|
|
|
|
действие оценивания своей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
|
х
|
х
|
|
|
Отношение к учебной
|
|
Тест на определение
|
Индивидуаль
|
Психолог
|
|
|
|
|
деятельности, действия,
|
|
мотивации М.Р.
|
ная беседа с
|
|
|
|
|
|
устанавливающие смысл
|
|
Гинзбурга
|
ребенком
|
Учитель
|
|
|
|
|
обучения.
|
|
|
|
|
|
|
х
|
х
|
Самоопределение в отношении
|
Регулятивные УД
|
Рефлексивная
|
Фронтальный
|
Учитель
|
|
|
|
|
эталона социальной роли
|
|
самооценка учебной
|
письменный
|
|
|
|
|
|
«хороший ученик»
|
регулятивное действие
|
деятельности
|
опрос
|
|
|
|
|
|
|
оценивания своей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебной деятельности
|
|
|
|
х
|
х
|
х
|
х
|
Действие смыслообразования,
|
|
Шкала выраженности
|
Индивидуаль
|
Диагностику
|
|
|
|
|
установление связи между
|
|
учебно-
|
ный опрос
|
заполняет
|
|
|
|
|
содержанием учебных предметов
|
|
познавательного
|
учителя
|
учитель
|
|
|
|
|
и познавательными интересами
|
|
интереса
|
|
|
|
|
|
|
учащихся
|
|
|
|
|
|
|
х
|
х
|
Смысл учебной деятельности для
|
|
Опросник мотивации
|
Фронтальный
|
Учитель
|
|
|
|
|
школьника
|
|
|
письменный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос
|
|
|
|
|
|
Учебные действия нравственно-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этической ориентации
|
|
|
|
|
х
|
х
|
|
|
Выделение морального
|
|
Задания на оценку
|
Индивидуаль
|
Учитель
|
|
|
|
|
содержания ситуации, учет нормы
|
|
усвоения нормы
|
ная беседа
|
|
|
|
|
|
взаимопомощи как основания
|
|
взаимопомощи
|
|
Психолог
|
|
|
|
|
построения межличностных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отношений
|
|
|
|
|
х
|
|
|
|
Действия нравственно-этического
|
|
Задания на учет
|
Индивидуаль
|
Учитель
|
|
|
|
|
оценивания, учет мотивов и
|
|
мотивов героев в
|
ная беседа
|
|
|
|
|
|
намерений героев
|
|
решении моральной
|
|
Психолог
|
|
|
|
|
|
|
дилеммы
|
|
| |
Скачать 64.23 Kb.