|
Практическая работа №3. Практическая работа 3. Анализ учебных результатов на основе статистических форм, формулировка выводов и разработка рекомендаций
Практическая работа №3.
Анализ учебных результатов на основе статистических форм,
формулировка выводов и разработка рекомендаций.
ФИО Тряпицина Ирина Алексеевна
Наименование ОО МБОУ «СОШ №2 г. Шатуры»
Должность заместитель директора по УВР
1. В 7-м классе проведены две диагностические работы по русскому языку. Первая работа проводилась в начале учебного года, вторая – в конце первого полугодия. В таблице представлены проценты выполнения заданий по каждому контролируемому элементу содержания.
Изучите данные, приведенные в таблице. Какие выводы можно сделать?
Контролируемый элемент содержания (КЭС)
| Сентябрь,
% выполнения
| Декабрь,
% выполнения
| Средства связи предложения в тексте (общее представление)
| 80
| 95
| Часть речи как лексико-грамматические разряды слов, основные признаки словосочетания, структура словосочетания
| 41
| 66
| Грамматическая основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
| 65
| 73
| Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические
| 40
| 58
| Буквы Н и НН в словах разных частей речи
| 52
| 77
| Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов
| 67
| 96
| НЕ и НИ с глаголами, существительными, прилагательными и другими частями речи
| 63
| 42
| Правописание гласных и согласных в приставках
| 87
| 75
| Пунктуация в простом и сложном предложениях
| 61
| 70
|
Сформулируйте возможные выводы
Наблюдается отрицательная динамика результатов по двум КЭС; Наблюдается положительная динамика результатов класса в целом.
Сформулируйте предложения и рекомендации, в том числе по совершенствованию профессиональных компетенций
При планировании необходимо включать в урок отработку неосвоенных элементов содержания; При освоении КЭС на достаточном уровне необходимо включать в урок другие форматы заданий на данный КЭС.
2. В 5-х классах в начале учебного года была проведена диагностическая работа по математике. В таблице представлены результаты выполнения работы.
Сравните проценты выполнения заданий по каждому контролируемому элементу содержания по параллели 5-х классов с результатами 5 «Б» класса. Какие выводы можно сделать?
КЭС
| 5 «Б» класс (%)
| Школа (%)
| Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения
| 70
| 72
| Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Деление с остатком
| 70
| 80
| Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения
| 80
| 80
| Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др., скорость, время, путь; объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цену и стоимость и др. Планирование хода решения задачи
| 46
| 60
| Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше
(меньше) в…»
| 41
| 61
| Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле
| 87
| 83
| Периметр. Вычисление периметра многоугольника
| 35
| 45
| Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы
| 54
| 63
| Сформулируйте возможные выводы 75% КЭС в 5 «Б» классе освоены ниже школьного уровня.
Сформулируйте предложения и рекомендации, в том числе по совершенствованию профессиональных компетенций необходима корректировка рабочей программы по математике для 5 «Б» класса. 3. Проанализируйте результаты стартовой и итоговой диагностических работ ученика.
Стартовая диагностика
| Итоговая диагностика
| Номер задания
| Проверяемое знание/умение
| Уровень сложности задания
| Максимальный балл
| Балл учащегося
| Номер задания
| Проверяемое знание/умение
| Уровень сложности задания
| Максимальный балл
| Балл учащегося
| 1
| Давать определения понятиям, подводить под понятие
| 1
| 1
| 1
| 1
| Давать определения понятиям, подводить под понятие
| 1
| 1
| 1
| 2
| Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, выводы
| 2
| 2
| 1
| 2
| Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, выводы
| 2
| 2
| 2
| 3
| Проводить группировку, сериацию, классификацию
| 2
| 1
| 0
| 3
| Проводить группировку, сериацию, классификацию
| 2
| 1
| 1
| 4
| Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение
| 3
| 2
| 0
| 4
| Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение
| 3
| 2
| 0
| 5
| Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую
| 1
| 2
| 1
| 5
| Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую
| 1
| 2
| 2
| 6
| Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач
| 3
| 1
| 1
| 6
| Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач
| 3
| 1
| 0
| 7
| Формулировать цели исследований
| 1
| 1
| 1
| 7
| Формулировать цели исследований
| 1
| 1
| 1
| 8
| Анализировать результаты проведенного исследования и делать выводы
| 1
| 1
| 0
| 8
| Анализировать результаты проведенного исследования и делать выводы
| 1
| 1
| 0
| 9
| Планировать этапы исследования
| 3
| 2
| 1
| 9
| Планировать этапы исследования
| 3
| 2
| 0
| 10
| Оценивать достоверность информации на основе имеющихся знаний
| 3
| 1
| 1
| 10
| Оценивать достоверность информации на основе имеющихся знаний
| 3
| 1
| 0
| Сформулируйте возможные выводы
Прослеживается отрицательная динамика по трем КЭС; Прослеживается положительная динамика по трем КЭС.
Сформулируйте предложения и рекомендации, в том числе по совершенствованию профессиональных компетенций спланировать индивидуальную работу с учеником по неосвоенным элементам содержания. 4. В 9-х классах была проведена всероссийская проверочная работа (далее – ВПР) по обществознанию. Изучите приведенные в таблице данные о результатах ВПР.
Предмет
| Класс
| Средний балл за ВПР, сентябрь 2020 года
| Средний балл по предмету в 2019/20 учебном году
| Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за ВПР составляет 1 балл
| Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за ВПР составляет 2 балла
| Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за ВПР составляет 3 балла
| Обществознание
| 9 «А»
| 2,57
| 3,75
| 11
| 11
| 1
| Обществознание
| 9 «Б»
| 2,54
| 3,58
| 14
| 5
| 1
| Обществознание
| 9 «В»
| 2,83
| 4,36
| 8
| 10
| 1
| Обществознание
| 9 «Г»
| 2,86
| 4,49
| 13
| 11
| 4
|
Сформулируйте возможные выводы
В каждом из 9-х классов средний балл за ВПР по обществознанию ниже среднего балла по предмету в 2019/20 учебном году; В каждом из 9-х классов выявлены случаи расхождения у обучающихся годовой отметки и отметки за ВПР в 2 и более балла; Результаты ВПР по обществознанию в 9-х классах свидетельствуют о необъективности внутреннего оценивания.
Сформулируйте предложения и рекомендации, в том числе по совершенствованию профессиональных компетенций
Взять на особый административный контроль работу учителя обществознания; Спланировать о осуществить методическую помощь и поддержку учителю обществознания, уделяя особое внимание вопросу объективного оценивания обучающихся.
5. В 7-х классах была проведена региональная диагностическая работа (далее – РДР) по математике. Изучите данные, приведенные в таблице, проанализируйте результаты РДР. Какие выводы можно сделать по итогам анализа результатов РДР по математике в 7-х классах?
Класс
| Предмет
| Средний процент выполнения РДР
| Наименьший полученный балл
| Количество обучающихся, получивших наименьший балл
| Наибольший полученный балл
| Количество обучающихся, получивших наибольший балл
| Максимально возможный балл
| Количество обучающихся, набравших максимально возможный балл
| 7 «А»
| Математика
| 50,00
| 1
| 1
| 13
| 2
| 14
| 0
| 7 «Б»
| Математика
| 23,28
| 0
| 1
| 10
| 1
| 14
| 0
| 7 «В»
| Математика
| 25,46
| 0
| 3
| 7
| 4
| 14
| 0
| 7 «Г»
| Математика
| 37,51
| 0
| 4
| 13
| 1
| 14
| 0
| 7 «Д»
| Математика
| 32,44
| 0
| 3
| 13
| 1
| 14
| 0
|
Сформулируйте возможные выводы
В каждом из 7-х классов средний процент выполнения РДР по математике не превышает 50%; 11 обучающихся 7-х классов не выполнили ни одного задания; Никто из обучающихся 7-х классов не набрал максимально возможный балл.
Сформулируйте предложения и рекомендации, в том числе по совершенствованию профессиональных компетенций спланировать индивидуальное методическое сопровождение учителя математики. 6. В 10-х классах была проведена региональная диагностическая работа (далее – РДР) по русскому языку. Изучите данные, приведенные в таблице, проанализируйте результаты РДР. Какие выводы можно сделать по итогам анализа?
Предмет
| Класс
| Количество участников
| Доля (%) обучающихся, выполнивших РДР на уровень недостаточный (низкий)
| Доля (%) обучающихся, выполнивших РДР на уровень пониженный
| Доля (%) обучающихся, выполнивших РДР на уровень базовый
| Доля (%) обучающихся, выполнивших РДР на уровень повышенный
| Доля (%) обучающихся, выполнивших РДР на уровень высокий
| Русский язык
| 10 «А»
| 11
| 54
| 9
| 36
| 0
| 0
| Русский язык
| 10 «Б»
| 18
| 44
| 11
| 44
| 0
| 0
| Русский язык
| 10 «В»
| 22
| 27
| 18
| 50
| 4
| 0
| Сформулируйте возможные выводы
Более 50% участников диагностики 10 «А» класса продемонстрировали низкий уровень; Более 50% участников диагностики каждого из 10 «А» и 10 «Б» классов продемонстрировали низкий и пониженный уровень; Ни один обучающийся 10-х классов не выполнил РДР на высокий уровень.
Сформулируйте предложения и рекомендации, в том числе по совершенствованию профессиональных компетенций спланировать индивидуальное методическое сопровождение учителя русского языка. |
|
|