Практическая работа №2 Камалова М.Н.. Практическая работа. Вариант Разработайте макет персонализированной программы наставника

• Название: Практическая работа. Вариант Разработайте макет персонализированной программы наставника
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 130.99 Kb.
• Имя файла: Практическая работа №2 Камалова М.Н..docx
• Тип: Практическая работа; #992486
• страница: 2 из 6

Основные понятия и термины

1. 
   Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
   
2. 
   Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.
   
3. 
   Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
   
4. 
   Наставляемый - участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
   
5. 
   Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
   
6. 
   Координатор - сотрудник школы, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам, который отвечает за организацию программы наставничества.
   
7. 
   Куратор - сотрудник организации, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, либо организации из числа ее партнеров, который отвечает за разработку проекта программы в соответствии с выбранной формой, формирование наставнических пар в своей форме и реализацию наставнического цикла.
   
8. 
   Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в школе.
   
9. 
   Благодарный выпускник - выпускник школы, который ощущает эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает личными ресурсами (делится опытом, мотивирует обучающихся и педагогов, инициирует и развивает эндаумент, организует стажировки и т.д.).
   

3. 
   Цели и задачи наставничества
   

1. 
   Целью наставничества в школе является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся, педагогических работников (далее - педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов.
   

3.2 Основными задачами школьного наставничества являются:

• 
  разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой модели;
  
• 
  разработка и реализация программ наставничества;
  
• 
  реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль за деятельностью наставников, принимающих участие в программе наставничества;
  
• 
  инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации программ наставничества;
  
• 
  осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;
  
• 
  проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программ наставничества в школе;
  
• 
  формирования баз данных программ наставничества и лучших практик;
  
• 
  обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества, в формате непрерывного образования.
  

4. 
   Организационные основы наставничества
   

1. 
   Школьное наставничество организуется на основании приказа директора школы.
   
2. 
   Руководство деятельностью наставничества осуществляет куратор, заместитель директора школы по учебно – воспитательной работе.
   
3. 
   Координатор и кураторы целевой модели наставничества назначается приказом директора школы.
   
4. 
   Реализация наставнической программы происходит через работу координатора и кураторов с двумя базами: базой наставляемых и базой наставников.
   
5. 
   Формирование баз наставников и наставляемых осуществляется директором школы, координатором, куратором, педагогами, классными руководителями и иными лицами школы, располагающими информацией о потребностях педагогов и подростков - будущих участников программы.
   
6. 
   Наставляемым могут быть обучающиеся:
   

• 
  проявившие выдающиеся способности;
  
• 
  демонстрирующие неудовлетворительные образовательные результаты;
  
• 
  с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  попавшие в трудную жизненную ситуацию;
  
• 
  имеющие проблемы с поведением;
  
• 
  не принимающие участие в жизни школы, отстраненных от коллектива.
  

1. 
   Наставляемыми могут быть педагоги:
   

• 
  молодые специалисты;
  
• 
  находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;
  
• 
  находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;
  
• 
  желающие овладеть современными программами, цифровыми навыками,
  

ИКТ компетенциями и т.д.

8. 
   Наставниками могут быть:
   

• 
  обучающиеся, мотивированные помочь сверстникам в образовательных, спортивных, творческих и адаптационных вопросах;
  
• 
  педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
  
• 
  родители обучающихся – активные участники родительских советов;
  
• 
  выпускники, заинтересованные в поддержке своей школы;
  
• 
  сотрудники предприятий, заинтересованные в подготовке будущих кадров;
  
• 
  успешные предприниматели или общественные деятели, которые чувствуют потребность передать свой опыт;
  
• 
  ветераны педагогического труда.
  

9. 
   База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от потребностей школы в целом и от потребностей участников образовательных отношений: педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей).
   
10. 
    Участие наставника и наставляемых в целевой модели основывается на добровольном согласии.
    
11. 
    Для участия в программе заполняются согласия на обработку персональных данных от совершеннолетних участников программы и согласия от родителей (законных представителей) несовершеннолетних наставляемых и наставников.
    
12. 
    Формирование наставнических пар / групп осуществляется после знакомства с программами наставничества.
    
13. 
    Формирование наставнических пар / групп осуществляется на добровольной основе и утверждается приказом директора школы.
    
14. 
    С наставниками, приглашенными из внешней среды составляется договор о сотрудничестве на безвозмездной основе.
    

5. 
   Реализация целевой модели наставничества.
   

1. 
   Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных потребностей школы в целевой модели наставничества рассматриваются формы наставничества. (Например, «Ученик – ученик», «Учитель – учитель», «Учитель – ученик» и тд)
   
2. 
   Представление программ наставничества по формам (Например, ученической конференции, педагогическом совете и родительском совете).
   
3. 
   Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник - наставляемый:
   

• 
  Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.
  
• 
  Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.
  
• 
  Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым.
  
• 
  Регулярные встречи наставника и наставляемого.
  
• 
  Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.
  

4. 
   Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение календарного года.
   
5. 
   Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при приведении встречи – планировании.
   

6. 
   Мониторинг и оценка результатов реализации программы наставничества.
   

6.1 Мониторинг процесса реализации программ наставничества понимается как система сбора, обработки, хранения и использования информации о программе наставничества и/или отдельных ее элементах.

6.2 Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:

• 
  оценка качества процесса реализации программы наставничества;
  
• 
  оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста участников, динамика образовательных результатов.
  

3. 
   Сравнение изучаемых личностных характеристик участников программы наставничества проходит на "входе" и "выходе" реализуемой программы.
   
4. 
   Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период наставничества: промежуточный и итоговый.
   
5. 
   В ходе проведения мониторинга не выставляются отметки.
   

7. 
   Обязанности наставника:
   

• 
  Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава, определяющих права и обязанности.
  
• 
  Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
  
• 
  Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить векторы развития.
  
• 
  Формировать наставнические отношения в условиях доверия, взаимообогащения и открытого диалога.
  
• 
  Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, но обсуждает с ним долгосрочную перспективу и будущее.
  
• 
  Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого, и указывает на риски и противоречия.
  
• 
  Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но стимулирует развитие у наставляемого своего индивидуального видения.
  
• 
  Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку, мотивирует, подталкивает и ободряет его.
  
• 
  Личным примером развивать положительные качества наставляемого, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора
  
• 
  Подводить итоги наставнической программы, с формированием отчета о проделанной работе с предложениями и выводами.
  

8. 
   Права наставника:
   

• 
  Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
  
• 
  Защищать профессиональную честь и достоинство.
  
• 
  Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
  
• 
  Проходить обучение с использованием федеральных программы, программ Школы наставничества.
  
• 
  Получать психологическое сопровождение.
  
• 
  Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
  

9. 
   Обязанности наставляемого:
   

• 
  Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава определяющих права и обязанности.
  
• 
  Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
  
• 
  Выполнять этапы реализации программы наставничества.
  

10. 
    Права наставляемого:
    

• 
  Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
  
• 
  Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.
  
• 
  Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.
  
• 
  Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
  
• 
  Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
  

11. 
    Механизмы мотивации и поощрения наставников.
    

• 
  Мероприятия по популяризации роли наставника.
  
• 
  Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на школьном уровне.
  
• 
  Выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
  
• 
  Проведение конкурсов профессионального мастерства "Наставник года", «Лучшая пара», "Наставник + ".
  
• 
  Создание специальной рубрики "Наши наставники" на школьном сайте.
  
• 
  Создание на сайте методической копилки с программами наставничества.
  
• 
  Доска почета «Лучшие наставники».
  
• 
  Награждение школьными грамотами "Лучший наставник"
  
• 
  Благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся.
  
• 
  Предоставлять наставникам возможности принимать участие в формировании предложений, касающихся развития школы.
  

12. 
    Документы, регламентирующие наставничество
    

• 
  К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
  
• 
  Положение о наставничестве
  
• 
  Приказ директора школы о внедрении целевой модели наставничества;
  
• 
  Целевая модель наставничества
  
• 
  Дорожная карта внедрения системы наставничества
  
• 
  Приказ о назначение координатора и кураторов внедрения Целевой модели наставничества _.
  
• 
  Приказ об организации «Школы наставников» с утверждением программ и графиков обучения наставников.
  
• 
  Приказ «Об утверждении наставников и наставнических пар/групп».
  
• 
  Приказ «О проведении итогового мероприятия в рамках реализации целевой модели наставничества».
  

ПРОГРАММА ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА

1. 
   Пояснительная записка.
   

Настоящая целевая модель наставничества, осуществляющего образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам (далее - целевая модель наставничества) разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов "Современная школа", "Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)" и "Успех каждого ребенка" национального проекта "Образование".
Целью внедрения целевой модели наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся, педагогических работников (далее - педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов

Создание целевой модели наставничества позволит решить задачу адаптации учителей на рабочем месте, учитывать потребности молодых педагогов, предупреждать отток кадров, а также создавать условия для помощи всем педагогам, имеющим профессиональный дефицит.
В программе используются следующие понятия и термины.
Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.