством общения между собой. Песня - яркая образная форма углубленного представления об окружающей действительности. В процессе обучения пению особенно активно развиваются основные музыкальные способности: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма. Пение благотворно влияет на детский организм, помогает развитию речевого аппарата, углублению дыхания, укрепления осанки и собственно голосового аппарата. Основные задачи пения: 1. Формировать у обучающихся певческие умения и навыки, способствующие выразительному исполнению. 2. Учить детей исполнять песни, как с помощью учителя, так и самостоятельно. 3. Развивать музыкальный слух, приучая различать правильное и неправильное интонирование высоты звука, их длительность, направление движения мелодии, слышать себя во время исполнения песни. 4.Развивать голос, формируя естественное детское звучание, укрепляя и расширяя певческий диапазон, преодолевая монотонное гудение у низко поющих детей. 5. Помогать проявлению творческих способностей, самостоятельному исследованию песен в играх, хороводах, сценках. Певческие умения и навыки 1. Певческая установка - это позиция, при которой голос ребенка подается без особого труда при наличии правильно сформированного дыхания и прямой осанки. 2. Вокальные навыки - это взаимодействие звукообразования, дыхания и дикции. Вдох должен быть глубоким и быстрым, а выдох медленным. Слова произносятся четко, ясно, при этом важно следить за правильным положением языка, губ, свободными движениями нижней челюстью. 3. Хоровое пение - это взаимодействие ансамбля и строя, то есть правильное соотношение силы и высоты хорового звучания, слитность звучания, выработка унисона, тембра и строя как точной чистой певческой интонации. 4. Дикция (ясное произношение слов) формируется постепенно. Многие обучающиеся специальной коррекционной школы имеют стойкие речевые дефекты: картавость, шепелявость, над устранением которых приходится работать в течение всего процесса обучения. Отсутствие дикции делает пение вялым и слабым. Раздел «Слушание музыки» Раздел «Слушание музыки» имеет конкретные задачи: - знакомить обучающихся с художественными, доступными образцами классической и народной музыки; - развивать музыкальную восприимчивость обучающихся, способность эмоционально откликаться на чувства, выраженные в музыке; - дать первоначальные сведения о музыке, подводить к запоминанию музыкальных произведений, различению их содержания, характера, средств музыкальной выразительности; - развивать умение передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений. Раздел «Элементы музыкальной грамоты» Объем материала этого раздела сводится к минимуму. Это связано с ограниченностью усвоения обучающимися с ОВЗ отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др, опирающихся на абстрактно-логическое мышление, отсутствующее у обучающихся с ОВЗ. 3. Планируемые результаты изучения учебного предмета Учебная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует: - формированию у обучающихся представлений о художественной картине мира; -овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа; -обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; - расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства; -совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с обучающимися, с учителем; Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует: -овладению обучающимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; -определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; -совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью обучающихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Личностные, метапредметные и предметные результаты Личностные УУД положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Коммуникативные УУД использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми. Познавательные УУД выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях). Личностные результаты: - наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; - приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; - развитие мотивов музыкально-учебной деятельности. Метапредметные результаты: - наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; - ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни класса. Предметные результаты: - развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; - общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства; - представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов. Обучающиеся научатся: - воспринимать музыку различных жанров; - эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности; - определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; - общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов; - узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. 4. Содержание программы по музыке и пению в 8 класс Раздел «Пение» Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений. - совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль); - эмоциональное осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений; - выразительное концертное исполнение разученных произведений; - пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности; - точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей: достижение дикционной ясности и четкости; - певческие упражнения: пение на одном звуке, на разные слоги, пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги; - пение попевок с полутоновыми интонациями; - пение с закрытым ртом; - совершенствование певческого дыхания; - упражнения на чистое округлое интонирование; - вокально- хоровые распевания на песнях; - пение без сопровождения. Повторение песен, разученных в 5-7 классах. Раздел «Слушание музыки» Взаимосвязь искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей, чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке. Народная музыка в творчестве композиторов. Особенности творчества композиторов: Прокофьева, Шостаковича, Хачатуряна, Свиридова. Повторение прослушанных произведений из программы 5-7 классов. Раздел «Музыкальная грамота» Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности - темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр. Анализ музыкальных произведений из программы 5-7 классов. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса Учащиеся должны знать: • средства музыкальной выразительности; • основные жанры музыкальных произведений; • музыкальные инструменты; • музыкальные профессии и специальности; • особенности творчества изученных композиторов; • особенности народного музыкального творчества; • особенности взаимозависимости и связи музыки с другими видами искусства (литература, живопись, театр, кинематограф). Учащиеся должны уметь: • самостоятельно выразительно исполнять 10-12 песен; • отвечать на вопросы о прослушанных произведениях; • называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения; • называть исполнителя – певец, инструмент, оркестр, ансамбль; • определять характер, идейное содержание произведения; • определять ведущие средства музыкальной выразительности; • создавать план прослушанного произведения; • давать адекватную оценку качеству исполнения произведения; • подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения. Содержание учебного курса Музыка (8 класс) с ОВЗ № Название раздела Количество часов Краткое содержание 1. Взаимосвязь разных видов искусства 10 Взаимосвязь видов искусства , выражение чувств в образах Основные жанры в музыкеА.Хачатурян Средства выразительности музыки Разбираем музыкальное произведение. Музыкальная грамота Выражение мыслей и чувств человека в музыке. 2. Музыка – это жизнь 7 Героика в музыке Лирика в музыке А. Бородин Юмор в музыке. Дж. Верди, B. Моцарт. Музыка - это жизнь. 3. Народная музыка 4 Истоки музыки - народная песня Оркестр народных инструментов П. Чайковский 4. Музыка и жизнь 4 Духовность в музыке .Молитва. Творчество ИС Баха. Полифония.Многоголосие Эпос в музыке C.Прокофьев 5. Театр Оперы и балета. Музыка не имеет границ 10 Балет –красота и сказочность русской музыки Опера. Мастера оперного жанра. Народная опера Н. Римский-Корсаков Симфония. Состав Симфонии.Мастера симфонического жанра Дж. Гершвин Музыка не имеет границ. Э. Морриконе Урок-обобщение Итого 34 часа III. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы. № Разделы и темы урока Кол-во часов Дата план факт. Взаимосвязь разных видов искусства. – 9 часов. 1 Взаимосвязь видов искусства, выражение чувств в образах 1 2 Основные жанры в музыке - песня 1 3 Основные жанры в музыке - танец 1 4 Средства выразительности музыки - тембр, характер. 1 5-6 Средства выразительности музыки - динамика, ритм. 2 7 Музыкальная грамота 1 8 Выражение мыслей и чувств человека в музыке. 1 9 Обобщение по теме «Взаимосвязь разных видов искусства» 1 Музыка - это жизнь – 7 часов. 10 Героика в музыкеА. Бородина. Опера «Князь Игорь» 1 11 Героика в музыке Л.В.Бетховена 1 12 Лирика в музыке Ф. Листа 1 13 Лирика в музыке В.А.Моцарта 1 14 Юмор в народной музыке 1 15 Юмор в музыке Д. Верди 1 16 Обобщение по теме «Музыка- это жизнь». 1 Народная музыка – 4 часа. 17 Истоки музыки - народная песня 1 18 Народная песня 1 19-20 Оркестр народных инструментов 2 Музыка и жизнь - 4 часа. 21 Духовность в музыке. Молитва. 1 22 Духовность в музыке И. С. Баха 1 23 Эпос в музыке С. Прокофьева. Кантата «Александр Невский» 1 24 Эпос в музыке 1 Театр Оперы и балета. Музыка не имеет границ – 10 часов. 25 Балет – красота и сказочность русской музыки. Либретто. 1 26 Балет. Знаменитые мастера. 1 27 Опера. Мастера оперного жанра. 1 28 Народная опера 1 29 М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» 1 30 Симфония. Состав симфонии. 1 31 Симфонический оркестр 1 32 Мастера симфонического жанра 1 33 Примеры симфонии в современном исполнении 1 34 Музыка не имеет границ. Урок-обобщение 1 Музыкальный материал для пения ♪ «С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, ел. М. Матусовского. ♪ «Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана. ♪ «Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского. ♪ «Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляцковского. ♪ «Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. М. Матусовского. ♪ «Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С. Аграняна. ♪ «Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, ел. В. Гусева. ♪ «Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова. ♪ «Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. ♪ «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. ♪ «Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. ♪ Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского. ♪ «Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева. ♪ «Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского. ♪ «Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз. Н. Богословского, ел. Б. Ласкина. ♪ «Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» — муз. Б. Мокроусова, ел. А. Фатьянова. ♪ «Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича. ♪ «Пожелание» — муз. и ел. Б. Окуджавы. ♪ «Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, Г. Ференс ♪ «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. А. Фатьянова. ♪ «День Победы» — муз. Д. Тухманова, ел. В. Харитонова. ♪ «Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз. и ел. Б. Окуджавы. ♪ «Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова. ♪ «Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. ♪ «Прощайте, голуби» — муз. М. Фрадкина, ел. М. Матусовского Музыкальные произведения для слушания Ω И.Бах Токката и фуга ре-минор Ω Органные произведения И.Баха Ω И.Бах «Сарабанда» Ω Л.Бетховен «К Элизе» Ω Л.Бетховен Соната№8, соната№14 Ω Л.Бетховен увертюра «Эгмонт» Ω И.Брамс «Венгерский танец №5» Ω Ф.Шуберт «Лесной царь» Ω Ф.Шопен Вальсы Ω Монти «Чардаш» Ω Ф.Лист «Венгерская рапсодия» Ω А.Дворжак «Славянский танец» ми-минор Ω Д.Верди «Песенка Герцога» из оперы «Риголетто» Ω Д.Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс» Ω В.Моцарт увертюра к опере «Свадьба Фигаро» Ω В.Моцарт симфония №40 Ω А.Бородин «Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь» Ω М.Мусоргский «Картинки с выставки» Ω С.Прокофьев «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» Ω Н.А.Римский-Корсаков Песня Садко «Заиграйте, мои гусли», «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии», Песня Леля «Туча со громом сговаривалась» Ω Г.Свиридов «Романс» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Ω И.Стравинский балет «Петрушка» Ω А.Хачатурян «Вальс» к драме М.Лермонтова «Маскарад» Ω П.И.Чайковский «Времена года» Ω Д.Шостакович Симфония №7 Ω Ф.Лей «Мелодия» из кинофильма «История любви» Ω Музыка Э. Морриконе Ω Музыка Леграна из кинофильма «Миссия в Кабуле» Ω Музыка современных композиторов О.Газманова, И.Крутого, И.Матвиенко. |