|
|
Домашнее задание № 2. Практическая работа. Задание
Практическая работа.
Задание: на основе изученных материалов и вебинара заполните таблицу по образцу, распределив умения, свойственные каждой из составляющих функциональной грамотности, по уровням сложности. Отнеситесь креативно к определению эти уровней, т.к. их количество и названия в разных составляющих неодинаково. Определение и классификацию умений, характеризующих математическую грамотность целесообразно проводить после третьего занятия.
Уровни трудности умений по направлениям функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной).
Уровень трудности
|
Читательская грамотность
|
Математическая грамотность
|
Естественнонаучная грамотность
|
Первый уровень А
( низкий)
|
За ограниченное время прочитать текст, понять его буквальный смысл.
Находить в коротком по типу и содержанию знакомом, синтаксически простом тексте одну единицу информации, изложенной в явном виде.
Связывать соседние сообщения текста.
Выбирать интернет-источник с необходимой информацией из небольшого списка, опираясь на явные подсказки
|
Отвечать на вопросы в знакомых контекстах, когда представлена вся необходимая информация и вопросы ясно сформулированы, распознавать нужную информацию и выполнять стандартные процедуру в соответствии с прямыми указаниями в четко определенных ситуациях, выполнять действия, которые почти всегда очевидны и явно следуют из описания предложенной ситуации.
|
Выполнять одношаговые процедуры: распознавать факты, термины, принципы или понятия, или найти единственную точку, содержащую информацию, на графике или в таблице.
|
Первый уровень Б
|
Находить в знакомом тексте одну или несколько единиц информации, изложенной в явном виде, распознавать главную тему текста или цель автора, отделять важную информацию от второстепенной, понимать буквальный смысл небольшого сообщения.
Устанавливать связь между сообщениями текста и общественными, житейскими знаниями.
|
Выполнять очень прямые и простые математические
задания, например, найти единственное значение на четко оформленной диаграмме
или в таблице, где надписи на диаграммах или столбцах и строках таблицы полностью соответствуют словам, приведенным в описании ситуации и в вопросах к ней.
|
Ограниченные знания применять только в знакомых ситуациях, давать очевидные объяснения, которые следуют из имеющихся данных.
|
Второй уровень
|
Выбирать из перечня интернет-источник с необходимой информацией, опираясь на явные, иногда сложные подсказки, найти в тексте одну или несколько единиц информации, требующей несложного осмысления, распознавать главную мысль текста, понимать связи отдельных частей текста, интерпретировать отдельные части текста, сравнивая или противопоставляя отдельные сообщения текста и оценивая аргументы.
Формулировать несложные выводы, размышлять о цели небольшого текста или конкретного фрагмента, если эта цель явно выражена, понимать назначение простых приемов графического выделения информации.
Устанавливать ряд связей между текстом и внетекстовыми знаниями опираясь на личный опыт и собственные отношения к описанным реалиям
|
Интерпретировать и распознавать в контекстах такие ситуации, где требуется сделать не более чем прямой вывод,
извлекать нужную информацию из единственного источника и использовать информацию, представленную в единственной форме, применять стандартные алгоритмы, формулы, процедуры, соглашения или правила для решения проблем, включающих целые числа, грамотно интерпретировать полученные результаты.
|
Давать возможные объяснения в знакомых ситуациях на основе
адекватных научных знаний, делать выводы на основе простых исследований, устанавливать прямые связи и буквально интерпретировать результаты исследований или технологические решения.
|
Третий уровень
(средний)
|
Выявлять буквальный смысл одного или нескольких текстов при отсутствии явной информации или формальных подсказок, устанавливать такие связи между единицами текстовой информации, которые удовлетворяют нескольким критериям.
Связывать и интерпретировать отдельные части текста: сопоставлять несколько авторских точек зрения с опорой на явную информацию.
Формулировать сложные выводы, толковать значение слова или фразы.
Разъяснять отдельные элементы содержания и формы текста или давать им оценку.
|
Выполнять четко описанные процедуры, включая и те процедуры, которые могут требовать принятия решений на каждом последующем шаге. Применять здравую интерпретацию для построения простых моделей или для выбора и применения простых методов решения. Интерпретировать и использовать представления, основанные на различных информационных источниках, и проводить прямые рассуждения на этой основе, демонстрировать некоторую способность справляться с процентами, обыкновенными и десятичными дробями, работать с пропорциональными зависимостями, проводить элементарную интерпретацию и рассуждения.
|
Использовать и применять понятийное знание для описания или объяснения явлений, выбирать соответствующие процедуры, предполагающие два шага или более, интерпретировать или использовать простые наборы данных в виде таблиц или графиков
|
Четвертый уровень
|
Находить и связывать единицы информации, не сообщенной в явном виде, решать задачи, которые требуют запоминания содержания предыдущей задачи.
Понимать языковые нюансы в их связи с целостным сообщением текста с незнакомым содержанием и формой.
Сравнивать несколько точек зрения и делать выводы, основанные на информации из разных источников.
Оценивать взаимосвязь между конкретными высказываниями и мнением человека или выводами по обсуждаемой проблеме.
Размышлять о способах, которые использует автор, чтобы выразить свою точку зрения, сопоставлять утверждения из разных текстов, если они сформулированы в явном виде, и оценивать значимость информации и достоверность источников
|
Эффективно работать с четко определенными (детальными) моделями сложных конкретных ситуаций, которые могут иметь определенные ограничения или требуют установления некоторых допущений. Выбрать и интегрировать информацию, представленную в различной форме, включая математические символы, и связывать ее напрямую с различными аспектами предложенных реальных ситуаций. Использовать ограниченный диапазон своих умений и могут рассуждать, проявляя некоторую интуицию в простых ситуациях. Сформулировать и изложить свои объяснения и аргументы, опираясь на свою интерпретацию, доводы и действия
|
Анализировать ситуации и проблемы, в которых проявляются отдельные явления, и от них
требуется сделать вывод о роли науки или технологии; выбрать или обобщить объяснения, основанные на знаниях
различных разделов естествознания и технологии, и связать эти объяснения напрямую с отдельными аспектами жизненных ситуаций; оценивать свои действия и сообщать о своих решениях, используя при этом естественнонаучные знания и обоснования.
|
Пятый уровень
(высокий)
|
Понимать длинные тексты, находить и связывать единицы информации, одновременно работать с несколькими данными текстами для сопоставления информации.
Отвечать на вопросы, которые напрямую не отсылают к конкретной информации в незнакомом тексте.
Выявлять и понимать понятия, которые противоречат читательским ожиданиям.
Критически оценивать, выдвигать собственные предложения с опорой на сведения из текста.
Видеть различи между содержанием текста и его целью, между фактом и мнением.
Оценивать достоверность представленных в тексте утверждений и выводов и объективность информации на основе сигналов, относящихся к содержанию текста и информационному источнику.
|
Создавать и работать с моделями сложных проблемных ситуаций, распознавать их ограничения и устанавливать соответствующие допущения. Выбирать, сравнивать и оценивать соответствующие стратегии для решения комплексных проблем, которые отвечают этим моделям. Работать целенаправленно, использую хорошо развитые размышлять и рассуждать, адекватные, связанные между собой формы представления информации, описания с помощью символов и формального языка и интуицию, отвечающие этим ситуациям. Развить способность размышлять в своей работе и сообщать выводы и интерпретации в письменной форме.
|
Анализировать сложную информацию ли данные, обобщать или оценивать доказательства, обосновывать, формулировать выводы, учитывая разные источники информации, разрабатывать план или последовательность шагов, ведущих к решению проблемы.
|
Шестой уровень
|
Интерпретировать текст в целом, все его части и каждую деталь формы, которая лишь косвенно связана с вопросом.
Интерпретировать множественные тексты и устанавливать связи между текстами, содержащими противоречивую информацию.
Строить абстрактные понятия, привлекать фоновые, в том числе академические знания.
Давать критическую оценку сложному тексту на незнакомую тему; сравнивать информацию из разных текстов, анализировать явные и скрытые цели текстов, оценивать качество и достоверность источников, выявлять расхождения и противоречия между текстами, делать выводы и выдвигать гипотезы на основании прочитанного.
|
Осмыслить, обобщить и использовать информацию, полученную ими на основе исследования и моделирования сложных проблемных ситуаций. Использовать свои знания в нетипичных контекстах. Связать и использовать информацию из разных источников, представленную в различной форме, свободно переходить от одной формы к другой, мыслить математически и проводить рассуждения. Применять интуицию и понимание наряду с владениями математическими символами, операциями и зависимостями для разработки новых подходов и стратегий к разрешению новых проблемных ситуаций. Размышлять над своими действиями, формулировать и точно комментировать свои действия и размышления относительно своих находок, интерпретации и аргументов, объяснять свои действия и размышления относительно своих находок, интерпретации и аргументов. Объяснять, почему они были использованы в данной ситуации.
|
Определять, объяснять и применять естественнонаучные знания и знания о науке в различных сложных жизненных ситуациях; связывать информацию и объяснения из различных источников и использовать их для обоснования различных решений.
Демонстрировать готовность
использовать свои знания для обоснования решений,
принимаемых в незнакомых научных и технических ситуациях.
Использовать свои знания для аргументации рекомендаций или решений, принятых в контексте личных, социально-экономических и глобальных ситуаций.
| |
|
|
Скачать 22.26 Kb.