|
|
программа по технологии 5 кл Казакевич. 5 класс Казакевич переделанная. Пояснительная записка Значение предмета
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Для учителя:
Программа Технология Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю 5-8(9) класс, Вентана – Граф, 2015
Примерная государственная программа по технологии 5-9 класс, издательство «Просвещение», 2010 г
Учебник Технология 5 класс Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др., Вентана – Граф, 2015
Для учащегося:
Учебник Технология 5 класс Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др., Вентана –Граф, 2015
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы:
Собственные компьютерные презентации.
Дополнительная литература.
Занятия по трудовому обучению 5-7. Обработка древесины, металла. М., Просвещение, 1990 г.
Подборка журналов «Школа и производство», за разные годы издания.
Выпиливание лобзиком. Рыженко В.И. Траст пресс, 1999 г.
Столярные работы. Лифарь М.П. . Траст пресс, 1999 г.
Объекты труда. Коваленко, Куленёнок. М., Просвещение 1990 г.
Мастерим из древесины. Рихвк. М., Просвещение 1988 г.
Обработка древесины в школьной мастерской. Рихвк. М., Просвещение 1984 г.
Начинаем мастерить из древесины. Мартенсон. М., Просвещение 1981 г.
Азбука профориентации 21 века. «Рост», Санкт-Петербург, 2001 г.
Справочник по трудовому обучению: обработка древесины и металла, электротехнические и ремонтные работы: 5-7 кл./ под ред. И.А.Карабанова - М.: Просвещение, 1992.
Марченко А.В. Настольная книга учителя технологии «АСТ – Астрель» М.: 2005
Станки и инструменты.
Станочный парк.
Деревообрабатывающий станок ТСД 120.
Металлообрабатывающий станок «Универсал».Верстак.
Инструмент для ручной обработки конструкционных материалов.
Ножовка столярная.Рубанок. Стамеска.
Лобзик. Тиски слесарные.
Приложение 1.
Календарное планирование
№ п/п
|
дата
|
Название раздела
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты обучения
|
Вид учебной деятельности
|
предметные
|
ууд
|
|
1
|
Методы и средства творческой и проектной деятельности
|
|
4
|
Познакомятся с примерами творческих проектов пятиклассников.
Узнают этапы выполнения проекта.
Научатся определять цель и задачи проектной деятельности; выполнять проект по разделу; обрабатывать изделие по индивидуальному плану; осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия; анализировать ошибки, находить и предъявлять информацию об истории изделий, инструментов. Овладеют безопасными приемами труда
|
Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе
на уроке.
Коммуникативные: умеют рассуждать, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы.
Познавательные: умеют анализировать информацию, про изводить логические мыслительные операции (анализ, сравнение); осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; умеют осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев
|
Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.
Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.
Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.
|
1-2
|
|
|
Введение Сущность творчества и проектной деятельности
|
2
|
3-4
|
|
|
. Этапы проектной деятельности
|
2
|
|
2
|
Основы производства
|
|
2
|
|
|
5
|
|
|
Естественная и искусственная окружающая среда (техносфера)
|
1
|
Предметные: узнают значение слова «техносфера»; понятия «техносфера», «потребность»,
«производство», «труд», «средства труда», «предмет
труда», «сырье», «полуфабрикат».
Научатся отличать природный (нерукотворный) мир от
рукотворного.
Познакомятся с современными производствами в сферах медицины,
производства и обработки материалов, машиностроения,
сельского хозяйства, производства продуктов питания,
сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых
в них работников.
|
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности
|
Отличать природный (нерукотворный) мир от
рукотворного.
Определять понятия «техносфера», «потребность»,
«производство», «труд», «средства труда», «предмет
труда», «сырье», «полуфабрикат» и адекватно пользуется
этими понятиями.
Осуществлять наблюдение (изучение), ознакомление с
современными производствами в сферах медицины,
производства и обработки материалов, машиностроения,
сельского хозяйства, производства продуктов питания,
сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых
в них работников. Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе.
Проведение наблюдений. Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.
|
6
|
|
|
Производство и труд как его основа. Современные средства труда
|
1
|
|
3
|
Техника
|
|
4
|
|
|
7
|
|
|
Техника и её классификация
|
1
|
Познакомятся с различными видами техники.
Узнают, что является рабочим органом машины.
|
Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности. Коммуникативные: умеют рассуждать, слышать, слушать и понимать собеседника, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, уважительное отношение к труду; выражают желание учиться для удовлетворения перспективных потребностей
|
Определять понятие «техника», «техническая система»,
«технологическая машина», «конструкция», «механизм».
Находить информацию о существующих современных
станках, новейших устройствах, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных
материалов.
Изучать устройство современных инструментов,
станков, бытовой техники включая швейные машины с
электрическим приводом.
Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам. Ознакомление с имеющимися в кабинетах и мастерских видами техники: инструментами, механизмами, станками, приборами и аппаратами.
Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники. Изготовление моделей рабочих органов техники
|
8
|
|
|
Рабочие органы техники.
|
1
|
9-10
|
|
|
Конструирование и моделирование техники
|
2
|
Научатся выполнять различные модели из конструктора оп заданию и собственным представлениям
|
Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности. Коммуникативные: умеют рассуждать, слышать, слушать и понимать собеседника, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, уважительное отношение к труду; выражают желание учиться для удовлетворения перспективных потребностей
|
|
|
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
|
|
30
|
|
|
11-12
|
|
|
Виды конструкционных материалов и их свойства.
|
2
|
Познакомятся с конструкционными материалами: древесина, металл, пластик.
Узнают о свойствах конструкционных материалов.
|
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности
|
Составлять коллекции тканей из натуральных волокон
растительного происхождения. Исследовать свойства
хлопчатобумажных и льняных тканей. Изучать
характеристики различных видов волокон и материалов:
тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям. Определять
направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства
нитей основы и утка. Определять лицевую и изнаночную
стороны ткани. Определять виды переплетения нитей в
ткани. Проводить анализ прочности окраски тканей.
Находить и представлять информацию о производстве
нитей и тканей в домашних условиях, об инструментах и
приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в
старину. Изучать свойства тканей из хлопка и льна.
Знакомиться с профессиями оператор прядильного
производства и ткач. Оформлять результаты исследований.
Организация рабочего места для столярных работ.
Чтение графического изображения изделия. Разметка плоского изделия.
Характеристика пиломатериалов и древесных материалов. Определение плотности древесины по объёму и массе образца. Определение видов лесоматериалов и пороков древесины.
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, склеиванием.
Конструирование и моделирование изделий из древесины. Разработка сборочного чертежа со спецификацией объёмного изделия и составление технологической карты. Разработка конструкторской и технологической документации на проектируемое изделие с применением компьютера.
Изготовление изделия из древесных материалов с применением различных способов соединения деталей.
|
13-14
|
|
|
Графическое изображение изделия. Чертёж, эскиз и технический рисунок
|
2
|
Познакомятся с видами графических изображений; линиями, используемыми в чертежах; с понятием «масштаб».
Научатся выполнять простые чертежи.
|
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности
|
15-16
|
|
|
Виды текстильных материалов
|
2
|
Научатся составлять коллекции тканей из натуральных волокон растительного происхождения, исследовать свойства хлопчатобумажных и льняных тканей; изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям; определять направление долевой нити
в ткани, исследовать свойства нитей основы и утка; определять
лицевую и изнаночную стороны ткани; определять виды переплетения нитей в ткани; проводить анализ прочности окраски тканей; находить и предъявлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, инструментах и приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в старину; изучать свойства тканей из хлопка и льна. Познакомятся с профессиями оператора прядильного производства, ткача
|
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности
|
17-18
|
|
|
Свойства текстильных материалов
|
2
|
|
|
Технологии механической обработки и соединения деталей из различных конструкционных материалов
|
|
10
|
|
19
|
|
|
Разметка древесины и древесных материалов
|
1
|
Познакомятся с видами контрольно-измерительных разметочных инструментов, инструментами и приспособлениями для пиления древесины. Научатся выполнять приемы экономичной разметки, пиления заготовок
|
Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности. Коммуникативные: умеют рассуждать, слышать, слушать и понимать собеседника, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, уважительное отношение к труду; выражают желание учиться для удовлетворения перспективных потребностей
| |
|
|
Скачать 402 Kb.