экономика. Практикум для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению подготовки 38. 03. 01 Экономика, профили Экономика и финансы медиаорганизаций
 Скачать 1.66 Mb.
|
|
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ 1. Теоретические проблемы выбора национальной модели эко- номического развития 2. Фискальная политика в современных экономических систе- мах: предпосылки и анализ 3. Циклический подход к развитию национального хозяйства: сущность и специфика 4. Теория рациональных ожиданий в макроэкономическом ана- лизе 5. Факторы экономического роста национальной экономики 6. Современные макроэкономические модели рынка благ и их практическое применение 7. Многоукладное рыночное хозяйство: проблемы становления и механизм функционирования 8. Проблемы формирования социально ориентированного ры- ночного хозяйства: мировой опыт и перспективы его исполь- зования в российской экономике 9. Модели «высокой инфляции» и их использование в макро- экономическом анализе 10. Концепция адаптивных ожиданий и ее трансформация в мак- роэкономическом анализе 11. Теория «экономики предложения» в макроэкономическом анализе 12. Моделирование научно-технического прогресса на макро- уровне: современные подходы 13. Роль Центрального банка в экономике 14. Теоретические основы государственной социальной полити- ки 15. Кризис современной макроэкономической теории: направле- ния преодоления 16. Макроэкономическая нестабильность и циклы: современные подходы 17. Долговое финансирование экономики России: оценка по- следствий 18. Теоретические подходы к стабилизационной макроэкономи- ческой политике 135 19. Проблемы бюджетного дефицита и государственного долга: специфика России 20. Тенденции и противоречия бюджетно-налоговой политики России 21. Современный монетаризм: основные взгляды 22. Сдерживающие факторы экономического роста России 23. Проблемы сочетания экономической и социальной справед- ливости 24. Противостояние модели «общества потребления» и модели «устойчивого развития» 25. Сравнительный анализ антимонопольного регулирования в современных развитых странах и России. 26. Фискальная политика на современном этапе и пути ее совер- шенствования в российской экономике 27. Основные тенденции в изменении структуры потребления на современном этапе развития экономики в РФ 28. Потребности общества и ограниченность ресурсов в контек- сте современных экономических проблем России 29. Особенности применения общеэкономических методов мик- роэкономики 30. Роль потребителя в рыночной экономике 31. Дефицитный рынок: причины существования и последствия 32. Деньги и бартер в современной экономике. Причины исполь- зования бартера 33. Основные направления эволюции кредитных денег 34. Электронные деньги и формы их использования 35. Роль индивидуального налогообложения в перераспределе- нии доходов населения (эффект «Робин Гуда»). КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ИХ СООТВЕТСТВИЕ БАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ В таблице 1 представлены итоговые показатели балльной оценки сформированности компетенций по дисциплине в разрезе дескрипторов «знать/ уметь/ владеть»: ОК-3 – способность использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности Показатель Критерии оценивания 2 3 4 5 знать: предмет, метод, функции и инструмен- ты эконо- мической теории Обучаю- щийся де- монстриру- ет полное отсутствие или недо- статочное соответ- ствие сле- дующих знаний: предмета, метода, функций и инструмен- тов эконо- мической теории Обучающийся демонстрирует неполное соот- ветствие следу- ющих знаний: предмета, мето- да, функций и ин- струментов эко- номической тео- рии. Допускаются зна- чительные ошиб- ки, проявляется недостаточность знаний по ряду показателей, обу- чающийся испы- тывает значи- тельные затруд- нения при опери- ровании знания- ми и их переносе на новые ситуа- ции. Обучающийся демонстрирует частичное со- ответствие следующих знаний: предмета, ме- тода, функций и инструментов экономической теории. Обучающий- ся демон- стрирует полное со- ответствие следующих знаний: предмета, метода, функций и инструмен- тов эконо- мической теории. уметь: распозна- вать эко- номические взаимосвя- зи, оцени- Обучаю- щийся не умеет или в недоста- точной сте- пени умеет Обучающийся демонстрирует неполное соот- ветствие следу- ющих умений: распознавать Обучающийся демонстрирует частичное со- ответствие следующих умений: Обучающий- ся демон- стрирует полное со- ответствие следующих 137 вать эко- номические процессы и явления, применять инструмен- ты анализа актуальных проблем экономики распозна- вать эко- номические взаимосвя- зи, оцени- вать эко- номические процессы и явления, применять инструмен- ты анализа актуальных проблем экономики экономические взаимосвязи, оценивать эконо- мические процес- сы и явления, применять ин- струменты анали- за актуальных проблем эконо- мики. Допускаются зна- чительные ошиб- ки, проявляется недостаточность умений по ряду показателей, обу- чающийся испы- тывает значи- тельные затруд- нения при опери- ровании умения- ми при их пере- носе на новые си- туации. распознавать экономические взаимосвязи, оценивать эко- номические процессы и яв- ления, приме- нять инстру- менты анализа актуальных проблем эко- номики. Умения освое- ны, но допус- каются незна- чительные ошибки, неточ- ности, затруд- нения при ана- литических операциях, пе- реносе умений на новые, не- стандартные ситуации. умений: рас- познавать экономиче- ские взаимо- связи, оце- нивать эко- номические процессы и явления, применять инструменты анализа ак- туальных проблем экономики. Свободно оперирует приобретен- ными умени- ями, приме- няет их в си- туациях по- вышенной сложности. владеть: методоло- гией микро- и макро- экономиче- ского ана- лиза Обучаю- щийся не владеет или в не- достаточ- ной степе- ни владеет методоло- гией микро- и макро- экономиче- ского ана- лиза Обучающийся владеет методо- логией микро- и макроэкономиче- ского анализа, допускаются зна- чительные ошиб- ки, проявляется недостаточность владения навы- ками по ряду по- казателей. Обу- чающийся испы- тывает значи- тельные затруд- нения при приме- нении навыков в новых ситуациях. Обучающийся частично вла- деет методоло- гией микро- и макроэкономи- ческого анали- за. Навыки освоены, но допускаются незначитель- ные ошибки, неточности, за- труднения при аналитических операциях, пе- реносе умений на новые, не- стандартные ситуации. Обучающий- ся в полном объеме вла- деет навы- ками мето- дологией микро- и макроэконо- мического анализа, свободно применяет полученные навыки в си- туациях по- вышенной сложности. 138 ПК-4 – способность на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализиро- вать и содержательно интерпретировать полученные результаты Показатель Критерии оценивания 2 3 4 5 знать: стандартные теоретические и эконометри- ческие модели; Обучающийся демонстриру- ет полное от- сутствие или недостаточ- ное соответ- ствие следу- ющих знаний: стандартных теоретиче- ских и эконо- метрических моделей Обучающийся демонстрирует неполное соот- ветствие сле- дующих знаний: стандартных теоретических и эконометриче- ских моделей. Допускаются значительные ошибки, прояв- ляется недоста- точность знаний по ряду показа- телей, обучаю- щийся испыты- вает значитель- ные затрудне- ния при опери- ровании знани- ями и их пере- носе на новые ситуации. Обучающийся демонстриру- ет частичное соответствие следующих знаний: стан- дартных тео- ретических и эконометри- ческих моде- лей, но допус- каются незна- чительные ошибки, не- точности, за- труднения при аналитических операциях. Обучающийся демонстрирует полное соот- ветствие сле- дующих зна- ний: стандарт- ных теорети- ческих и эко- нометрических моделей, сво- бодно опери- рует приобре- тенными зна- ниями. уметь: описывть эко- номические процессы и яв- лений Обучающийся не умеет или в недостаточ- ной степени умеет опи- сывть эконо- мические процессы и явлений Обучающийся демонстрирует неполное соот- ветствие сле- дующих умений: описывть эко- номические процессы и яв- лений. Допускаются значительные ошибки, прояв- ляется недоста- точность умений по ряду показа- телей, обучаю- щийся испыты- вает значитель- Обучающийся демонстриру- ет частичное соответствие следующих умений: описывть эко- номические процессы и явлений. Умения осво- ены, но допус- каются незна- чительные ошибки, не- точности, за- труднения при аналитических Обучающийся демонстрирует полное соот- ветствие сле- дующих уме- ний: описывть экономические процессы и явлений. Свободно оперирует приобретен- ными умения- ми, применяет их в ситуациях повышенной сложности. 139 ные затрудне- ния при опери- ровании умени- ями и их пере- носе на новые ситуации. операциях, переносе уме- ний на новые, нестандарт- ные ситуации. владеть: навыками по- строения стан- дартных тео- ретических и эконометриче- ских моделей, анализа и со- держательной интерпретации полученных результатов Обучающийся не владеет или в недо- статочной степени вла- деет навыка- ми построе- ния стандарт- ных теорети- ческих и эко- нометриче- ских моделей, анализа и со- держательной интерпрета- ции получен- ных результа- тов Обучающийся владеет навы- ками построе- ния стандарт- ных теоретиче- ских и эконо- метрических моделей, ана- лиза и содержа- тельной интер- претации полу- ченных резуль- татов, в неполном объеме, допус- каются значи- тельные ошиб- ки, проявляется недостаточность владения навы- ками по ряду по- казателей. Обу- чающийся испы- тывает значи- тельные за- труднения при применении навыков в новых ситуациях. Обучающийся частично вла- деет навыка- ми построения стандартных теоретических и эконометри- ческих моде- лей, анализа и содержатель- ной интерпре- тации полу- ченных ре- зультатов. Навыки осво- ены, но допус- каются незна- чительные ошибки, не- точности, за- труднения при аналитических операциях, переносе уме- ний на новые, нестандарт- ные ситуации. Обучающийся в полном объ- еме владеет навыками по- строения стандартных теоретических и эконометри- ческих моде- лей, анализа и содержатель- ной интерпре- тации полу- ченных ре- зультатов, свободно при- меняет полу- ченные навы- ки в ситуациях повышенной сложности. 140 Критерии оценки работы обучающегося на практическом занятии в разрезе компетенций: «5» (отлично): обучающийся демонстрирует системные тео- ретические знания, владеет терминами, делает аргументирован- ные выводы и обобщения, приводит примеры, показывает сво- бодное владение монологической речью и способность быстро реагировать на уточняющие вопросы. Обучающийся: на высоком уровне владеет способностью использовать осно- вы экономических знаний в различных сферах деятельности (ОК- 3); на высоком уровне владеет способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоре- тические и эконометрические модели, анализировать и содержа- тельно интерпретировать полученные результаты (ПК-4). «4» (хорошо): обучающийся демонстрирует прочные теоре- тические знания, владеет терминами, делает аргументированные выводы и обобщения, приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью, но при этом делает несуще- ственные ошибки, которые быстро исправляет самостоятельно или при незначительной коррекции преподавателем. Обучающийся: хорошо владеет способностью использовать основы эконо- мических знаний в различных сферах деятельности (ОК-3); хорошо владеет способностью на основе описания экономи- ческих процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно ин- терпретировать полученные результаты (ПК-4). «3» (удовлетворительно): обучающийся демонстрирует не- глубокие теоретические знания, проявляет слабо сформирован- ные навыки анализа явлений и процессов, недостаточное умение делать аргументированные выводы и приводить примеры, пока- зывает не достаточно свободное владение монологической ре- чью, терминами, логичностью и последовательностью изложе- ния, делает ошибки, которые может исправить только при кор- рекции преподавателем. Обучающийся: 141 на удовлетворительном уровне владеет способностью ис- пользовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности (ОК-3); на удовлетворительном уровне владеет способностью на ос- нове описания экономических процессов и явлений строить стан- дартные теоретические и эконометрические модели, анализиро- вать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-4). «2» (неудовлетворительно): обучающийся демонстрирует незнание теоретических основ предмета, не умеет делать аргу- ментированные выводы и приводить примеры, показывает слабое владение монологической речью, не владеет терминами, прояв- ляет отсутствие логичности и последовательности изложения, делает ошибки, которые не может исправить даже при коррекции преподавателем, отказывается отвечать на дополнительные во- просы. Обучающийся: не владеет способностью использовать основы экономиче- ских знаний в различных сферах деятельности (ОК-3); не владеет способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эко- нометрические модели, анализировать и содержательно интер- претировать полученные результаты (ПК-4). 142 В таблице 2 представлено итоговое соответствие балльной шкалы оценок и уровней сформированности компетенций по дисциплине «Экономическая теория». Таблица 2 Итоговое соответствие балльной шкалы оценок и уровней сформированности компетенций Уровень сформирован- ности компетенции Оценка Пояснение Высокий «5» (отлично) теоретическое содержание и практиче- ские навыки по дисциплине освоены полностью; все предусмотренные программой обу- чения учебные задания выполнены на высоком уровне; компетенции сформированы Средний «4» (хорошо) теоретическое содержание и практиче- ские навыки по дисциплине освоены полностью; все предусмотренные программой обу- чения учебные задания выполнены с незначительными замечаниями; компетенции в целом сформированы Удовлетворительный «3» (удовлетво- рительно) теоретическое содержание и практиче- ские навыки по дисциплине освоены ча- стично, но пробелы не носят суще- ственного характера; большинство предусмотренных про- граммой обучения учебных задач вы- полнено, но в них имеются ошибки; компетенции сформированы частично Неудовлетворитель- ный «2» (неудовле- творитель- но) теоретическое содержание и практиче- ские навыки по дисциплине не освоены; большинство предусмотренных про- граммой обучения учебных заданий ли- бо не выполнено, либо содержит гру- бые ошибки; дополнительная самостоятельная ра- бота над материалом не приводит к ка- кому-либо значимому повышению каче- ства выполнения учебных заданий; компетенции не сформированы 143 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Зубко Н.М., Каллаур, А.Н., Зборина, И.М. Микроэкономика. – ТетраСистемс, 2015. – [http:// www.knigafund.ru / books/181933] 2. Кузнецов Б.Т. Макроэкономика. – Юнити-Дана, 2015. – [http:// www.knigafund.ru / books/197648] 3. Разнодежина Э.Н. Макроэкономика. – УлГУ, 2013. – [http:// www.knigafund.ru / books/183342] 4. Салихов Б.В. Экономическая теория. – Дашков и К', 2014. – . [http:// www.knigafund.ru / books/72192] Дополнительная литература 1. Базиков А.А. Микроэкономика (продвинутый уровень). – Директ-Медиа, 2016. – [http:// www.knigafund.ru / books/197624] 2. Балашов А.И. Экономическая теория: Учебник. / А.И. Бала- шов и др. – М.: ЮНИТИ, 2015. 3. Басовский Л.Е. Экономическая теория: учебное пособие / Л. Е. Басовский, Н. Н. Левкина. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2017. 4. Бодрова Е.Е. Экономическая теория: учебное пособие для ба- калавров. – М.: Институт непрерывного образования, 2017. 5. Войтов А.Г. Экономическая теория: Учебник / А.Г. Войтов. – М.: Дашков и К, 2015. 6. Гродский В.С. Экономическая теория. / В.С. Гродский. – СПб.: Питер, 2013. 7. Даниленко Л.Н. Экономическая теория. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2014. 8. Журавлева Г.П. Экономическая теория. Макроэкономика -1, 2. Метаэкономика. Экономика трансформаций: Учебник / Г.П. Журавлева. – М.: Дашков и К, 2016. 144 9. Зубко Н.М., Каллаур А.Н. Экономическая теория. Краткий курс. Учебник. – М.: ТетраСистемс, 2014. 10. Камаев В.Д., Ильчиков М.И., Борисовская Т.А. Экономиче- ская теория. Учебник. – М.: КноРус, 2014. 11. Коршунов В.В. Экономическая теория (для не-экономистов). Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2017. 12. Кочетков А.А. Экономическая теория: Учебник для бакалав- ров / А.А. Кочетков. – М.: Дашков и К, 2016. 13. Куликов Л.М. Основы экономической теории. Учебное посо- бие. – М.: Юрайт, 2015. 14. Курс экономической теории. Учебник/ Под ред. М. Чепурина, Е. Киселевой. – М.: АСА, 2015. 15. Лапинскас А.А. Экономическая теория. Основные подходы и особенности методологии: учебно-методическое пособие. – СПб.: ПГУПС, 2017. 16. Ларионов И.К. Экономическая теория: Учебник для бакалав- ров / И.К. Ларионов. – М.: Дашков и К, 2015. 17. Мамаева Л.Н. Экономическая теория. Учебник. – Ростов- н/Д.: Феникс, 2015. 18. Мастерских И.А. Экономическая теория: учебное пособие. – Белгород: Изд-во Белгородского ун-та кооперации, экономи- ки и права, 2017. 19. Маховикова Г.А., Гукасьян Г.М., Амосова В.В. Экономиче- ская теория. Учебник и практикум. – М.: Юрайт, 2015. 20. Слагода В.Г. Экономическая теория. Учебник. – М.: Инфра, 2015. 21. Современная экономика. Учебное пособие / Под ред. д-ра экон. наук, проф. О.Ю. Мамедова. – 2-е изд., стереотип. – М.: КноРус, 2013. 22. Станковская И.К., Стрелец И.А. Экономическая теория. – Ро- стов-н/Д.: Феникс, 2017. 23. Станковская И.К., Стрелец И.А. Экономическая теория: мик- роэкономика, макроэкономика, аналитическая база для реше- ния практических задач: учебник. – М.: Ин-т МИРБИС, 2017. 24. Экономическая теория / Под ред. Лобачевой Е.Н. – М.: Юрайт, 2016. 25. Экономическая теория в схемах и рисунках [Электронный ресурс]: учебное текстовое электронное издание локального 145 распространения / А. А. Кузьмин, М. Г. Радионов. – Омск: ОмГТУ, 2017 – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM). 26. Экономическая теория. Раздел «Макроэкономика»: учебное пособие для студентов направления подготовки бакалавров 38.03.02 «Менеджмент». Составители: Н.И. Петрова, А.В. Федорова. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2017. 27. Экономическая теория: учебное пособие / В.А. Тулупникова, Е.В. Энкина, Н.Н. Юшина. – М.: Росинформагротех, 2017. 28. Экономическая теория: учебное пособие /И.Н. Макаров, В.В. Колесников, О.В. Широкова. – Воронеж: Воронежский гос. пед. ун-т, 2017. 146 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ» Для эффективного восприятия материала основной и допол- нительной литературы по дисциплине «Экономическая теория» необходимо воспользоваться следующей инструкцией. 1. Работайте с заголовками: – сформулируйте для себя, о чем пойдет речь в тексте; – вспомните все, что вы уже знаете на эту тему; – поставьте вопросы, на которые, по вашему мнению, в тек- сте будут даны ответы; – попытайтесь, насколько это возможно, дать на эти вопро- сы предположительные ответы до чтения текста; – приступив к чтению, сопоставляйте выдвинутые вами предположения с реальными содержанием текста. 2. Работайте с текстом: – читая, следите, есть ли в тексте непонятные слова и выра- жения. Если есть, найдите к ним объяснение в словаре по эконо- мике; – непонятным может быть само содержание с пройденным, но плохо усвоенным материалом. Подумайте, не станет ли текст понятным, если разобрать конкретные примеры. 3. Ведите диалог с автором: – по ходу всего чтения ставьте вопросы к тексту и выдви- гайте свои предположения о дальнейшем его содержании; – проверяйте свои предложения в процессе ее чтения. Если вы не можете дать предположительные ответы на свои вопросы, ищите эти ответы в тексте. Если не можете найти ответ, помните, что в тексте его может и не быть. В таких случаях пытайтесь найти недостающие сведения в других источниках. 147 4. Выделяйте главное: – читая текст, старайтесь отделить в нем главное от второ- степенного; обдумайте, в какой части текста выражена главная мысль и что эту мысль поясняет или дополняет; – по ходу чтения составляйте план (устный или письмен- ный) или конспект текста; – составляйте схемы, таблицы, отражающие существенные моменты текста; – в случае необходимости делайте выписки; – рассматривайте все данные примеры и придумывайте свои. На протяжении работы старайтесь представить себе то, о чем вы читаете! 5. Запомните материал: 1. Объясните себе, в чем связь мыслей – пунктов вашего плана. 2. Перескажите текст по плану. 3. Ответьте на вопросы учебника или вопросы для само- контроля в учебном пособии. 6. Проверьте себя: 1. Ответив на вопросы, проверьте по учебнику или пособию правильность своего ответа. 2. После пересказа проверьте, все ли выделенное вами пере- сказано и не было ли при этом ошибок. Продуктивность работы с книгой будет значительно выше, если читать регулярно, систематически, не допуская больших пе- рерывов. Если даже уделять работе с книгой хотя бы по одному часу через день, постоянно в памяти будет поддерживаться связь вновь прочитанного с прочитанным прежде. Читать надо в таком порядке, чтобы содержание каждой новой темы связывалось с тем запасом знаний поэкономической теории, который уже име- ется, чтобы неизвестное, новое присоединялось к уже известно- му. |