Музыка Чайковский. Практическое занятие 2 Задание в пьесах из Детского альбома
 Скачать 39.32 Kb.
|
|
Практическое занятие 2 Задание 2.1. В пьесах из «Детского альбома» П. Чайковского (Болезнь куклы. Похороны куклы. Новая кукла. Мазурка. Полька. Камаринская. Русская песня) определить:
Источник: Составлено автором из [5] Задание 2.2. Разработайте фрагмент урока музыки для 2 класса по теме «Природа и музыка», включающий беседу, предваряющую восприятие музыкального произведения (произведение по выбору). Сформулируйте цели данного урока. Проанализируйте соответствие содержания беседы предметной цели урока и цели формирования личностных УУД. Конспект урока по музыке (2 класс) - «Музыка в природе» Тема урока: «Природа и музыка». Тип урока: Урок открытия нового знания, комбинированный Цели урока: -находить сходные и различные по настроению образы в разных видах искусства; -развивать образную речь детей. Задачи урока: -воспитывать в детях чувство красоты природы и музыки; -учить детей слышать изобразительность музыки, различать изобразительность музыки, оттенки изображений в произведениях с похожими названиями; -сравнивать произведения, близкие по названиям; -воспитывать в детях чувство прекрасного: уметь видеть красоту природы и оберегать ее, слышать красоту музыки и поэтического слова. Ожидаемые результаты: Личностные результаты: – готовность и способность к саморазвитию; – уметь интерпретировать учебный материал из одной формы выражения в другую; – иметь наличие достаточного словарного запаса для выражения того, что знает и слышит; – иметь интерес к данной теме, эмоциональный настрой. Предметные результаты: – иметь знания данной темы, достаточные для подведения итога знаний и продолжения образования; – уметь применять предметные знания в жизни. Оснащение урока: мультимедийная установка, презентация, картинки: солнышко, река, береза, ромашка, облака, трава, цветы. Материалы для учителя: технологическая карта, наглядный материал. Ход урока 1 Организационный момент. «ЗДРАВСТВУЙ СОЛНЦЕ ЗОЛОТОЕ»
Опрос прошлой темы. На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что мелодия - это душа музыки и без нее нет музыкальных произведений. Вспомним: - что такое мелодия? (это то, что можно спеть, сыграть и насвистеть) -что такое нота? (это знак для записи музыкальных звуков) - какое произведение мы слушали? (Симфония) - кто автор? (П. И. Чайковский) - что такое симфония? (музыкальное произведение для симфонического оркестра) Распевки, скороговорки 1. «Журавель». 2. «До-ре-ми-фа-соль-ля-си». ДО – воробушка гнездо. РЕ – деревья во дворе. МИ – котёнка покорми. ФА – в лесу кричит сова. СОЛЬ – играет детвора. ЛЯ – запела вся земля. СИ – поем мы для того, Чтобы вновь вернуться в До. 3. «Звонко, звонко пойте». 2. Сообщение темы занятия. Усвоение новых знаний. Природа и музыка рядом живут Снежинки – танцуют, сосульки – поют. Ветер играет на листьях слегка И в такт этим звукам плывут облака То дождь запоет, забасит вдруг пурга. То звонкая песня несет нас в луга. А мы будем слушать и подпевать, А может быть просто стоять и молчать. О чем оно? Правильно о природе и музыке. Тема урока так и называется «Музыка в природе» Ребята, сегодня у нас путешествие по живописным вокальным миниатюрам, позволяющее ощутить единение с природой. Сегодня у нас необычная встреча - встреча с красивой музыкой. Поднимите руки те, кто любит музыку? Спасибо, я вижу, что почти все вы любите этот удивительный вид искусства - музыку. Тогда я приглашаю вас на встречу с музыкой и познакомлю вас с ней. Только у меня к вам есть одна просьба. Музыка – это очень хрупкий предмет. Если зашуметь в то время, когда звучит музыка, все ее волшебство исчезнет. Поэтому давайте договоримся сразу вот о чем: когда начнет звучать музыка, постарайтесь сидеть тихо- тихо, чтобы помочь самим себе услышать все то, о чем она станет нам рассказывать. Ребята, а музыка может разговаривать? (Ответы детей). 3. Беседа – сравнение музыкальных произведений, близких по названиям. Учитель: Да, ребята, она может рассказать тем, кто ее слушает о том, что нас окружает. Но музыка не может этого передать словами, она выражает это по- своему - звуками. Ведь музыка – это особый вид искусства, искусства музыкальных звуков. Звуки делаются то громче или тише, мелодия звучит то низко, то высоко. И человек понимает, о чем хочет сказать композитор, какие чувства он выражает через музыку. Сегодня мы проверим, так ли это? Ребята, а вы знаете, где можно услышать музыку? (Ответы детей). Да где угодно! Сейчас я вам расскажу о музыке, которая нас окружает в повседневной жизни, каждый день. Ведь музыка она у нас на земле повсюду! Стоит только прислушаться. Слушайте - шумит лес! На землю приходит осень, поднимает ветер, начинают шуметь деревья. От их движения слетают вниз листья. Порывы ветра то затихают, то делаются сильнее. В какой музыке рассказывается об этом? (Ответы детей). 4. «Музыка в природе» - знакомство и прослушивание музыкальных произведений. Учитель: Русский композитор Петр Ильич Чайковский написал музыкальное произведение под названием «Осенняя песня». Вслушайтесь в мелодию этой песни, и вы представите себе порывы ветра и опадание осенней листвы. (Прослушивание произведения «Осенняя песня» П.И. Чайковского). Учитель: Ребята, какие образы природы у вас предстали во время прослушивания этого произведения? (Ответы детей). Учитель: Когда тучка рассыпается дождем, тоже слышна музыка? (Ответы детей). Учитель: Конечно, еще как слышна - грохочет гром, молния сверкает, стучат капли дождя о землю, о крыши домов, о листву деревьев. Но потом гроза заканчивается и наступает время теплого мирного дождика, а затем, может быть и радуги! Композитор Сергей Прокофьев попытался передать в музыке сначала звуки дождя, а потом - появление на небе разноцветной радуги. Давайте вместе с вами послушаем это произведение. (Прослушивание произведения «Дождь и радуга» С. Прокофьева). Ребята, послушайте стихотворение. В каких словах заключена главная мысль? В. Степанов Что такое лес? Сосны до небес, Берёзы и дубы, Ягоды, грибы... Что такое луг? Ковёр травы вокруг. Цветов нарядных венчики, Звонкие кузнечики. Что такое река? На воде облака. Окуни, ерши. Кувшинки, камыши. Все, что есть вокруг нас, Все, что радует глаз, Что не создал человек Зовут природой из века в век – Ребята, что надо делать, чтобы природа сохранилась на многие годы? Учитель: Музыкальные произведения о музыке в природе написали многие композиторы. Есть произведения с похожими названиями у разных композиторов. Вот послушайте, какая музыка зазвучит сейчас. (Прослушивание произведения «Осенью» С. Майкапара). Учитель: В произведении раскрывается гармония и красота окружающего нас мира. Музыка дарит нам оттенки заходящего солнца, играющего бликами в листве деревьев, в них вы услышали очарование леса, когда совсем тихо падает лист. (Прослушивание произведения «Падают листья»). Учитель: Какую замечательную мелодию мы сейчас услышали. Ребята, как вы думаете, что за картину рисует нам эта музыка? Давайте на секунду закроем ладонями глаза и представим себе, что же может происходить во время ее звучания? (Ответы детей). Учитель: Зима, идет снег, метет метель, холодно.…Вслушайтесь в мелодию этого произведения, и вы представите себе картины зимней природы. (Прослушивание произведения «Метель» Г. Свиридова). Учитель: Ребята, а сейчас мы прослушаем произведение о весне. Подумайте, как бы вы смогли охарактеризовать данное произведение, какие картины природы возникли у вас в воображении? (Прослушивание произведения «Апрель» П. Чайковского). (Ответы детей). Учитель: Волшебное мгновенье, когда звучит прекрасная музыка. Так хочется, чтобы мелодия не останавливалась, чтобы она продолжалась, как можно дольше. Да, действительно, музыка может так много передать своими звуками. Теперь вы в этом убедились. 5. Повторение песни «Музыка всегда с тобой». Вспомним песню композитора Георгия Струве «Музыка всегда с тобой». В этой песне как раз говорится о том, что при желании каждый человек может расслышать музыку в тихом шелесте ветвей, птичьих трелях и даже звоне дождя. Исполнение песни Г. Струве «Музыка всегда с тобой». Учитель: Как это прекрасно, что почти о каждом событии в мире сочинена какая - нибудь музыка. Каждый из нас может услышать эту музыку, если только будет внимательно всматриваться и вслушиваться в мир вокруг себя. 6. Итог урока: Ребята, мне бы хотелось узнать, что нового вы узнали на занятии сегодня? Какую музыку мы сегодня слушали? (Ответы детей). Учитель: Яркие музыкально - поэтические образы столь реальны, что позволяют не только видеть описываемые картины, но и ощущать аромат весеннего луга, краски алого рассвета, сиянье ночного неба, чувствовать обжигающий холодом ветер; созерцать первый ландыш ранней весной, слышать небесную свирель и быть зачарованным ее звуками. Быстро пролетел урок Подведем теперь итог Чем сегодня занимались В чем с охотой упражнялись Что узнали и познали Почему умней вы стали!? – Чтобы выразить свое настроение к уроку, прикрепите цветочки на нашей картине. Если понравился – цветочек с улыбкой, а если нет, то грустный цветочек. 7. Домашнее задание: Нарисуйте дома то, что вы почувствовали в стихах и музыке, прозвучавших на сегодняшнем занятии или, о чем рассказывается в песне «Музыка», то есть, те картины природы, которые представились вам, когда вы слушали и слышали музыку. А смогли бы вы нарисовать такую красивую, сказочную картину природы? Попробуйте сделать это дома. Учитель: Вот какая замечательная встреча с музыкой получилась. Музыка природы - вечная музыка, где в ожидании чуда можно прислушаться к своему сердцу, в котором рождается чувство умиротворения и радости. Я думаю, что вам не было скучно на нашем занятии. Пора прощаться. До свидания - до новых встреч с музыкой! Методический самоанализ урока. 1.Тема урока: «Природа и музыка». 2. Класс очень активен, работоспособен, любознателен. 3. Цель урока: выявить взаимосвязь между музыкой и природой на примерах музыкальных произведений и окружающего мира, воспринимая музыку, как интонационно-образную речь. Учебные задачи: Направленные на достижение личностных результатов: У обучающихся будет сформирована: 1. Социальная роль обучающегося. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: У обучающиеся будут формироваться: 1. Эмоционально-смысловое содержание музыки, экологическую культуру детей, уметь находить общее в музыке и природе, сопоставляя их объекты, обобщить знания по теме «Природа»; 2. Уметь выражать свои мысли в устной форме. Направленные на достижение предметных результатов: Обучающиеся научатся: 1. Уметь находить общее в музыке и природе, сопоставляя их объекты, обобщить знания по теме «Природа». Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: Решались с помощью метода беседы на этапах: мотивации к учебной деятельности, рефлексии учебной деятельности. Задачи, направленные на достижение регулятивных результатов обучения: Решались с помощью методов: беседа, слушание на этапе организации познавательной деятельности (открытие нового знания) Задачи, направленные на достижение познавательных результатов обучения: Решались с помощью методов: музыкально-ритмические движения, разучивание песни, на этапе организации познавательной деятельности. Направленные на достижение коммуникативных результатов обучения: Решались с помощью методов: беседа, рассказ, проблемный метод, слушание на этапах: актуализации опорных знаний, организации познавательной деятельности. На всех этапах урока удалось включить детей в запланированную деятельность. Я считаю, что урок достиг поставленной цели, критерием этой оценки являются освоенные и демонстрируемые знания. Список использованной литературы Айзенштадт, С. А. «Детский альбом» П. И. Чайковского / С.А. Айзенштадт. - М.: Классика-XXI, 2013. - 915 c. Музыка.1-4 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразовательных организаций / [Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 126с. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 Чайковский, П. П. Чайковский. Детский альбом для фортепиано / П. Чайковский. - М.: Композитор - Санкт-Петербург, 2012. - 844 c. Интернет ресурсы: https://nauka.club/obshchestvoznanie/sredstva-muzykalnoy-vyrazitelnosti.html | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||