|
|
|
|
|
|
|
учителя и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ученика
|
|
|
х
|
х
|
х
|
Действие оценки учебной
|
|
Графики продвижения
|
Самостоятель
|
Ученик
|
|
|
|
|
деятельности
|
|
по предметам
|
ная фиксация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результатов в
|
(учитель)
|
|
|
|
|
|
|
|
графиках
|
|
|
|
|
|
Формирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
целеустремленности и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
настойчивости в достижении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
целей
|
|
|
|
|
|
|
х
|
х
|
Самоопределение в отношении
|
Личностные УУД
|
Рефлексивная
|
Фронтальный
|
Учитель
|
|
|
|
|
эталона социальной роли
|
|
самооценка учебной
|
письменный
|
|
|
|
|
|
«хороший ученик»
|
|
деятельности
|
опрос
|
|
х
|
|
|
|
Регулятивное действие
|
Личностные УУД
|
Методика выявления
|
Индивидуаль
|
Учитель
|
|
|
|
|
оценивания результата учебной
|
|
характера атрибуции
|
ная беседа
|
|
|
|
|
|
деятельности
|
|
успеха/неуспеха
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х
|
х
|
Регулятивное действие
|
Личностные УУД
|
Методика выявления
|
Фронтальный
|
Учитель
|
|
|
|
|
оценивания результата учебной
|
|
характера атрибуции
|
письменный
|
|
|
|
|
|
деятельности
|
|
успеха/неуспеха
|
опрос
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общеучебные УД
|
|
|
|
|
х
|
|
|
|
Знаково-символические действия
|
Регулятивное действие
|
Кодирование
|
Групповая
|
Психолог
|
|
|
|
|
– кодирование (замещение).
|
контроля
|
|
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест теста Векслера
|
(диагностика)
|
|
х
|
|
|
|
Знаково-символические
|
|
Проба на определение
|
Индивидуаль
|
Учитель
|
|
|
|
|
познавательные действия
|
|
количества слов в
|
ная беседа с
|
|
|
|
|
|
|
|
предложении
|
ребенком
|
|
х
|
х
|
х
|
х
|
Моделирование, познавательно-
|
|
Методика «Нахождение
|
Индивидуаль
|
Учитель
|
|
|
|
|
логические, знаково-
|
|
схем к задачам»
|
ная и
|
|
|
|
|
|
символические
|
|
|
групповая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа
|
| |
Скачать 64.23 Kb.