Методичка. МЕТОДИЧКА - БОТАНИКА (ЧЕБУРАЕВА). Практикум по анатомии растений Учебное пособие для студентов биол спец вузов. Ред. Транковский Д. А. 3 изд. М. Высшая школа,1979

• Название: Практикум по анатомии растений Учебное пособие для студентов биол спец вузов. Ред. Транковский Д. А. 3 изд. М. Высшая школа,1979
• Анкор: Методичка
• Дата: 10.01.2022
• Размер: 68.11 Kb.
• Имя файла: МЕТОДИЧКА - БОТАНИКА (ЧЕБУРАЕВА).docx
• Тип: Практикум; #327037
• страница: 2 из 4

Цель занятия:

сформировать представление о тканях. Показать их общность происхождения за счет развития инициалей. Типы меристем. Возникновение тканей и органов растений.

Материалы и оборудование:

микроскоп и все для микроскопирования ( стереоскопический микроскоп МБС-1), готовые препараты кончика корня и живые веточки элодеи.

Ход работы:

1. 
   Отделить от побега элодеи кончик до 1 см длины.
   
2. 
   Пользуясь двумя иглами удалить все листья и обнажить прозрачный конус нарастания. Отметить тип листорасположения.
   
3. 
   Покрыть покровным стеклом апекс побега элодеи и при малом увеличении микроскопа изучить его строение. Обработать препарат раствором Люголя. Зарисовать схему внешнего вида апекса побега. Отметить положение разных тканей (меристем и постоянных), листовые примордии и заложение пазушных почек. Зарисовать клетку меристемы и клетку специализированной ткани.
   
4. 
   При малом увеличении микроскопа рассмотреть и зарисовать кончик корня лука, зарисовать схему строения с указанием корневого чехлика, зоны делящихся клеток, зоны роста, зоны всасывания, зоны проведения. Отметить гистогены в апексе, зарисовать по одной клетке из каждой зоны рядом со схемой.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Назвать характерные признаки меристематической ткани.
   
2. 
   Какой тип деления клетки характерен для меристем?
   
3. 
   Перечислить признаки, которые используют при классификации меристем.
   
4. 
   Назовите вторичные меристемы и каковы их функции?
   
5. 
   Из каких тканей возникает раневая меристема?
   

Литература:

1. 
   Васильев А.Е. и др., с. 96-101
   
2. 
   Воронин Н.С., с. 42-45.
   

ТЕМА 9

ЭРИДЕРМИС ЛИСТЬЕВ ОДНО- И ДВУДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ.

Цель занятия:

познакомить студентов с покровной тканью - эпидермисом, показать его разнообразие строения в связи с разными условиями местообитания растений.

Материалы и оборудование:

микроскоп и все для микроскопирования, листья пеларгонии зональной, кукурузы, традесканции, готовый препарат листа ириса, листья лоха колючего, коровяка.

Ход работы:

1. 
   С нижней стороны листа пеларгонии зональной снять эпидермис и поместить в каплю воды на предметное стекло, накрыть покровным стеклом. При малом увеличении микроскопа рассмотреть форму клеток эпидермы и их содержимое, устьичный аппарат, простые и железистые волоски. При большом увеличении рассмотреть каждую составную часть. Зарисовать участок эпидермы.
   
2. 
   Приготовить временные препараты эпидермы листа кукурузы и традесканции. Рассмотреть и зарисовать участок эпидермы каждого вида растения.
   
3. 
   На постоянном микропрепарате поперечного среза листа ириса изучить толщину клеток эпидермы, обратив внимание на неравномерность утолщения оболочки, детали строения устьиц. Зарисовать клетки эпидермы с устьицем.
   
4. 
   С.р. Приготовить временные препараты волосков листьев лоха, коровяка, яблони. При малом и большом увеличениях микроскопа рассмотреть их строение и зарисовать.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Какие органы растений покрыты эпидермисом?
   
2. 
   Какие образования усиливают защитную роль эпидермиса?
   
3. 
   Почему эпидермис носит название многофункциональной ткани?
   
4. 
   Из какой меристемы дифференцируется эпидермис?
   

Литература:

1. 
   Васильев А.Е. и др., с.105-110ю
   
2. 
   Воронин Н.С.,с.45-48
   
3. 
   Бавтуто Г.А., с.74-78
   

ТЕМА10

РАЗНООБРАЗИЕ СТРОЕНИЯ УСТЬИЧНЫХ АППАРАТОВ.

Цель занятия:

показать разнообразие устьичных аппаратов у разных видов растений и связать это с систематикой и экологией.

Материалы и оборудование:

микроскопы и все для микроскопирования, листья лютика ползучего, подмаренника, гвоздики, свербиги; комнатные растения.

Ход работы:

1. 
   Приготовить препараты эпидермиса листьев:
   

а) лютика ползучего;

б) подмаренника северного;

в) гвоздики;

г) свербиги восточной;

д) с.р. руалии

е) с.р. седума.

Рассмотреть препараты при малом и большом увеличениях микроскопа. Зарисовать участок эпидермиса с устьичным аппаратом. Указать тип устьичных аппаратов у каждого вида растения.

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Из каких компонентов состоит устьичный аппарат?
   
2. 
   В чем особенность структуры замыкающих клеток?
   
3. 
   Назвать типы устьиц двудольных растений.
   

Литература:

1. 
   Васильев А.Е. и др., с.107-109
   
2. 
   Эзау К., с.102-111
   

ТЕМА 11

ВТОРИЧНАЯ И ТРЕТИЧНАЯ ПОКРОВНЫЕ ТКАНИ.

Цель занятия:

познакомить студентов с возникновением вторичной меристемы и ее производными. Показать биологическую роль этого процесса и взаимосвязь растения и среды.

Материалы и оборудование:

микроскоп и все для микроскопирования, ветки бузины, жимолости и березы, спилы дуба и клена, клубни картофеля.

Ход работы:

1. 
   Сделать поперечные срезы через двух - трехлетнюю ветку бузины. Обработать отобранные срезы хлор-цинк-йодом или флороглюцином с конц.HCl, поместить в глицерин, накрыть покровным стеклом.
   
2. 
   Изучить срезы при малом и большом увеличениях микроскопа. Зарисовать участок перидермы. Отметить многослойную пробку, феллоген, феллодерму.
   
3. 
   Сделать поперечный разрез через верхнюю часть стебля однолетнего побега бузины. Рассмотреть и зарисовать участок перидермы при большом увеличении микроскопа. Сравнить ее строение с покровной тканью 2-3 летней ветки.
   
4. 
   Найти и рассмотреть строение чечевички (внешний вид и в разрезе). Зарисовать схему, отметив выполняющие клетки и межклетники.
   
5. 
   С.р. При помощи лупы рассмотреть строение покровных тканей на спилах древесных растений (дуб, клен и др.) Зарисовать схему строения корки: чешуйчатая - у дуба, кольцевая - у жимолости.
   
6. 
   С.р. Сделать тонкий срез через наружную часть клубня картофеля, рассмотреть и зарисовать покровную ткань, определить тип покровной ткани.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Назвать покровные ткани растений.
   
2. 
   Почему происходит смена покровных тканей у растений?
   
3. 
   Какие особенности строения клетки пробки способствует выполнению функции покровной ткани?
   
4. 
   Как через перидерму происходит газообмен и транспирация?
   
5. 
   Как образуется корка и из каких гистологических элементов она состоит?
   
6. 
   Назвать типы корки.
   

Литература:

1) Васильев А.Е. и др., с.110-113

2) Воронин Н.С.,с.48-52

3) Бавтуто Г.А., с.74-78

ТЕМА 12

МЕХАНИЧЕСКИЕ ТКАНИ.

Цель занятия:

познакомить с разнообразием строения клеток механических тканей, закономерностями распределения их в теле растения.

Материалы и оборудование:

микроскоп и всё для микроскопирования, кусочки стебля тыквы, плоды груши, черешок бегонии, флороглюцин, конц.HCl, глицерин.

Ход работы:

1. 
   Сделать несколько тонких поперечных и продольных срезов стебля тыквы, поместить их в каплю воды на предметное стекло, фильтровальной бумагой убрать воду и обработать срезы флюроглюцином, добавить конц. HCl ( обращаться осторожно и реакцию проводить на салфетке!). фильтровальной бумагой убрать реактив после проявления красной окраски в отдельных частях срезов, добавить глицерин, покрыть покровным стеклом.
   
2. 
   Изучить срезы при малом и большом увеличении микроскопа. Найти механические ткани, обратив внимание на их расположение в стебле. Зарисовать участок стебля от эпидермиса и глубже, включая слои клеток склеренхимы, отразив утолщение оболочки, длину клеток механических тканей.
   
3. 
   С.р. приготовить препарат поперечного среза черешка бегонии. Рассмотреть клетки колленхимы при большом увеличении микроскопа, зарисовать.
   
4. 
   Взять немного мякоти груши на предметное стекло, хорошо размягчить, провести реакцию на одревеснение. Рассмотреть строение склереид при большом увеличении микроскопа и зарисовать.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Что общего в строении всех типов механических тканей?
   
2. 
   Почему колленхима свойственна только молодым растущим органам растения? Как могут утолщаться стенки колленхимных клеток?
   
3. 
   Особенности структуры и расположения волокон.
   
4. 
   Какие особенности строения склереид лежит в основе их классификации?
   

Литература:

1. 
   Васильев А.Е. и др., с.119-123
   
2. 
   Воронин Н.С., с. 48-52
   
3. 
   Александров В.Г., с. 126-138
   

ТЕМА 13

ПРОВОДЯЩИЕ ТКАНИ.

Цель занятия:

познакомить студентов со сложным типом ткани, компонентами проводящих тканей, уровнем развития трахеальных элементов

Материалы и оборудование:

микроскоп и все для микроскопирования, р-р флороглюцина, конц. HCl, глицерин, постоянные препараты продольного разреза корневища орляка, стебля подсолнечника.

Ход работы:

1. 
   Сделать поперечный срез стебля тыквы, обработать флороглюцином с соляной кислотой. Рассмотреть при малом увеличении микроскопа и зарисовать схему строения стебля с указанием положения и типа проводящих пучков.
   
2. 
   Изучить готовый препарат продольного разреза через пучок стебля подсолнечника. Найти, рассмотреть и зарисовать при большом увеличении микроскопа элементы проводящих тканей (ситовидную трубку с клеткой спутницей, а также сетчато - пористый, пористый и спиральные сосуды).
   
3. 
   На препарате продольного среза корневища орляка рассмотреть и зарисовать при большом увеличении микроскопа лестничный сосуд.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   По каким проводящим тканям осуществляется передвижение органических веществ, а по каким- минеральных?
   
2. 
   Почему проводящие ткани относятся к сложному типу тканей?
   
3. 
   В чем отличие ситовидных трубок и сосудов?
   
4. 
   Какие перфорации между члениками сосудов являются более примитивными?
   
5. 
   Почему в одном пучке имеются сосуды разных типов?
   

Литература:

1) Васильев А.Е. и др., с.123-129

2) Воронин Н.С., с.52-58

ТЕМА 14

ПРОВОДЯЩИЕ ПУЧКИ.

Цель занятия:

показать разнообразие проводящих пучков и их приуроченность к определенным органам растений.

Материалы и оборудование:

микроскоп и все для микроскопирования, фиксированные стебли кукурузы, готовые микропрепараты корневища ландыша и орляка, стебля кирказона, первичного строения корня.

Ход работы:

1. 
   Приготовить препарат поперечного среза стебля кукурузы, провести реакцию на одревеснение, рассмотреть проводящий пучок при малом и большом увеличении микроскопа и зарисовать его.
   
2. 
   Изучить препарат поперечного разреза стебля кирказона. Зарисовать схему строения проводящих пучков.
   
3. 
   Рассмотреть готовые препараты корневища ландыша и орляка. Зарисовать схемы строения проводящих пучков.
   
4. 
   Изучить препарат первичного строения корня. Зарисовать схему проводящего пучка.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Назвать признаки, по которым различают проводящие пучки.
   
2. 
   Какие пучки характерны для стебля однодольного и двудольного растений, корней и корневищ?
   
3. 
   Какие пучки называют простыми и сложными, общими и сосудисто-волокнистыми?
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 124

2) Воронин Н.С., с. 59-65

3) Бавтуто Г.А., с. 336-343

ТЕМА 15

СТРОЕНИЕ СЕМЯН И ПРОРОСТКОВ.

Цель занятия:

познакомить студентов со строением и разнообразием семян, проростков. Показать их значение.

Материалы и оборудование:

семена фасоли, ясеня, гороха, частухи, зерновки и проростки пшеницы, гороха, фасоли; лупы.

Ход работы:

1. 
   Рассмотреть и зарисовать внешний вид семени фасоли, замоченного в воде. Отметить рубчик, микропилярное отверстие.
   
2. 
   Снять кожуру семени и рассмотреть строение зародыша. Зарисовать, отметив зародышевый корешок, гипокотиль, эпикотиль, семядоли, почечку.
   
3. 
   Рассмотреть и зарисовать проросток фасоли.
   
4. 
   Изучить проростки гороха, зарисовать, отметив отличия от проростков фасоли.
   
5. 
   Изучить плод ясеня, вычленить семя. Сделать продольный разрез через семя. Пользуясь лупой или МБС-1, изучить строение и зарисовать семя, показать положение зародыша, эндосперма.
   
6. 
   Изучить микропрепарат зерновки пшеницы, зарисовать схему строения, показать положение корешка, колеоризы, эпибласта, щитка, стебелька, колеоптиля и листовых зачатков.
   
7. 
   Рассмотреть и зарисовать проросток пшеницы, отметить колеоптиль, листья, колеоризу, придаточные корни.
   
8. 
   На предметное стекло положить плод частухи, вычленить семя. При малом увеличении микроскопа рассмотреть семя, зарисовать и отметить части зародыша: корешок, семядолю, почечку, стебелек.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Из чего образуется семя и какой процесс предшествует его образованию?
   
2. 
   По какому признаку классифицируют семена?
   
3. 
   Какой из вегетативных органов зародыша трогается в рост первым при прорастании семени? Какое это имеет биологическое значение?
   
4. 
   Всегда ли при прорастании семени семядоли выносятся на поверхность почвы? От чего это зависит?
   
5. 
   Чем различаются между собой проростки разных растений?
   
6. 
   Почему семена различных культурных растений высевают в разные сроки и на разную глубину?
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 130-151

2) Воронин Н.С., с. 59-65

3) Бавтуто Г.А., с. 336-343

ТЕМА 16

МОРФОЛОГИЯ КОРНЯ И КОРНЕВЫХ СИСТЕМ. ПЕРВИЧНОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ.

Цель занятия:

познакомить студентов со строением корня в связи с его функциями, разнообразием типов корневых систем.

Материалы и оборудование:

проростки фасоли, пшеницы, гербарные образцы, препарат корня ириса, микроскоп и все для микроскопирования; комнатные растения: монстера, плющ, цикламен.

Ход работы:

1. 
   Познакомиться с системами корней: у проростка тыквы, пшеницы и гербарного образца земляники. Зарисовать их с указанием типов корней по происхождению и типов корневых систем.
   
2. 
   С.р. Используя комнатные растения и гербарные образцы, рассмотреть и зарисовать видоизменения корня.
   
3. 
   При малом увеличении микроскопа рассмотреть общую схему строения корня ириса или купены. Зарисовать центральный цилиндр с участком первичной коры. Сделать подробные условные обозначения.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Каково происхождение главного корня, бокового и придаточного?
   
2. 
   Какие бывают типы корневых систем по происхождению?
   
3. 
   Что представляет собой корневой волосок и какова его функция?
   
4. 
   Какова роль эпиблемы и как долго она функционирует?
   
5. 
   Какие комплексы тканей можно выделить при первичном строении корня? Из каких слоев первичной меристемы они дифференцируются?
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 152-162,163-177

2) Воронин Н.С., с. 66-69

ТЕМА 17

АНАТОМИЯ КОРНЕЙ ДВУДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ.

Цель занятия:

познакомить студентов с заложением камбия, его работой; показать разнообразие внутреннего сроения корня.

Материалы и оборудование:

микропрепарат молодого корня тыквы (появления камбия) и его разреза в зоне проведения, корня моркови, редьки, свеклы, микропрепарат клубенька бобовых; микроскоп.

Ход работы:

1. 
   Изучить препарат заложения камбия в корнях, найти участки с заложившимся камбием. Зарисовать схему заложения камбия в корне.
   
2. 
   Используя готовый препарат тыквы, рассмотреть вторичное строение корня. Зарисовать схему строения, сделать подробные условные обозначения.
   
3. 
   С.р. Изучить препараты поперечных срезов запасающих корней редьки, моркови и свеклы. Сравнить их, зарисовать схематично с подробными условными обозначениями.
   
4. 
   Рассмотреть корневую систему люцерны, зарисовать, отметив положение клубеньков на корнях.
   
5. 
   Изучить постоянный препарат среза через клубеньки бобовых, зарисовать схему, отметить: положение бактероидной ткани, проводящий пучок, перидерму. Отдельно зарисовать при большом увеличении микроскопа клетку из бактероидной ткани.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Корни каких растений имеют только первичное строение, а каких – переходят во вторичное?
   
2. 
   С чем связаны переход камбия в корнях первичного строения во вторичное?
   
3. 
   Каково происхождение камбия в корнях и где он закладывается?
   
4. 
   Из каких комплексов тканей состоит корень при вторичном строении?
   
5. 
   В каких частях корня откладываются запасные питательные вещества у моркови, редьки, свеклы?
   
6. 
   По каким анатомическим признакам можно отличить корень первичного строения от корня вторичного строения?
   
7. 
   Что такое «микориза» и «микоризные органы»? Приведите примеры.
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 162-163,175

2) Воронин Н.С., с. 66-84

ТЕМА 18

МОРФОЛОГИЯ ПОБЕГА. ПОЧКА.