позвоночные. Позвоночные
 Скачать 25.75 Kb.
|
|
Биология Класс 5 Тема урока: «Позвоночные». Цель урока: продолжение формирования представлений о существенных признаках царства животных, в частности позвоночных животных, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, их роли в природе и жизни человека; создание условий для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих особенностей в процессе работы над изучением нового материала. Задачи: изучить существенные признаки представителей царства животных; характеризовать позвоночных животных, их строение, особенностей жизнедеятельности, мест обитания; раскрыть роль животных в природе и жизни человека. Планируемые результаты. Формирование УУД: Личностные: приобретение мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение животных. Метапредметные. Познавательные: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества. Регулятивные: владение навыками контроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей. Предметные: умение выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности животных, в частности позвоночных, проводить сравнение беспозвоночных и позвоночных животных. Оборудование и организация образовательного пространства:учебники, электронное приложение, презентация , компьютер, наличие Интернета, чучела, схемы позвоночных животных. ХОД УРОКА 1. Организационный момент Проверка готовности учащихся к уроку, отсутствующих. 2. Актуализация опорных знаний. Проверка выполнения домашнего задания. Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала Фронтальная беседа Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. Пока учитель проводит индивидуальный и фронтальный опрос, другим учащимся раздаются карточки с заданиями (см. ресурсный материал к уроку). – На основе какого критерия многоклеточных животных делят на две группы: позвоночные и беспозвоночные? (Наличие или отсутствие осевого скелета.) – Какие группы животных относятся к беспозвоночным? (Черви, моллюски, кишечнополостные, членистоногие, иглокожие.) – Какая среда обитания характерна для ракообразных? Назовите их представителей. (В основном водная; омары, крабы, креветки.) – Какими признаками характеризуются черви? (Имеют удлиненное, вытянутое тело. Обитают в почве, соленых и пресных водоемах; существуют паразиты, обитающие в теле животных и человека.) – Какое значение представители беспозвоночных имеют в жизни человека?(Ракообразных употребляют в пищу; черви помогают создавать почву – плодородный слой земли; пчел используют для получения меда; насекомые в основном являются вредителями.) – Каких насекомых человек сделал «домашними»? (Пчел.) Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя 3. Определение темы урока. Актуализация изучаемого материала. Самоопределение к деятельности. – О какой группе животных идет речь, если о них говорят, что у них имеется позвоночник (осевой скелет)? – Каких животных сюда относят? Чтобы ответить на этот вопрос, разгадайте загадки. Загадки. 1. Не хожу и не летаю, А попробуй догони! Я бываю золотая. Ну-ка, в сказку загляни! (рыба) 2. Подрастала – хвост растила, Подросла – светлее стала, Хвост на «весла» поменяла. (лягушка) 3. Живет спокойно, не спешит, На всякий случай носит щит. Под ним не знает страха, Гуляет … . (Черепаха) 4. Вокруг ствола большой сосны Шишки по снегу. Здесь на кузнице затратил Много сил проворный … . (дятел) 5. Лежала между елками Подушечка с иголками. Тихонечко лежала, Потом вдруг побежала. (Еж) – Что мы сегодня будем изучать на уроке? (Признаки, строение, жизнедеятельность, значение, роль в природе). - Итак, тема урока - «Позвоночные». - Закончите фразу: «Сегодня на уроке я хочу узнать…». Запишите себе в тетрадь. Обучающиеся записывают фразу. Формулируют цели урока. Цели урока (слайд) Ознакомиться с классификацией позвоночных Изучить основных представителей разных групп позвоночных и черты их строения Знать, какое значение имеют изученные представители позвоночных в природе и в жизни человека 4. Учебно-познавательная деятельность Работа учащихся с текстом учебника (п.21, с. 97-99) Заполнение таблицы «Позвоночные животные» слайд Форма работы – в группах.
5. Интеллектуально-преобразовательная деятельность Проверка заполнения таблицы (по цепочке). Сравнение с информацией учащихся вносятся дополнения, корректировки учащихся. 6. Оценочно-рефлексивная деятельность Самоанализ и самооценка. – Я понял (а), что рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих объединили в одну группу потому, что … . Например, … – рыба, жаба – …, … – пресмыкающееся, … – птица, тигр – …. Я доволен (льна) своими результатами, так как я сумел (а) правильно заполнить таблицу, внести в нее дополнения. А это значит, что я понял (а) тему …, умею…, запомнил(а) … . Составление «Синквейна» Существительное «Позвоночные» Два прилагательных ..., … Три глагола …, …, … . Фраза из 4-5 слов. Ключевое слово. 7. Домашнее задание. А) Подготовить вопросы п. . Б) Составить кроссворд или сообщение о любой из групп позвоночных. В) Создать ребусы по теме урока. |