Практическая работа 3 Конфликт Астахова МА. Практическая работа 3 Конфликт Астахова ма 1 Слово конфликт
 Скачать 19.15 Kb.
|
|
Практическая работа 3 Конфликт Астахова МА 1 Слово «конфликт» чаще всего ассоциируется с чем-то негативным: ссорами, криками, отстаиванием своего мнения. Но иногда конфликт может быть полезен, так как именно в столкновении интересов можно прийти к правильному решению, ведь не зря говорят, что в споре рождается истина. А вот молчаливое согласие может показаться лицемерием и нежеланием отстаивать свои позиции. Доказать свою точку зрения моно примерами из художественной литературы. Например, в пьесе А.Н. Островского «Гроза» мы видим скрытый конфликт. Кабаниха живет по своим правилам и старается навязать их окружающим. Её дети, Тихон и Варвара, понимают абсурдность ситуации, но вступать в открытый конфликт не хотят, так как боятся высказывать свою точку зрения. Каждый из них скрывает свое истинное лицо и потихоньку делает то, что считает нужным. Показателен принцип Варвары: «Делай что хочешь, лишь бы шито да крыто было». Тихон тоже не отстает от сестры. Он с радостью уезжает в командировку, чтобы весело провести время. В это время Кабаниха открыто унижает его жену Катерину. Та не может противостоять свекрови и избегает скандалов. Но такая атмосфера не может держаться долго. Конфликт все назревает, в результате Катерина погибает. Эта трагедия произошла из-за того, что все старались молчать и не «раздувать пожар». Если бы семья Кабановых умела отстаивать свое мнение, вела бы себя более мудро, возможно, конфликт можно было бы решить другим путем. Например, Тихон и Катерина могли отказаться от совместного проживания с Кабанихой. Этот пример доказывает, что польза конфликта, если бы он произошел вовремя, была бы очевидной. Но если стороны не хотят идти на компромисс, стараясь доказать свою правоту силой, упрямством, может произойти трагедия. Например, так получилось у героев романа в стихах «Евгений Онегин». А.С. Пушкин показал нам двух друзей, между которыми произошел конфликт. Казалось бы, ничего не предвещало такой ситуации, но высокомерие, эгоизм Онегина взяли вверх над разумом. Он решил задеть, ранить Ленского своими действиями, пытаясь вызвать ревность, и добился чего хотел. Смертельно оскорбленный юноша вызвал бывшего друга на дуэль, так как его чувства к Ольге были поруганы. Вина каждого заключалась в том, что мужчины не захотели объясниться друг с другом и завершить ссору. В результате Владимир Ленский был убит. Произошла трагедия, которую можно было бы избежать. Таким образом, мы видим, что конфликт несет в себе разрушение и смерть, особенно если причины этого столкновения основаны на чувствах и страхе показаться слабым и проигравшим. Все возникающие конфликты, как правило, неприятны, они вызывают негативные эмоции, повышают агрессивность у враждующих сторон. Такое поведение опасно не только для участников конфликта, но и всех окружающих. Если же конфликт основывается на отстаивании своей точки зрения, при этом не сопровождается угрозами, он может быть полезен, так как в этих спорах рождается истина. Приемы и методы профилактики разрешения конфликтов: -называние учащегося по имени даже тогда, когда он совершил проступок. -использование невербальные средства общения. -слышать и слушать обучающегося (слушать с сочувствием; сосредоточиться на предмете разговора; относится к говорящему уважительно; слушать внимательно, не делая оценок; высказывать мнение об услышанном). - прием «Возврат эмоций». -шутка, ирония, розыгрыш, замечание, поданное в виде афоризма при замечании для снятия напряжения. -метод психологического поглаживания, который предполагает, что настроения людей, их чувства поддаются регулированию, нуждаются в определённой поддержке; метод здорового юмора, повышающий уровень тактичности учителей, состоящий в выработке умения позитивного реагирования на неудачи учащихся. метод психологического поглаживания, который предполагает, что настроения людей, их чувства поддаются регулированию, нуждаются в определённой поддержке; метод здорового юмора, повышающий уровень тактичности учителей, состоящий в выработке умения позитивного реагирования на неудачи учащихся. |