Главная страница
Навигация по странице:

  • Цель

  • Основные нормативные правовые акты, которые могут быть разработаны образовательной организацией

  • Содержание деятельности

  • Информационно-методическое обеспечение

  • Мероприятия Виды, форма деятельности Этапы деятельности, направления деятельности

  • Критерии оценивания эффективности мер Отметка о выполнении

  • Практическое занятие

  • Практикум

  • Методические разработки

  • Беседа

  • Круглый стол

  • – общая оценка результатов

  • Практическая работа №2-Медведевская. Практическая работа 2 Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества. Дорожная карта по работе наставника с наставляемым Педагогпедагог Введение


    Скачать 105.5 Kb.
    НазваниеПрактическая работа 2 Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества. Дорожная карта по работе наставника с наставляемым Педагогпедагог Введение
    Дата17.03.2023
    Размер105.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПрактическая работа №2-Медведевская.doc
    ТипПрактическая работа
    #996363

    Практическая работа № 2
    Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества.

    Дорожная карта по работе наставника с наставляемым «Педагог-педагог»

    Введение

    Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания.

    Цель - создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы.

    Задачи:

    • помочь адаптироваться молодому учителю в коллективе;

    • определить уровень профессиональной подготовки;

    • выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;

    • создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями;

    • развивать потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

    • содействовать успешной адаптации к организационной культуре, усвоению лучших традиций коллектива и правил поведения в школе.


    Основные нормативные правовые акты, которые могут быть разработаны образовательной организацией:
    1. Приказ «Об утверждении положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации»

    2. Приказ о закреплении наставнических пар с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью.

    3. Дополнительно рекомендуется заключение соглашения о сотрудничестве с другими образовательными организациями, с ИПК, ИРО, ЦНППМ ПР в регионе.
    Пояснительная записка.

    Персонализированная программа наставничества «Педагог-педагог» определяет взаимодействие наставника и наставляемого на индивидуальной основе.

    Срок реализации 1 год.

    Запланированы промежуточные и планируемые результаты, расписание встреч: ситуационное наставничество– наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного. Режим работы: онлайн, очный, смешанный.

    Важным компонентом персонализированной программы наставничества является план мероприятий.

    В плане мероприятий отражаются:

    - основные направления наставнической деятельности, требующие особого внимания наставника в педагогическом контексте конкретной образовательной организации

    - психолого-педагогические,

    - методические,

    - ИКТ - компетенции,

    - цифровизация образования,

    - внеурочная и воспитательная деятельность,

    - сбережение здоровья обучающихся.

    Здесь же предлагаются конкретные меры и формы мероприятий по устранению профессиональных затруднений наставляемого, указываются ориентировочные сроки достижения промежуточных и конечных (для данной программы наставничества) результатов.

    При необходимости куратор реализации персонализированных программ наставничества совместно с наставником вносит изменения в программу или план мероприятий, в том числе по вопросу ее продления или сокращения сроков в случае обоюдного желания, как со стороны наставника, так и со стороны наставляемого.

    Содержание деятельности:

    1.Диагностика затруднений молодого специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.

    2.Посещение уроков молодого специалиста и взаимопосещение.

    3.Планирование и анализ деятельности.

    4.Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.

    5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно - исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.).

    6.Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого учителя.

    7.Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.

    8.Организация мониторинга эффективности деятельности.

    Ожидаемые результаты:

    • успешная адаптация начинающего педагога в учреждении;

    • активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;

    • повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии;

    • обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;

    • совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;

    • использование в работе начинающих педагогов инновационных педагогических технологий.

    Информационно-методическое обеспечение системы (целевой модели) наставничества реализуется с помощью:

    - официального сайта образовательной организации;

    - участия педагогов в сетевых предметных сообществах;

    - организации доступа в виртуальные библиотеки, в том числе библиотеки методической литературы;

    - сетевого взаимодействия образовательных организаций и других субъектов в рамках организации единого пространства наставничества, продвижения педагогических и наставнических практик и опыта.





    Мероприятия

    Виды, форма деятельности

    Этапы деятельности, направления деятельности

    Возможные риски при реализации программы

    Способы предотвращения

    Ожидаемые результаты

    Критерии оценивания эффективности мер

    Отметка о выполнении

    1

    Организация наставнической деятельности «Педагог-педагог» Цель: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста,способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

    Знакомство с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю-предметнику с правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности; знакомить молодого (начинающего) педагога со школой, с расположением учебных классов, кабинетов, служебных и бытовых помещений.

    Практическое занятие:

    • Планирование и организация работы по учебно-воспитательной деятельности (составление рабочего плана, знакомство с УМК, методической литературой).

    • Посещение молодым специалистом открытых занятий наставника.

    Беседа:

    • Работа с УМК. Методической литературой.

    • Структура урока. Конспект урока.

    • Приемы и методы оценки усвоения программы детьми.

    • Изучение видов мониторинга, форм его проведения, подбор диагностического материала.

    • Профессиональный запрос на КПК.

    Консультации:

    - структура урока и методика преподавания;

    - содержание воспитательной работы (план воспитательной работы классного руководителя)

    Взаимодействие  «опытный педагог – молодой специалист», которое является классическим вариантом поддержки со стороны опытного педагога (педагога-профессионала) для приобретения молодым педагогом необходимых профессиональных навыков (организационных, предметных, коммуникационных и др.). Модель наставника, который является «другом, товарищем и братом», и модель учителя, когда на первый план выходит не столько перечень необходимых для освоения компетенций и предметных знаний, сколько воодушевляющий и вдохновляющий пример успешного наставника. Наставник учит преодолевать препятствия, внушает наставляемому педагогу веру в собственные силы и в позитивные профессиональные перспективы. Формами и методами организации работы с молодыми и начинающими педагогами являются беседы.

    Формирование и развитие профессионально значимых умений и навыков;

    - создание условий для удовлетворения запросов по самообразованию

    - развитие коммуникативных способностей;


    1) Нехватка кадров. Нет учителя с большим стажем работы, малокомплектная школа 2-3 со стажем до 3 лет. 2) Нет интернета в школе.

    3)Недостаточное стимулирование и мотивация работы наставничества

    4)«Эффект узнавания»- путать старые и новые положения о наставничестве

    5)Фрагментарность и низкая степень взаимодействия

    Использование помощи учителей РМО.

    Использование курсовой подготовки.

    Использование методической литературы.

    Использование различных форм деятельности:

    «педагог вуза/колледжа – молодой педагог образовательной организации»

    Составление нормативных и правовых актов для закрепления стимулирующих, подключение профсоюзные организации, которые призваны отстаивать права педагогов.

    Ограничить понимание старого понятия наставничества.

    Выстраивание вертикали наставничества

    укрепление уверенности в собственных силах и развитие личностного и педагогического потенциала работников всех категорий;

    рост числа специалистов, желающих продолжить свою работу в данном коллективе образовательной организации;


    Тестирование на начало составления плана работы. Выявление психологического состояния педагога, какие проблемы его беспокоят. Какая помощь необходима: ведение документации, методическая, взаимоотношения в коллективе, оформление рабочего кабинета,…

    Август-Сентябрь

    2

    Разрабатывать совместно с наставляемым педагогом персонализированные программы наставничества с учетом уровня его научной, психолого-педагогической, методической компетентности, уровня мотивации. Помочь работать в программе «Конструктор программ»

    Беседа

    • Виды уроков. Дифференцированное обучение. Организация индивидуальных коррекционных занятий с различными категориями детей. Индивидуальный подход в организации учебно-воспитательной деятельности.

    • Ознакомление учителя-наставника с конспектами урока молодого педагога по всем видам занятий. Оказание помощи при затруднениях.

    • Инклюзивное образование. Активные приемы и методы организации УВР с детьми ОВЗ.

    • Работа в МО.

    Практическое занятие:

    • Определение темы самообразования.

    • "Использование ИКТ в учебном процессе". «Организация дистанционного обучения»

    • Посещение молодым специалистом открытых занятий наставника, педагогов-стажистов.

    Консультации:

    • Проблемы реализации рабочих программ, ведения урока.

    • Реализация плана воспитательной работы классного руководителя.

    Провести опрос или анкетирование, беседу по выявлению списка вопросов, которые вызывают затруднение или необходимость получить консультацию от наставника

    Повышение психолого-педагогического уровня деятельности;

    повышение научно-методического уровня деятельности.








    улучшение психологического климата в образовательной организации;

    повышение методической компетентности;

    научить грамотно, оформлять школьную документацию


    На основании входного анкетирование составление плана работы, согласование наставника и наставляемого педагога.

    Октябрь

    3

    Изучать деловые и нравственные качества молодого педагога, его отношение к проведению занятий, к педагогическому коллективу, обучающимся и их родителям, увлечения, наклонности.

    Беседа:

    • Активные формы работы учителя по формированию познавательного интереса и положительной мотивации к изучению предмета.

    • Современные технологии, активные формы работы с обучающимися в урочное и внеурочное время.

    Практикум:

    Мастер – класс учителя – наставника "Активные способы и методы развития универсальных учебных действий детей ОВЗ в условиях ФГОС".

    • Участие молодого специалиста в работе МО и реализации традиций школы.

    • Посещение молодым специалистом открытых занятий наставника, учителей – стажистов.

    Консультации:

    • Проблемы организации УВП.

    • Реализация плана воспитательной работы классного руководителя.

    • Портфолио учителя.

    Наставник учит преодолевать препятствия, внушает наставляемому педагогу веру в собственные силы и в позитивные профессиональные перспективы.










    качественный рост успеваемости и улучшение поведения в классах и группах наставляемого; улучшение психологического климата в образовательной организации;










    Повышение научно-методического уровня деятельности











    Проведение мероприятий, взаимопосещение и анализ, подведение рефлексии в конце мероприятий.

    В течение 1 четверти

    4

    Консультировать по поводу самостоятельного проведения молодым или менее опытным педагогом учебных занятий и внеклассных мероприятий

    Методические разработки: «Тематический урок», «Внеклассное мероприятие (ВУД)»

    Практическое занятие:

    • «Техники и приемы развития учебной мотивации детей ОВЗ».

    • Посещение молодым специалистом открытых занятий наставника и коллег.

    Беседа:

    • Портфолио учителя (участие в конкурсных мероприятиях, фестивалях, способы проявить таланты и возможности детей и педагога)

    Консультации:

    • Корректировка календарно – тематического планирования рабочих программ.

    • Предметные недели.

    • Мониторинг качества знаний.

    • Методическая копилка учителя. Портфолио учителя.

    Формами и методами организации работы с молодыми и начинающими педагогами являются беседы, собеседования, тренинги, встречи с опытными учителями, открытые уроки, внеклассные мероприятия, тематические педсоветы, семинары, методические консультации.

    Углубление научно-профессиональных знаний








    рост числа специалистов, желающих продолжить свою работу в данном коллективе образовательной организации;


    Беседа по проведенному мероприятию: Цель, задачи, какие этапы удались лучше и почему, какие – требуют доработки. Смогла ли увлечь всех обучающихся, мотивировать или нет. Какие трудности, какие положительные стороны может отметить. На что обратить внимание нужно в следующий раз.

    В течение года (по мере возникновения вопросов)

    5

    Оказывать молодому (начинающему) педагогу индивидуальную помощь в овладении практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.

    Использовать просмотренные вебинары по методике преподавания уроков.

    Использование видео уроков

    Беседа:

    • Профессиональные достижения молодого специалиста.

    • Проблемы организации УВП.

    Практикум:

    • «Портфолио молодого специалиста»

    Консультации:

    • Анализ процесса адаптации молодого специалиста: индивидуальное собеседование по выявлению сильных и слабых сторон в подготовке молодого специалиста к педагогической деятельности, выявление склонностей и личных интересов.

    «Мониторинг уровня обученности школьников».

    Посещение и взаимопосещение уроков, анкетирование, тестирование, участие в различных очных и дистанционных мероприятиях.

    Дать ссылки для участия в вебинарах, семинарах, конференциях.

    Проводить анализ посещенных уроков.

    Освоение методикой, практичекими навыками и приемами проведения занятий. Отработка навыков мотивировать обучающихся.







    Повышение уровня мастерства наставляемого педагога. Повышение мотивации молодого специалиста. Стремление добиваться лучших результатов

    Анкетирование: какие вебинары использовала при подготовке к уроку? Какие видео использовала?

    Помогли ли мотивировать обучающихся использованные материалы во время урока?

    В течение года (по мере возникновения вопросов)

    6

    Личным примером развивать положительные качества наставляемого, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора


    Привлекать в качестве ассистента при проведении конкурсов, соревнований, открытых мероприятий.

    Освоение методики научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности








    рост числапедагогов, сумевших преодолеть профессиональное выгорание, устранивших профессиональные и личностные затруднения, а также нашедших новые возможности профессионального развития, повышение научно-методической исоциальной активности педагогических работников (написание статей,проведение исследований и т. д., широкое участие учителей в проектной и исследовательской деятельности, в конкурсах профессионального мастерства);

    Составление анализа мероприятия, который посетила у наставника.

    Разбор анализа и мероприятия.

    В течение года

    7

    Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого (начинающего) педагога, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия

    Практикум:

    • Посещение молодым специалистом открытых занятий наставника и коллег.

    • Открытое занятие по ВУД молодого специалиста.

    Круглый стол:

    «Факторы, которые влияют на качество учебно-воспитательного процесса»;

    Консультация:

    • Корректировка рабочих программ.

    • Способы и методы диагностики качества образования.

    • Способы и методы измерения уровня сформированности универсальных учебных действий школьников.

    При проведении ШМО давать возможность выступить с докладом, находить рациональное зерно в выступлении, обобщить. Подчеркнуть положительные стороны в работе начинающего педагога.

    Анализ работы совместного труда наставника и наставляемого педагога







    Отработка навыком представления своих наработок, своего мнения по рассматриваемым вопросам, тем педагогического совета или ШМО

    Анализ посещенных мероприятий, анкет и результатов, достигнутых педагогом за период работы на ШМО. Отметить положительные стороны ее работы в урочной и внеурочной деятельности.

    В течение года (по графику проведения ШМО, педагогических советов)

    8

    Периодически сообщать куратору или руководителю методического объединения о процессе адаптации молодого (начинающего) педагога, результативности его профессиональной деятельности

    Беседа:

    • Профессиональные достижения молодого специалиста.

    • Проблемы организации УВП.

    Практикум:

    • «Портфолио молодого специалиста»

    Консультации:

    • Анализ процесса адаптации молодого специалиста: индивидуальное собеседование по выявлению сильных и слабых сторон в подготовке молодого специалиста к педагогической деятельности, выявление склонностей и личных интересов.

    «Мониторинг уровня обученности школьников».

    Помогать проводить мероприятия, просматривать разработки, представлять на поощрение стимулирующими при проведении открытых мероприятий.

    Изучение траектории работы наставляемого педагога. Своевременной помощи в освоении методики преподавания и повышении результата его профессиональной деятельности.







    Отслеживание достигнутых результатов работы по наставничеству

    Анализ в качестве отчета или в устной форме.

    Раз в четверть

    9

    Подводить итоги профессиональной адаптации молодого (начинающего) педагога с предложениями по дальнейшей работе

    Практикум: Выступление молодого специалиста на МО по теме самообразования.

    Представлять деятельность наставляемого педагога на педагогических советах.

    Мотивация наставляемого педагога. Показ достижений и развитие методической, воспитательной его работы







    Повышение траектории обучения

    Анализ посещенных мероприятий, анкет и результатов, достигнутых педагогом за период работы на педагогическом совете. Отметить положительные стороны ее работы в урочной и внеурочной деятельности.

    Раз в полугодие

    10

    Привлекать наставляемого к участию в мероприятиях, связанных с реализацией персонализированной программы наставничества.

    Включить план предметной недели.

    Практикум:

    • Итоговый мониторинг по образовательным областям. Изучение итогов мониторинга и их обсуждение.

    • Составление учителем - наставником аналитического отчета совместно с молодым специалистом за 2021 – 2022 учебный год. Обсуждение итогов и рекомендаций.

    Консультации:

    Разработка рабочих программ на 2022 - 2023 учебный год

    Представлять презентации о работе педагога в интернет сайтах, на сайте школы

    Повышение мотивации методического мастерства.







    повышение уровня включенности молодых и начинающих педагогов в педагогическую деятельность и социально-культурную жизнь образовательной организации;

    Анализ посещенных мероприятий

    В течение года по графику.

    11

    Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с внедрением системы наставничества в образовательной организации, в том числе с деятельностью наставляемого

    Проходить курсы повышения квалификации, выполнять работы по наставничеству.

    Освоение корпоративных норм поведения, развитие коммуникативных способностей







    Выявлять возникающие вопросы и решать по мере их поступления

    Анализ пройденных курсов, разбор вопросов, которые возникли при прохождении курсовой подготовки или проведенных мероприятий.

    По графику

    12

    В составе комиссий принимать участие в аттестации наставляемого педагога и иных оценочных или конкурсных мероприятиях

    Посещать уроки, мероприятия, делать анализ посещенных уроков, показать траекторию деятельности и повышения квалификации наставляемого.

    Диагностика успешности работы молодого специалиста.








    Повышение педагогического мастерства наставляемого педагога

    Творческий отчет наставляемого педагога

    По графику

    13

    Принимать участие в оценке качества реализованной персонализированной программы наставничества, в оценке соответствия условий ее организации требованиям и принципам системы (целевой модели) наставничества

    На заседании ШМО проанализировать выполнение персонализированной программы

    Дать возможность наставляемому учителю выразить свое отношение к наставнической деятельности, и получила ли она ответы на вопросы, которые были в начале учебного года и в начале трудовой деятельности.

    Развитие коммуникативных способностей; диагностика успешности работы молодого специалиста.








    Дать характеристику на наставляемого педагога и результаты совместной работы.

    Подписать договор о продлении работы молодого специалиста с данной общеобразовательной организацией.

    Провести анализ достижений учителя за учебный год: траектория обученности обучающихся, траектория достижений педагога. Использовать при этом 4 характеристики:

    реакция наставляемого, или его эмоциональная удовлетворенность от пребывания в роли наставляемого;

    изменения в знаниях и их оценки;

    изменение поведения и способа действий в проблемных ситуациях; – общая оценка результатов для образовательной организации:

    1) оценка эмоциональной удовлетворенности от обучения в рамках наставничества, или реакция. В роли наставляемого педагог проходит обучение, активно взаимодействует с наставником, осваивает новые функции и способы поведения. В связи с этим удовлетворенность педагога, испытывающего потребность в преодолении профессионального затруднения, является исходным и важным фактором как для оценки результатов обучения наставляемого, так и для оценки деятельности наставника.

    По графику


    написать администратору сайта