|
практическая номер 4. Практическая работа 4 Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, умк по предмету. Задание
ФИО слушателя
Практическая работа № 4
«Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету».
Задание
1. Ознакомьтесь с технологической картой урока, реализующего требования ФГОС.
2. Заполните столбец «Деятельность учителя» этапа «Включение нового знания в систему знаний (закрепление).
Технологическая карта урока
(урок «открытия» нового знания (изучения новой темы))
Предмет – История
Класс - 5
Тема урока – Природа и люди древней Индии
Цели: создать условия для усвоения обучающимися представлениЙ о природе, занятиях, религиозных верованиях жителей Древней Индии, способствовать воспитанию уважительного отношения к людям разного вероисповедания
Планируемые образовательные результаты
Предметные: учащиеся смогут
- на основе работы с исторической картой определять местонахождение и природные условия Индии, находить города, реки, горы и на основе природных условий определять основные занятия жителей;
- давать определения историческим терминам и названиям: джунгли, хлопчатник, Ганеша, переселение душ, Гималаи, Индийский океан;
- сформулировать мнение об особенностях религиозных верований индусов, о положительной роли религии в современной жизни людей.
Метапредметные: учащиеся смогут
- принять участие в планировании и оценке собственной деятельности на уроке;
- находить и анализировать информацию в тексте, формулировать и представлять собственное мнение;
- вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;
- принять участие в обсуждении в ходе работы в группе.
Личностные: учащиеся смогут
- понять важность культурного многообразия мира и народов, его населяющих, уважительного отношения к религиозным верованиям людей, сформулировать собственное мнение и позицию в отношении индийской религии, веры в переселение душ.
Ресурсы урока:
- рабочие листы с заданиями;
- учебник «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. - М.: Просвещение, 2020 г.
- карта «Древний Восток. Индия и Китай. 3 тыс до н.э. - III в. н.э.;
- компьютер.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока (+время)
|
Деятельность учителя
|
1 этап. Орг. момент
(1 мин)
|
Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя я совместной деятельности на уроке
- Здравствуйте дети! Я вижу улыбки на ваших лицах и желание активно работать на уроке. Очень приятно видеть вас в хорошем расположении
|
2 этап. Проверка домашнего задания.
(3 мин)
|
- Мы с вами многое узнали о Древнем Египте, о Междуречье, о Финикии и давайте вспомним немного об этих странах.
(Мемфис, иероглифы, клинопись, Хаммурапи, фараон, Тигр, Евфрат, пирамиды, сфинкс, алфавит, Амон- Ра, Сидон)
(Египет - Мемфис, иероглифы, фараон, пирамиды, Амон-Ра.
Междуречье - клинопись, Тигр, Евфрат, Хаммурапи.
Финикия – Сидон, алфавит, пурпурная краска, колония)
|
2 этап. Мотивация
(2 мин)
|
- А сейчас пришло время узнать о еще одной удивительной стране.
Стадия вызова: Звучит музыка, учитель читает стихотворение.
- Закройте глаза и представьте себе эту страну.
«О. древняя и мудрая страна!
Страна слонов, тибетских гор, священных вод и великолепных храмов.
Загадочными танцами и песнями пленяешь ты сердца и манишь ароматом лотоса и чая»
- Какие ассоциации у вас возникли?
- Как вы думаете, что это за страна и что объединяет эту музыку, стихотворение и текст?
|
Общий вывод: итак мы сегодня будем говорить о Древней Индии, ее природе и людях.
|
Тема урока - запись на доске: "Природа и люди Древней Индии "
|
3 этап. Целеполагание и планирование.
(2 – 3 мин)
|
- Лгал ли путешественник? Почему его рассказ встретил недоверие и удивление?
3.Можем ли мы ответить на данные вопросы?
Вопрос классу: Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему? (ответить на вопрос?)
План урока (на доске):
1. Географическое положение и природные условия Индии.
2. Занятия жителей Индии.
3. Религиозные верования индийцев.
В результате урока вы сможете:
- определять местонахождение и природные условия Индии;
- на основе природных условий определять основные занятия жителей;
- сформулировать мнение об особенностях религиозных верований индусов.
|
Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?
|
4 этап. Актуализация знаний
(2 мин)
|
Задаёт вопросы для актуализации знаний:
- Что вы уже знаете об этой стране?
- Укажите, а что вы хотите узнать об этой стране?
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал на уроке
|
|
|
|
|
5 этап. (17 мин)
|
|
Вопрос 1. Географическое положение и природные условия Индии.
|
1.1.Работа с учебником.
Прочитать пп 1,2 § 20 на с 95 - 97.
Беседа по прочитанному и работа по карте. ( с 96 ).
- Впишите недостающие слова.
Индия расположена на юге материка ___________________. Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире ___. Берега Индии с запада, с востока и юга омывает ___________. Самые многоводные реки Индии – это ______
  
Реки:
1.
2.
2.
Горы
….
Полуостров
…
…
- Дополните схему
|
Вопрос 2. Занятия жителей Индии.
|
2.1. Просмотр видео «Занятия жителей Древней Индии».
Задание: заполнить схему
|
Вопрос 3. Религиозные верования индийцев.
|
3.1.Работа с источником.
Самым почитаемым богом индийцев был бог Ганеша. Ему поклонялись как богу мудрости и учёности. Предпринимая любое сколько-нибудь важное дело, индийцы призывали на помощь Ганешу, который, как верили, устраняет все препятствия.
Индийцы верили, что звери, птицы думают и разговаривают между собой. И когда кто-нибудь умирает, он на самом деле не перестаёт жить, а только меняет свой внешний облик, превращаясь в другое существо. Человек после смерти может родиться животным, а животное—человеком.
 
Беседа по вопросам.
- Какие религиозные верования существовали у древних индийцев?
- Что сходно в представлениях индийцев и египтян о посмертном существовании, что различно? ( Египтяне верили, что после смерти человек переселяется в царство мертвых, но не всех туда пускают. Это решает суд Осириса. Индийцы считали, что и после смерти человек не перестает жить, а меняет свой облик, превращается в другое существо.)
|
Физкультминутка (2 мин)
| |
|
|
6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)
(5 мин)
|
Для закрепления знаний учитель предлагает учащимся решить несколько ребусов:
 Хлопчатник
 Ганеша
 Гималаи
По завершении этапа с решением ребусов¸ учитель предлагает учащимся дать определения некоторым историческим понятиям:
Ганеша-……….
Переселение душ-………
Хлопчатник-……….
| |
|
|
7 этап. Рефлексия и оценивание
(3 мин)
|
1. Задает вопросы:
– Какую проблему мы ставили в начале урока?
–Удалось ли решить поставленную проблему? Все ли запланированное удалось выполнить? (Если не получилось – почему?)
- Скажите а теперь мы можем ответить на вопрос поставленный в начале урока.
Лгал ли путешественник?
|
Организует рефлексию, самооценку
Дополнить колонку в таблице (узнал на уроке)
Учащимся предлагаются две картины с изображением смайликов. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая — радостным, весёлым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
3. Выставляет и комментирует отметки.
|
8 этап. Домашнее задание
(2 мин)
|
Домашнее задание предполагает
1. Сочинение от имени путешественника побывавшего в Древней Индии.
2. Создать проект «Сборник стихов об Индии»
3. Рисунки по теме урока
- А сейчас, на правую ладонь мы мысленно кладем знания, с которыми пришли на урок, на левую – те знания, которые получили на уроке. А сейчас давай соединим в хлопке наши знания, и хором скажем «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке
|
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Рабочий лист ученика
Рабочий лист ученика
Фамилия, Имя ___________________________________ класс __________________
Тема урока: __________________________________________________________________________
1.Проверка домашнего задания. Распределить понятия по странам, которым они принадлежат.
Сидон, Египет , пурпурная краска , клинопись , Мемфис, иероглифы, Хаммурапи, фараон, пирамиды, Тигр , колония , Амон-Ра, Междуречье, алфавит, Евфрат, Финикия.
1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
2.Актуализация знаний.
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал на уроке
|
|
|
|
3.Работа с учебником. Прочитать пп. 1,2 § 20 на С. 95 - 97.
Впишите недостающие слова.
Индия расположена на юге материка __________________________________.
Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире _____________.
Берега Индии с запада, с востока и юга омывает ________________________.
Самые многоводные реки Индии – это _________________________________.
4.«Занятия жителей Древней Индии». Дополните схему на доске .
Главное занятие:____________________________________________________________
Сельскохозяйственные культуры: _____________________________________________
Животный мир: ____________________________________________________________
5.Работа с источником
 
Самым почитаемым богом индийцев был бог Ганеша. Ему поклонялись как богу мудрости и учёности. Предпринимая любое сколько-нибудь важное дело, индийцы призывали на помощь Ганешу, который, как верили, устраняет все препятствия.
Индийцы верили, что звери, птицы думают и разговаривают между собой. И когда кто-нибудь умирает, он на самом деле не перестаёт жить, а только меняет свой внешний облик, превращаясь в другое существо. Человек после смерти может родиться животным, а животное — человеком.
6.Закрепление.
2.
3.
Дайте определение историческим понятиям:
Ганеша-__________________________________________________________________
Переселение душ-_________________________________________________________
Хлопчатник-______________________________________________________________
Приложение 2. Картинки для рефлексии
  |
|
|
Скачать 407.9 Kb.