Практическая работа 1. Практическая работа Многообразие видов деятельности педагогахудожника
 Скачать 24.68 Kb.
|
|
Практическая работа 1. Многообразие видов деятельности педагога-художника В ходе сравнительного исследования художественного образования в 1999-2000 учебном году и 2009-2010 учебном году Национальная академия образования провела анкетирование более 50 000 выпускников бакалавриата. Один из заданных вопросов звучал так: "Какие знания наиболее полезны?". Результаты ответов оказались весьма интригующими. Выпускники 1-5 лет назад ответили "базовые навыки", выпускники 6-10 лет назад - "основные принципы", выпускники 11-15 лет назад - "навыки межличностного общения", в то время как выпускники Для тех, кто имеет 16 лет и более, "Искусство - самое полезное". Этот опрос - не столько обобщение собственного опыта людей о взрослении, сколько все более настоятельный призыв к художественному образованию в наше время. Так в чем же ценность и значение художественного образования в современном обществе? Для человека художественное образование является одним из основных факторов раннего развития в жизни и важным путем общего совершенствования качеств и способностей человека. Особенно важно подчеркнуть, что художественное образование имеет особое значение на ранних этапах жизни человека. С оккультной точки зрения, дети ближе всего к искусству, и каждый ребенок обладает артистическим сердцем. Дети - прирожденные художники. Каждый ребенок рождается с игривым духом и артистическим сердцем. Игра - лучший способ приобщить детей к искусству. Исследования показали, что степень игры детей в раннем возрасте напрямую определяет качество их развития. Это связано с тем, что обучение через искусство развивает в детях игровые и художественные инстинкты и позволяет им воспринимать мир в его многочисленных формах, таких как линии, звуки, ритмы и так далее. Именно по этой причине некоторые дальновидные педагоги выступают за то, чтобы художественное образование стало неотъемлемой частью школьной жизни в возрасте от 7 до 14 лет. Поэтому ребенок без компании искусства и игры одинок и несчастен; детство без искусства и игры безрадостно. Если ребенок теряет свой внутренний художественный инстинкт, наступает "смерть" в человеческом смысле этого слова. В контексте всего процесса индивидуального человеческого роста художественное образование является основным путем к общему повышению качества и компетентности личности. Художественное образование помогает развивать когнитивные способности. Когнитивные способности являются первичными и базовыми способностями человека, а также основой для формирования других способностей. Интеллектуальное образование делает упор на логические и рациональные познавательные навыки и развивает левую часть мозга. Художественное образование, с другой стороны, фокусируется на интуитивных, перцептивных когнитивных навыках и развивает правую сторону мозга. С точки зрения науки о мозге, искусство гармонизирует левую и правую половину мозга человека, поддерживая их в равновесии друг с другом, усиливая и развивая их взаимно. Художественное образование помогает развивать творческие способности человека. Творчество является важным элементом системы человеческих способностей и важным маркером для изучения устойчивого развития человека. Поскольку художественное мышление является более интуитивным, скачкообразным и нелинейным, оно играет ключевую роль в создании любого типа изобретений. В этом смысле, когда "человек обращается к искусству, он попадает в лабораторию творческой деятельности". Кант описал его так: "Искусство божественно, оно глубже и основательнее науки. Она открывает истины, выходящие за рамки науки". Это утверждение так или иначе показывает, что художественное творчество является оригинальным, процессом изобретения, процессом создания чего-то из ничего. Художественное образование помогает улучшить эстетические навыки. Маркс говорил: "Если вы хотите наслаждаться искусством, то вы должны быть художественно образованным человеком". Роден, мастер искусства, сказал, что в мире нет недостатка в красоте, но не хватает глаз, чтобы ее найти. А чтобы воспитать в себе чувство прекрасного, необходимо художественное образование. Это связано с тем, что одной из целей художественного образования является эстетика. Эстетика - это основной смысл ценности художественного образования. С точки зрения формирования чувства прекрасного, художественное воспитание имеет огромное значение в пробуждении и формировании чувства прекрасного у детей. В каждом ребенке заложен эстетический потенциал, но все зависит от того, удастся ли его романтически пробудить и с соответствующей точностью синтезировать в более высокий уровень красоты, в царство жизни. Благодаря художественному воспитанию в сознании ребенка сеются семена красоты, которые могут сформировать спиралевидную структуру опыта и достаточно богатую способность чувствовать, воспринимать и общаться. Таким образом, художественное образование - это еще и пробуждение чувства прекрасного. Художественное образование вызывает потребность в эстетике, воспитывает эстетические интересы и формирует у человека эстетические понятия. Став эстетической личностью, человек сможет улучшить свою жизнь в соответствии с красотой в повседневной жизни. Художественное образование помогает повысить способность людей к психологической адаптации. Поскольку темп современной жизни продолжает ускоряться, а социальная конкуренция становится все более жесткой, человеческая психика обычно страдает от низкой толерантности, плохой адаптации и слабой способности к очищению. Поскольку искусство воздействует непосредственно на эмоциональный мир людей, оно имеет самую тесную связь с их телом и разумом, и находит баланс между их рациональными и эмоциональными конфликтами, так что их образ жизни меняется от "материалистического и физического" к "художественному и эстетическому", и таким образом имеет психотерапевтическая функция. Это также функция духовного искупления, которая уникальна для художественного образования. В таких странах, как Япония, использование искусства для лечения психических заболеваний стало новой терапевтической методикой. Например, терапия живописью позволяет пациентам высвободиться и выразить себя; музыкальная терапия позволяет пациентам выразить свои эмоции; драматическая терапия позволяет пациентам вернуться к себе через представление и т.д. Это было очень эффективно и в целом приветствуется. Художественное образование помогает развивать навыки социального взаимодействия. Художественное образование не только учит людей творить, оно также учит их сотрудничать и взаимодействовать. В процессе обучения искусству человек использует ряд визуальных, слуховых и кинестетических сигналов и действий для выражения своих идей, мнений и предложений, что важно для развития навыков общения и самовыражения. Аналогичным образом, участие в коллективном учебном процессе по предмету искусства - это процесс, в ходе которого развивается учебное сотрудничество и коммуникативные навыки, качества, чрезвычайно важные для учащихся как в настоящей, так и в будущей жизни. Что еще более важно, художественное образование способствует формированию человеческой личности. Благодаря различным формам художественного воспитания у детей постепенно развивается зарождающееся чувство равновесия, пространства и структуры, и на их основе формируется гармоничный характер, постоянно питающий дух, взращивающий жизнь и округляющий доброту человеческой природы. Процесс обучения искусству, основанный на развитии таких навыков, как память и наблюдательность, должен сопровождаться концентрацией, настойчивостью и целеустремленностью, которые являются важнейшими компонентами в формировании полноценной личности. Процесс обучения - это также процесс, который приводит к формированию персонализированных, уникальных, стабильных и интегрированных моделей поведения, мышления и эмоций, которые, несомненно, играют решающую роль в настоящей жизни человека, в его будущем росте и развитии, в формировании здоровой личности и совершенной человеческой природы. Для школ художественное образование - это клей, который скрепляет разрозненные предметы и является стимулятором в моменты выгорания. Художественное образование имеет особую ценность в школьной жизни, не только как значительный положительный коррелят для изучения других предметов, но и как способ сделать школьную жизнь более непринужденной и динамичной. В последние годы ценность художественного образования получила дальнейшее развитие с развитием нейрокогнитивных дисциплин о мозге, и ученые обнаружили, что искусство стоит на службе долгосрочного образования. Искусство может оказаться в невыгодном положении, если в центре внимания будут только результаты тестов, которые, в свою очередь, нацелены только на совокупность знаний, таких как математика. "Если мы будем требовать результатов в короткие сроки, искусство окажется бессильным. Искусство развивает те неврологические системы, которые необходимо формировать в течение длительного периода времени, чтобы развить и усовершенствовать их. Однако, когда преимущество будет раскрыто, в ход пойдет все: от мелкой моторики до творческих способностей и даже улучшение эмоционального равновесия." В то же время художественное образование оказывает положительное влияние на многие другие образовательные факторы. По мнению американского ученого Эрика Дженсена: "Искусство использует необычные методы воздействия на учеников, которые часто являются трудными для учителей, что приводит к уменьшению проволочек, прогулов и отсева; искусство приводит к более дружелюбному взаимодействию между учениками, уменьшению препирательств и дискриминации, а также цинизма; искусство превращает окружающую среду в место для открытий, возрождая любовь к учебе у учеников, которые устали быть искусство бросает вызов учащимся всех уровней, от отстающих в развитии до одаренных, и все учащиеся могут спонтанно найти уровень, который им подходит; искусство погружает учащихся в реальный мир, а культурные предложения, такие как драма, музыка, искусство и танцы, привлекают все большую аудиторию; искусство делает учащихся настойчивыми, самоуправляемыми учениками, а не а не хранилище знаний, содержащее только фактический материал, полученный в результате высокооплачиваемых тестов; и учащиеся с низким социально-экономическим статусом получают столько же или больше знаний от обучения искусству, чем учащиеся с высоким социально-экономическим статусом". Стоит отметить, что когда мы говорим здесь о художественном образовании, мы имеем в виду не только образование по художественным предметам, таким как искусство и музыка, но и в целом художественное образование, реализуемое в других предметах, таких как математика, химия и т.д. Когда учителя говорят о волшебных графических структурах на уроках математики, показывают чудесные молекулярные комбинации на уроках химии и позволяют детям изображать их в художественной форме, это не только сделает преподавание более интересным. станут живыми и интересными, но и эффект будет соответствующим. Для семьи художественное воспитание - это поэтизация повседневной жизни и удовольствие от нравственного воспитания. Семейное воспитание - это своего рода тонкое, молчаливое и всестороннее воспитание, которое является самой основной и важной частью всего воспитания. Однако семейное воспитание является носителем повседневной жизни, и живая реальность аккумулирует широту и силу воспитания, в то время как его тривиальные и грязные аспекты также размывают и уменьшают глубину и высоту. Из-за особых отношений между кровью и семьей, семейное воспитание имеет тенденцию быть скорее жестким, чем гибким. Сознательное художественное воспитание в семье может, прежде всего, сделать повседневную жизнь поэтичной, а воспитание мягким, так что жизнь членов семьи существует, в конечном счете, как отмечал поэт Гёльдерлин: "Полный труда, все же человек поэтически живет на земле". В то же время, если в школьном образовании акцент часто делается на передаче знаний, то воспитание нравственного характера является величайшей целью семейного воспитания. Искусство, как плод богатых и прекрасных человеческих эмоций и интуитивной визуальной мудрости, может непосредственно шокировать и воздействовать на разум. Воспитание нравственных качеств через искусство позволяет избежать поучений, оно более динамично и приятно. Таким образом, художественное образование может максимально использовать сильные и положительные стороны семейного образования и избежать слабых и отрицательных сторон семейного образования, тем самым создавая лучшее и более сильное образовательное сообщество для образования. Для общества художественное образование может устранить разрыв между людьми, отрезанными различными стандартами, и повысить сплоченность и креативность общества в целом. В обществе, особенно в урбанизированном и глобализированном постиндустриальном обществе, люди становятся все ближе друг к другу пространственно, но все дальше и дальше друг от друга психологически. Люди, которые все больше и больше предпочитают становиться все более изолированными индивидами, разрезанными по конкретным и микро-критериям, таким как разные занятия, разные профессии, разные предпочтения и даже разные доходы. Вообще говоря, искусство всегда будет стоять в авангарде каждой эпохи, являясь новатором и законодателем мод. Благодаря художественному образованию мы можем понять культурные тенденции общества, идти в ногу со временем, использовать способ художественного мышления и уникальную интерпретационную парадигму произведений искусства для воздействия на старые и устаревшие социальные концепции, постигать суть вещей более глубоко и всесторонне, тем самым обновляя концепции, обновляя идеи, заново открывая и преобразуя мир новыми глазами и новыми способами, способствуя социальному прогрессу. Для нации художественное образование является сокровищем для передачи национального духа и сокровищем для накопления национальной культуры. Искусство и художественное образование неразрывно связаны и переплетены с нацией и ее культурой. В своем взаимодействии искусство и художественное образование вместе повышают эстетический вкус нации и формируют культурную душу народа. Благодаря художественному образованию художественный вкус публики улучшается, побуждая и вдохновляя творцов создавать лучшие произведения; творцы собирают свой индивидуальный дух, чтобы представить мышление времени и создать лучшие произведения искусства, которые влияют на людей и улучшают их художественный вкус; оба сочетаются и вместе проходят крещение временем, в котором нация постоянно наследует и преодолевает, позволяя себе постоянно обновляться и стремиться к тому. Таким образом, нация продолжает наследовать и трансцендировать, позволяя себе инновации и творчество. Мы подчеркиваем важность разнообразия и национализма в художественном образовании. Эти, казалось бы, противоречивые утверждения - как раз две неразделимые стороны одной медали. "Только то, что является национальным, является глобальным. Для человека художественное образование помогает нам сформировать третий глаз на мир, давая нам еще один ключ к нему. Истина, добро и красота - это три света, озаряющие человеческий род. Истина" относится к необходимым знаниям, таким как наука и истина, решая проблему "что"; "добро" относится к условным категориям, таким как мораль и религиозная вера, решая проблему "как"; "красота" относится к условным областям, таким как искусство, гуманизм, эмоции и эстетика, решая проблему "Красота" относится к условным сферам искусства, гуманизма, эмоций и эстетики и затрагивает вопрос "как быть". В этом смысле искусство - это третий глаз, через который человек видит мир. Когда люди научатся видеть мир глазами искусства, они естественным образом будут использовать этот взгляд для изучения своей повседневной жизни и размышлений о собственном росте, тем самым открывая себя духовно, духовно обогащаясь, чувствуя себя значимыми в жизни и проживая жизнь с легкостью. Искусство - это еще один ключ к миру, что является еще одной великой ценностью искусства. Этот ключ мы можем назвать художественным мышлением. В действительности, наряду с односторонним развитием рационального ума, часто происходит торможение художественного ума. Пикассо однажды воскликнул: "Я рисовал, как Рафаэль, когда был очень молод, но всю свою жизнь я хотел рисовать, как ребенок". Почему это так? Причина проста: искусство - это продукт огромного выплеска эмоций художника, продукт опыта, выплеснувшегося через интуицию. Этот процесс, который становится все более и более естественным состоянием бытия для младшего ребенка, является состоянием бытия для взрослого, которое требует постоянного прорыва, чтобы вернуться. Одним словом, художественное образование играет незаменимую и важную роль в процессе развития человека и социального прогресса. Платон даже придерживался мнения, что искусство должно быть основой образования. Можно сказать, что недостаток внимания к нравственному воспитанию наносит ущерб моральным нормам поколения; недостаток внимания к интеллектуальному воспитанию наносит ущерб когнитивному уровню поколения; недостаток внимания к физическому воспитанию наносит ущерб физическому здоровью поколения; а недостаток внимания к художественному воспитанию наносит ущерб духовному миру поколения и духу, воображению и творчеству нации. |