|
|
КТП технология. ктп НОВЫЙ 2022-2023. Пояснительная записка Учебная программа является учебнонормативным документом, определяющим по каждому учебному предметудисциплине содержание и объем знаний, умений, навыков соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся
Пояснительная записка
Учебная программа является учебно-нормативным документом, определяющим по каждому учебному предмету/дисциплине содержание и объем знаний, умений, навыков соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся.
Учебная программа ориентирует процесс обучения на использование методического потенциала каждого предмета для осознанного усвоения учащимися знаний и умений по предметным областям, развитие самостоятельности путем овладения способами учебной, проектной, исследовательской деятельностей, приобретение умений ориентироваться в социокультурном пространстве.
В учебной программе гармонично сочетаются традиционные функции учебно-нормативного документа с описаниями инновационных педагогических подходов к организации образовательного процесса в современной школе. Подходы к обучению являются основными ориентирами в построении принципиально новой структуры учебной программы по предмету. Ценностно-ориентированный, деятельностный, личностно-ориентированный, коммуникативный подходы, как классические основы образования, использованы для усиления приоритетности системы целей обучения и результатов образовательного процесса, что нашло отражение в новой структуре учебной программы.
Одним из основных требований к процессу обучения на современном этапе является организация активной деятельности ученика по самостоятельному «добыванию» знаний. Такой подход способствует не только приобретению предметных знаний, социальных и коммуникативных навыков, но и личностных качеств, которые позволяют ему осознавать собственные интересы, перспективы и принимать конструктивные решения. Активная познавательная деятельность ученика приобретает устойчивый характер в условиях со-творчества и поддержки учителя как партнера, консультанта.
Такого характера усиление личностно-ориентированного образования возможно при использовании интерактивных методов обучения, которые в различных сочетаниях создают предпосылки для сотрудничества всех участников образовательного процесса, не допуская авторитарности во взаимоотношениях. Использование диалоговых и рефлексивных технологий сочетается с организацией проектной и исследовательской деятельности учащихся. Все инновационные подходы к организации образовательного процесса превращают обучение в модель общения учащихся в реальном творческом процессе, предполагающий активный обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Учебная программа конкретного предмета позволяет развивать активность ученика в познавательном и социальном плане путем организации учебной проектной деятельности, ориентированной на использование материалов регионального характера (объекты, предприятия, источники информации). Проектная деятельность воспитательного характера, осуществляемая в рамках достижения целей обучения данного предмета, может быть организована в партнерстве с родителями, представителями местного сообщества.
В учебных программах каждого предмета предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает обучение не только трем языкам, но и организацию внеурочной деятельности учащихся на трех языках (казахском, русском и английском). Вклад каждого предмета в создание полиязычной обучающей среды в совокупности обеспечивает реализацию политики трехъязычного образования. Коммуникативный подход, являясь основой обучения языкам, рассматривается как ведущий принцип развития речевой деятельности учащихся средствами каждого учебного предмета – обмен знаниями и навыками в различных учебных ситуациях, правильное использование системы языковых и речевых норм.
В процессе усвоения предметного содержания и достижения целей обучения необходимо создать предпосылки/условия для развития у учащихся навыков применения информационно-коммуникационных технологий, включая поиск, обработку, извлечение, создание и презентацию необходимой информации, сотрудничество для обмена информацией и идеями, оценивание и совершенствование своей работы через использование широкого спектра оборудования и приложений.
В учебной программе сформулированы ожидаемые результаты, представленные в виде системы целей обучения, которая служит основой для определения содержания учебного предмета. В содержательном аспекте учебные программы раскрывают вклад конкретного учебного предмета в воспитание учащегося как субъекта своего учения и субъекта межличностного общения. Учебные программы обеспечивают реализацию принципа единства воспитания и обучения, основанного на взаимосвязанности и взаимообусловленности ценностей образования и результатов на «выходе» из школы с системой целей обучения конкретного предмета. Отличительной особенностью учебных программ является их направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков широкого спектра. Выстроенная система целей обучения является основой развития следующих навыков широкого спектра: функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и принятие решений. Навыки широкого спектра являются залогом успешности учащихся, как в школьной образовательной практике, так и в перспективе, после окончания школы.
Современные инновации в экономике, изменения на рынке труда обуславливают необходимость владения такими навыками, которые в совокупности позволяют учащимся анализировать и оценивать ситуацию, идеи и информацию для решения задач, творчески использовать имеющиеся знания и опыт для синтеза новой идеи и информации. Актуальными становятся такие личностные качества как инициативность, любознательность, готовность к изменениям, коммуникабельность.
Содержание ежедневного образовательного процесса по конкретному предмету подчинено целям обучения и ориентировано на формирование у учащихся готовности творчески использовать приобретенные знания, умения и навыки в любой учебной и жизненной ситуации, развитие настойчивости в достижении успеха, мотивирует к обучению в течение всей жизни.
Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития учащимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами учащегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.
Концептуальные положения и идеи, как основа для разработки учебных программ, в целостном виде представлены визуально в виде изображения (приложение 1). В центре находятся ценности как основной ориентир для определения содержательного и процессуального аспектов образования в школе, затем навыки широкого спектра как результаты на «выходе» из школы. В следующем круге представлены образовательные области как показатель функциональной полноты содержания образования. В последнем круге представлены все инновации, внедряемые в образовательный процесс.
Цель учебной программы – формирование функциональной грамотности в области искусства и технологий труда, развитие личности с творческим отношением к действительности.
Программа по предмету направлена на:
развитие знаний и понимания искусства, дизайна и технологий в окружающем мире;
изучение художественного – культурного наследия народа Казахстана и мирового наследия;
развитие технологических навыков, навыков передачи творческих идей выразительными средствами искусства и дизайна;
развитие творческого и критического мышления учащихся в процессе исследования, создания, анализа, художественной трансформации объектов;
приобретение опыта применения ИКТ во всех видах учебной деятельности (исследование, творческая реализация идей, презентация работ);
исследование и применение различных ресурсов и источников информации, осознавая их значение для результатов работы;
эстетическое, трудовое, экономическое, экологическое, патриотическое воспитание и формирование нравственно-духовных ценностей;
развитие умения самостоятельно планировать свою деятельность, определяя и учитывая время, свойства материалов и другие факторы;
приобретение опыта организации совместной деятельности для достижения учебных задач (индивидуальная, парная и групповая работа).
Содержание учебной программы предусматривает изучение материала по пяти сквозным образовательным линиям:
- визуальное искусство;
- декоративно прикладное творчество;
- дизайн и технология;
- культура дома;
- культура питания.
Среднесрочный (календарно-тематический) план по предмету «Художественный труд»
для 5 классов общеобразовательной школы
72 часа в год, 2 часа в неделю
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Тема урока
|
Цели обучения
|
Количество часов
|
Сроки
|
Примечание
|
І четверть
|
5 «З»
|
5 «И»
|
5 «К»
|
5 «Қ»
|
5 «Л»
|
|
1
|
Визуальное искусство
|
Средства выразительности в изобразительном искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства.
|
5.1.2.1 - Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры.
5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей (в том числе применяя информационно-коммуникационные технологии).
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Шедевры классического искусства. Творчество казахстанских художников.
|
5.3.2.1 - Описывать идеи и темы, отраженные в собственной работе и работе других (художники, ремесленники, дизайнеры), используя предметную терминологию.
5.3.3.1 - Описывать методы и подходы (техники), использованные для создания собственной работы и работы других (художники, ремесленники, дизайнеры), с применением предметной терминологии.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Искусство натюрморта.
|
5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
4-5
|
Декоративный национальный натюрморт.
|
5.1.6.4 - Экспериментировать и использовать техники, художественные материалы, учитывая свойства выбранных средств.
5.2.3.4 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
6-7-8
|
Пейзаж.
Гармония с природой. Воздушная перспектива.
|
5.1.1.1 - Изучать и определять ассоциативные значения и визуальные характеристики окружающего мира (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции).
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
9-10-11
|
Индустриальный пейзаж. Городской пейзаж. Линейная перспектива.
|
5.1.1.1 - Изучать и определять ассоциативные значения и визуальные характеристики окружающего мира (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции).
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
12-13
|
Искусство пластических форм. Скульптура.
|
5.1.1.1 - Изучать и определять ассоциативные значения и визуальные характеристики окружающего мира (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции).
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
5.3.3.1 - Описывать методы и подходы (техники), использованные для создания собственной работы и работы других (художники, ремесленники, дизайнеры), применяя предметную терминологию.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
14-15-16-17
|
Творческая работа.
|
5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.
5.1.6.4 - Экспериментировать
и использовать техники, художественные материалы, учитывая свойства выбранных средств.
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Организация выставки.
|
5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ІІ четверть
|
19
|
Декоративно- прикладное искусство
|
Краткая история и виды орнамента.
Казахские национальные орнаменты (виды, стилизация и мотивы).
|
5.1.2.1 - Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
20-21
|
Художественная вышивка. Виды вышивки. Знакомство с материалами и инструментами.
|
5.1.2.1 - Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Разработка эскиза.
|
5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
23-24-25-26-27
|
Декорирование изделия с художественной вышивкой.
|
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
5.2.3.3 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий.
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Искусство плетения. Виды плетения. Знакомство с материалами и инструментами.
|
5.1.6.2 - Распознавать ряд современных и нетрадиционных материалов, определяя их свойства и назначения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Разработка эскиза.
|
5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.
5.1.4.1 - Разработать план, определяя этапы выполнения творческой работы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
30-31-32-33
|
Плетение изделия.
|
5.2.3.2 - Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов.
5.2.3.4 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий.
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Выставка работ.
|
5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу (выставка).
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ четверть
|
35-36
|
Дизайн и технология
|
Классификация и характеристика текстильных материалов. Исследование видов и свойств материалов.
|
5.1.6.3 - Знать и описывать классификацию текстильных материалов и изделий.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
37-38
|
Оборудование, инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов.
|
5.2.2.1 - Знать и описывать устройство швейной машины, способы заправки нитей и выполнять машинные строчки;
5.2.2.2 - Знать, описывать и применять оборудование для влажно - тепловой обработки (утюг) швейных изделий;
5.2.6.2 - Знать способы безопасной работы с ручными инструментами и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде).
|
2
|
|
|
|
|
|
|
39-40
|
Классификация швейных изделий. От идеи до продукта (швейные изделия).
|
5.1.6.3 - Знать и описывать классификацию текстильных материалов и изделий.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
41-42-43-44-45
|
Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы).
Создание костюма (на мини-манекен или куклу).
|
5.1.5.1 - Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров);
5.2.3.1 - Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы;
5.2.3.2 - Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов;
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
46-47
|
Дизайн швейных изделий в технике текстильной мозаики (пэчворк, квиллинг, курак).
Разработка идей. Эскиз.
Выбор и подготовка материала. Последовательность выполнения работы.
|
5.1.5.1 - Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров);
5.1.4.1 - Разработать план, определяя этапы выполнения творческой работы.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
48-49-50-51-52-53
|
Создание изделия. Декорирование изделия.
|
5.2.3.1 - Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы;
5.2.3.2 - Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов;
5.2.3.3 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий;
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
54
|
Презентация работы.
|
5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу;
5.3.4.1 - Принимать конструктивные комментарии и делать предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы и работ других.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ІV четверть
|
55-56
|
Культура питания
|
Основы здорового питания.
Составление меню.
|
5.2.4.1 - Изучать и описывать правила здорового и рационального питания;
5.2.4.2 - Составлять меню здорового и рационального питания;
5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
57-58
|
Оборудование кухни. Посуда, инструменты и приспособления для приготовления пищи.
Исследование возможностей инструментов и приспособлений для приготовления пищи.
|
5.2.4.3 - Изучить и определять возможности инструментов, оборудования и приспособлений для приготовления пищи;
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность;
5.2.6.2 - Знать способы безопасной работы с ручными инструментами и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде).
|
2
|
|
|
|
|
|
|
59-60-61
|
Технология приготовления бутербродов и напитков.
|
5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей
5.2.4.4 - Знать и применять технологию приготовления холодных блюд и напитков;
5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
62-63-64
|
Технология приготовления салатов из овощей и фруктов.
|
5.2.4.4 - Знать и применять технологию приготовления холодных блюд и напитков;
5.3.4.1 - Принимать конструктивные комментарии и делать предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы и работ других;
5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
65-66
|
Культура дома
|
Личная гигиена, уход за собой.
|
5.2.5.3 - Изучать и описывать правила личной гигиены и определять различные типы кожи и волос;
5.2.5.4 - Выбирать и применять средства и действия по уходу за собой при ограниченной поддержке
|
2
|
|
|
|
|
|
|
67-68
|
Основные направления растениеводства.
|
5.2.5.1 - Изучать и описывать основные направления растениеводства и плодоовощных культур;
|
2
|
|
|
|
|
|
|
69-70-71-72
|
Весенние работы в растениеводстве.
|
5.2.5.2 - Выполнять весенние работы в растениеводстве;
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Среднесрочный (календарно-тематический) план по предмету «Художественный труд»
|
|
|
Скачать 90.99 Kb.