|
|
Практическая работа №2 Камалова М.Н.. Практическая работа. Вариант Разработайте макет персонализированной программы наставника
Этапы реализации целевой модели наставничества в МОБУ Большекачаковская СОШ
Этапы
|
Мероприятия
|
Результат
|
Подготовка условий для запуска программы наставничества
|
Создание благоприятных условий для запуска программы.
Сбор предварительных запросов от потенциальных наставляемых.
Выбор аудитории для поиска наставников.
Информирование и выбор форм наставничества.
На внешнем контуре: информационная работа, направленная на привлечение внешних ресурсов к реализации программы.
|
Дорожная карта реализации наставничества.
Пакет документов.
|
Формирование базы наставляемых
|
Выявление конкретных проблем обучающихся школы, которые можно решить с помощью наставничества.
Сбор и систематизация запросов от потенциальных наставляемых.
|
Формированная база наставляемых с картой запросов.
|
Формирование базы наставников
|
Работа с внутренним контуром включает действия по формированию базы из числа:
обучающихся, мотивированных помочь сверстникам в образовательных, спортивных,
творческих и адаптационных вопросах (например, участники кружков по интересам,
театральных или музыкальных групп, проектных классов, спортивных секций);
педагогов, заинтересованных в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
родителей обучающихся – активных участников родительских или управляющих советов,
организаторов досуговой деятельности в образовательной организации и других
представителей родительского сообщества с выраженной гражданской позицией.
Работа с внешним контуром на данном этапе включает действия по формированию базы
наставников из числа:
выпускников, заинтересованных в поддержке своей школы;
сотрудников региональных предприятий, заинтересованных в подготовке будущих
кадров (возможно пересечение с выпускниками);
успешных предпринимателей или общественных деятелей, которые чувствуют
потребность передать свой опыт;
представители других организаций, с которыми есть партнерские связи.
|
Формирование базы наставников, которые потенциально могут участвовать как в текущей программе наставничества, так и в будущем.
|
Отбор и обучение наставников
|
Выявление наставников, входящих в базу потенциальных наставников, подходящих для конкретной программы.
Обучение наставников для работы с наставляемыми.
|
Заполнены анкеты в письменной свободной форме всеми потенциальными наставниками.
Собеседование с наставниками
Программа обучения.
|
Организация
хода
наставнической
программы
|
Закрепление гармоничных и продуктивных отношений в наставнической паре/группе так,
чтобы они были максимально комфортными, стабильными и результативными для обеих сторон.
Работа в каждой паре/группе включает:
встречу-знакомство,
пробную рабочую встречу,
встречу-планирование,
комплекс последовательных встреч,
итоговую встречу.
|
Мониторинг:
|
Завершение программы наставничества
|
Подведение итогов работы каждой пары/группы.
Подведение итогов программы школы.
Публичное подведение итогов и популяризация практик.
|
Собраны лучшие наставнические практики.
Поощрение наставников.
|
Формы наставничества в МОБУ Большекачаковская СОШ
Для успешной реализации целевой модели наставничества предусматривается выделение 5 возможных форм наставничества.
Исходя из образовательных потребностей МОБУ Большекачаковская СОШ выбраны следующие формы наставничества: «ученик-учитель», «учитель- учитель»
Форма наставничества «Ученик – ученик».
Цель: разносторонняя поддержка обучающихся с особыми образовательными или социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.
Задачи:
Помощь в реализации лидерского потенциала.
Улучшение образовательных, творческих или спортивных результатов.
Развитие гибких навыков и метакомпетенций.
Оказание помощи в адаптации к новым условиям среды.
Создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной организации.
Формирование устойчивого сообщества обучающихся и сообщества благодарных выпускников.
Результат:
Высокий уровень включения наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы.
Повышение успеваемости в школе.
Улучшение психоэмоционального фона внутри группы, класса, школы в целом.
Численный рост посещаемости творческих кружков, объединений, спортивных секций.
Количественный и качественный рост успешно реализованных творческих и образовательных проектов.
Снижение числа обучающихся состоящих на различных видах учета.
Снижение количества жалоб от родителей и педагогов, связанных с социальной незащищенностью и конфликтами внутри коллектива обучающихся.
Характеристика участников формы наставничества «Ученик – ученик».
Наставник
|
Наставляемый
|
Кто может быть.
|
Пассивный
|
Активный
| | |
Социально или ценностно
-дезориентированный обучающийся более низкой по отношению к наставнику ступени, демонстрирующий
неудовлетворительные образовательные результаты или проблемы с поведением, не принимающим участие в жизни школы, отстраненный от коллектива.
|
Обучающийся с особыми
|
обладающий лидерским
|
образовательными
|
и организаторскими
|
потребностями,
|
качествами,
|
нуждающийся в
|
нетривиальностью
|
профессиональной
|
мышления.
|
поддержке или ресурсах
|
демонстрирующий
высокие
|
для обмена мнениями и
реализации собственных проектов.
|
образовательные
|
|
результаты.
|
| | |
|
региональных олимпиад
|
|
и соревнований.
|
| | |
|
параллели,
|
|
принимающий активное
|
|
участие в жизни школы.
|
| | |
|
всероссийских детско –
|
|
юношеских организаций
|
|
и объединений.
|
|
Возможные варианты программы наставничества «Ученик – ученик».
Формы взаимодействия
|
Цель
|
«Успевающий –
неуспевающий»
|
Достижение лучших образовательных результатов.
|
«Лидер – пассивный»
|
Психоэмоциональная поддержка с адаптацией в коллективе или с развитием коммуникационных, творческих, лидерских навыков.
|
«Равный – равному»
|
Обмен навыками для достижения целей.
|
«Адаптированный –
неадаптированный»
|
Адаптация к новым условиям обучения.
|
Схема реализации формы наставничества «Ученик – ученик».
Этапы реализации.
|
Мероприятия
|
Представление программ наставничества в
форме «Ученик – ученик».
|
Ученическая конференция.
|
Проводится отбор наставников из числа активных учащихся школьного сообщества.
|
Анкетирование. Собеседование. Использование базы наставников.
|
Обучение наставников.
|
Обучение проводится куратором.
|
Проводится отбор учащихся, имеющих особые образовательные потребности, низкую учебную мотивацию, проблемы с адаптацией в коллективе, не включенные в школьное сообщество и желающих добровольно принять участие в программе
наставничества.
|
Анкетирование. Листы опроса. Использование базы наставляемых.
|
Формирование пар, групп.
|
После личных встреч, обсуждения
вопросов.
|
Наставляемый улучшает свои образовательные результаты, он интегрирован в школьное сообщество, повышена мотивация и осознанность.
|
Предоставление конкретных результатов взаимодействия (проект, улучшение
показателей). Улучшение образовательных результатов, посещаемости.
|
Рефлексия реализации формы наставничества.
|
Анализ эффективности реализации программы.
|
Наставник получает уважаемый и заслуженный статус. Чувствует свою
причастность школьному сообществу.
|
Поощрение на ученической конференции.
| |
|
|
Скачать 130.99 Kb.