практическая работа 3. Практическая работа по теме Особенности конструирования современного урока в лекции мы с вами выяснили, что современным урок делают учебнопознавательные и учебнопрактические задачи.

• Название: Практическая работа по теме Особенности конструирования современного урока в лекции мы с вами выяснили, что современным урок делают учебнопознавательные и учебнопрактические задачи.
• Дата: 18.04.2023
• Размер: 21.17 Kb.
• Имя файла: практическая работа 3.docx
• Тип: Практическая работа; #1070340

Практическая работа по теме «Особенности конструирования современного урока»

В лекции мы с вами выяснили, что современным урок делают учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Выполните следующие задания, чтобы сконструировать такую задачу по своему предмету.

1. Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебно-практическую задачу (по вашему предмету для любого класса).

2. Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:

• 
  межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи);
  
• 
  развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации - выберите (второе изменение в формулировке предметной задачи);
  
• 
  развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);
  
• 
  становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи).
  

У вас должны получиться 4 разных формулировки задачи.

3. Из п. 2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и переформулируйте (уточните) ее с учетом особенностей конкретного класса (ученики с низкой или высокой успеваемостью; дружный класс или нет; большинство учащихся интересуются/не интересуются вашим предметом и т.п.).

Критерии оценивания:

Критерии	Баллы
Предметная задача сформулирована четко, предполагает конкретные действия ученика	0-2
Представлены 4 измененных формулировки предметной задачи	0-4
Представленные формулировки действительно отражают типологию учебных задач (очевидна разница в формулировках в зависимости от типологии)	0-2
Выбранная учебная задача конкретизирована с учетом особенностей класса	0-2
Итого	10

Практическая работа по теме

«Особенности конструирования современного урока химии»

Тема: Углеводы.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель урока:

Обучающая: продолжить формирование знаний органических соединений, проверить полученные знания опытом, продолжить формирование практических умений работы с химической посудой, умений наблюдать и делать выводы.

Развивающая: развивать мышление и воображение, умения сравнивать, классифицировать, находить существенные признаки предметов и явлений.

Воспитывающая: воспитывать ответственность и аккуратность, коммуникативные навыки, уважение к товарищам.

Этап урока	Задачи этапа	Содержание этапа
Организа- ционный	Проверка подготовленности класса к уроку, организация внимания школьников, раскрытие цели и плана урока	Приветствие, фиксация отсутствующих. Сегодня мы поработаем с вами по теме, известной вам из курса «Общей биологии», проведём опыты, которые помогут полнее изучить и понять химические свойства соединений, о которых мы сегодня будем говорить.
Актуализация субъектного опыта учащихся	Обеспечить мотивацию учения, актуализировать субъектный опыт учащихся	Наша тема - углеводы. Мы знакомились с ними в начале учебного года, изучая общую биологию. Почему углеводы имеют такое название? На какие группы они делятся? Приведите примеры углеводов каждой группы. Каково значение углеводов в организме человека?
Усвоение новых знаний	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала	Работать сегодня мы будем по группам. Каждая группа получает задание, состоящее из экспериментальной части, выполнив которую результаты надо оформить письменно, теоретической – в которой надо ответить на теоретические вопросы, практической – решить задачу. На выполнение каждого задания отводится определённое время. заслушиваем отчёт о работе групп, подводим итоги нашей работы.
Информация о выполнении домашнего задания	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способах выполнения домашнего задания.	Д\з п. 41 читаем, выполняем задания на стр. 194 № 1, 3. предлагаемые задания – задачи. Посмотрите условие, задайте вопросы, если что – то неясно.
Подведение итогов	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	В группах оцените работу каждого участника сами, затем оценки комментирует учитель. Оценка работы класса в целом.
Рефлексия	Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учениками и учителем.	- Что нового об углеводах мы узнали сегодня? Где пригодятся нам эти знания? Какие практические умения и навыки мы сегодня применяли? - какие из заданий – теоретические, экспериментальные, практические – привлекли вас больше всего? Спасибо за сотрудничество!

Задания для работы в группах:

Задание № 1.

1. 
   Проделайте опыт, указанный на стр. 191 учебника, № 1, 2. запишите ваши наблюдения. Ответьте на вопрос: о каких свойствах глюкозы свидетельствуют ваши наблюдения? О наличии каких функциональных групп в молекуле глюкозы они свидетельствуют?
   
2. 
   запишите формулу фруктового сахара. К какой группе углеводов он относится? Способен ли он гидролизоваться в растворе? Почему?
   
3. 
   сколько кислорода выделится в процессе фотосинтеза, если растение поглотило из воздуха 12 молей углекислого газа?
   

Задание № 2.

1. 
   проделайте опыты, указанные на стр. 193 учебника № 1, 2, 3. запишите свои наблюдения. О чём они свидетельствуют? О чём свидетельствует посинение среза картофеля, если на него капнуть раствором йода?
   
2. 
   в чём различие между целлюлозой и крахмалом? Что общего?
   
3. 
   какой объём углекислого газа необходим для получения 360 г глюкозы?
   

Задание № 3.

1. 
   проделайте опыт на стр. 193 № 4. запишите наблюдения. О чём свидетельствуют ваши наблюдения?
   
2. 
   что такое виноградный сахар? Запишите его формулу. Какие химические свойства проявляет данное соединение?
   
3. 
   сколько воды необходимо растению для синтеза 90 мг глюкозы?
   

Задание № 4.

1. 
   проделайте опыт на стр. 193 № 5. запишите наблюдения. Объясните их.
   
2. 
   какие из углеводов подвергаются гидролизу? Какие соединения при этом образуются?
   
3. 
   рассчитайте объём кислорода, выделяющегося при фотосинтезе, в котором участвуют 180 л воды.