Методичка. МЕТОДИЧКА - БОТАНИКА (ЧЕБУРАЕВА). Практикум по анатомии растений Учебное пособие для студентов биол спец вузов. Ред. Транковский Д. А. 3 изд. М. Высшая школа,1979

• Название: Практикум по анатомии растений Учебное пособие для студентов биол спец вузов. Ред. Транковский Д. А. 3 изд. М. Высшая школа,1979
• Анкор: Методичка
• Дата: 10.01.2022
• Размер: 68.11 Kb.
• Имя файла: МЕТОДИЧКА - БОТАНИКА (ЧЕБУРАЕВА).docx
• Тип: Практикум; #327037
• страница: 3 из 4

Цель занятия:

дать представление о побеге как едином многофункциональном органе. Познакомить с принципами классификации побегов и модификации органов в зависимости от условий внешней среды и выполняемой функции.

Материалы и оборудование:

лупы, препаровальные иглы, ветки сирени, бузины, березы, гербарные образцы, комнатные растения.

Ход работы:

1. 
   Рассмотреть и зарисовать облиственный побег, показав на рисунке узлы, междоузлия, боковые и верхушечные почки, кроющие листья, пазуху листа, листовой рубец, листовые следы, почечное кольцо. Выделить метамеры.
   
2. 
   На ветках древесных растений найти границы годичных побегов по рубцам от почечных чешуй, укороченным междоузлиям. Подсчитать возраст ветки.
   
3. 
   На гербарных образцах, комнатных растениях найти и зарисовать схемы строения разных типов побегов (элементарного, годичного, укороченного, розеточного, полурозеточного, силлептического).
   
4. 
   Пользуясь гербарными образцами и ветками древесных растений, рассмотреть и зарисовать схемы верхушечного и бокового ветвления. Записать по 3-4 примера деревьев и кустарников с разными способами нарастания.
   
5. 
   С.р. Рассмотреть визуально и в лупу почки разных размеров и очертания у бузины и березы. Отпрепарировать их, т.е. при помощи препаровальной иглы снимать последовательно почечные чешуи, зачатки листьев. Зарисовать структурные части каждого типа почки в порядке их расположения от основания к верхушке. Отметить тип почки.
   
6. 
   С.р. Сделать продольный разрез через сережку березы, зарисовать схему строения, отметить тип почки.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Что такое побег?
   
2. 
   Принципы классификации побегов (по функции, продолжительности жизни, ритму развития, направлению роста, длине междоузлий).
   
3. 
   Что такое почка? Как классифицируют почки по назначению, местоположению, защищенности?
   
4. 
   Биологическое значение ветвления.
   
5. 
   Какие признаки побега используются для определения древесных растений в безлистном состоянии?
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 178-181,253-295

2) Воронин Н.С., с. 85-88

3) Бавтуто Г.А., с. 140-160

ТЕМА 19

МОРФОЛОГИЯ ЛИСТА.

Цель занятия:

познакомить студентов с разнообразием простых и сложных листьев.

Материалы и оборудование:

комнатные растения, гербарные образцы.

Ход работы:

1. 
   Рассмотреть листья растений, у которых выражены разные части листа, зарисовать их (фуксия, циперус, калатея, алоэ, пеларгония). Отметить части листа.
   
2. 
   Рассмотреть и зарисовать простые листья с цельной пластинкой листовой: злак, подорожник большой, тополь, береза, липа, копытень, будра, ива, крапива. Отметить жилкование, форму края, верхушки и основания листовой пластинки.
   
3. 
   Заполнить таблицу разнообразия листьев с надрезанной пластинкой.
   

Степень надреза	Тройчато-	Перисто-	Пальчато-
Лопастной
Раздельный
Рассеченный

4. 
   Зарисовать сложные листья.
   
5. 
   С.р. Определить формулу листорасположения и угол дивергенции у алоэ, пеларгонии, бегонии, циперуса, кливии, традесканции.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   В чем отличия простого листа от сложного?
   
2. 
   Перечислите части листа.
   
3. 
   Признаки классификации листьев.
   
4. 
   Почему лист обладает разнообразием морфологических признаков?
   
5. 
   Основные закономерности листорасположения.
   
6. 
   Назвать причины гетерофиллии.
   
7. 
   Что такое листовая серия и какое ее практическое значение?
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 191-199,199-208,224-228

2) Воронин Н.С., с. 88-91,110-115

3) Бавтуто Г.А., с. 218-240

ТЕМА 20

АНАТОМИЯ ЛИСТА.

Цель занятия:

познакомить студентов с внутренним строением листа для формирования у них четкого представления о связи строения и функции органа, показать взаимосвязь внутренней структуры листа и условий обитания растений.

Материалы и оборудование::

микроскоп, листья фикуса, ковыля, микропрепарат листа ириса и хвоинки сосны, лезвия, препаровальные иглы, сердцевина бузины, флороглюцин, конц. HCl.

Ход работы:

1. 
   Вырезать участок листа фикуса с главной жилкой, зажать между двумя половинками сердцевины бузины и сделать несколько тонких срезов, строго перпендикулярных главной жилки. Провести реакцию на одревеснение.
   
2. 
   При малом увеличении микроскопа определить положение тканей, а при большом изучить особенности их строения. Сделать схематичный рисунок листа. Зарисовать детально по несколько клеток каждой ткани.
   
3. 
   Приготовить препарат листа ковыля. Провести реакцию на одревеснение. При малом увеличении микроскопа рассмотреть строение листа, зарисовать схему строения, отметив эпидермис с устьицами, волосками и сочленовными (моторными) клетками, склеренхиму, проводящие пучки с местомным и паренхимным влагалищами, мезофилл.
   
4. 
   Изучить готовый препарат листа ириса. С малого увеличения микроскопа зарисовать схему строения листа, отметить нижний (наружный) и верхний эпидермис, мезофилл, проводящие пучки (флоэму, ксилему, склеренхиму), воздушные полости. С большого увеличения – группу клеток мезофилла.
   
5. 
   С.р. Рассмотреть препарат хвоинки сосны, зарисовать схему строения, отметить эпидермис с устьицами, гиподерму, складчатый мезофилл, смоляные каналы, эндодерму, проводящие пучки, механическую ткань, трансфузионную ткань.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Какие ткани обеспечивают выполнение основной функции листа?
   
2. 
   Каково строение проводящих пучков листа?
   
3. 
   Фазы развития листа в онтогенезе.
   
4. 
   Типы листорасположения в почке.
   
5. 
   Какие признаки в микроструктуре листа свидетельствуют о ксерофитности растений?
   

Литература:

1) Васильев А.Е. и др., с.208-220

2) Воронин Н.С., с. 115-118

3) Александров В.Г., с. 249-264

4) Практикум по анатомии растений. Ред. Транковский Д.А., с. 197-214

ТЕМА 21

МОРФОЛОГИЯ СТЕБЛЯ. МЕТАМОРФОЗЫ ПОБЕГА.

Цель занятия:

познакомить студентов с разнообразием осевой части побега в связи с условиями обитания растений, углубить представления о взаимосвязи строения органа с выполняемой функцией и условиями окружающей среды.

Материалы и оборудование:

комнатные растения, гербарные образцы.

Ход работы:

1. 
   Используя комнатные растения и гербарные образцы, рассмотреть и зарисовать:
   

1. 
   Виды стеблей (побегов) по направлению и способу роста:
   

а) прямостоячий;

б) приподнимающийся;

в) стелющийся;

г) ползучий;

д) вьющийся;

е) лазающий;

ж) розетку и стрелку.

2. 
   Виды стеблей по поперечному сечению:
   

а) округлый;

б) трехгранный;

в) четырехгранный;

г) многогранный;

д) ребристый;

е) плоский;

ж) крылатый.

3. 
   Виды стеблей по характеру кожицы:
   

а) голые;

б) с восковым налетом;

в) опушенные;

г) с шипами.

4) Зарисовать метаморфозы побега:

а) корневище;

б) клубни;

в) луковицы;

г) филлокладии;

д) усики;

е) колючки;

ж) суккулент;

з) ловчий аппарат насекомоядных растений.

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Перечислить морфологические признаки стеблей, которые используются систематиками для описания растений разных систематических групп.
   
2. 
   Что такое плагиотропные , ортотропные и анизотропные побеги?
   
3. 
   Из каких органов могут образовываться колючки, усики, клубни?
   
4. 
   Какие могут быть видоизменения стебля?
   
5. 
   Назвать гомологичные органы.
   
6. 
   Назвать аналогичные органы.
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 19-22,34-35,226,330,334.

2) Воронин Н.С., с. 91-92,111-122

3) Михайловская Н.С., с.47-60

ТЕМА 22

АНАТОМИЯ СТЕБЛЯ ОДНОДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ.

Цель занятия:

показать студентам особенности внутреннего строения стеблей однодольных и их разнообразие, развивать умения и навыки по приготовлению микропрепаратов.

Материалы и оборудование:

Стебель спаржи, ржи, кукурузы, микроскоп и все для микроскопирования, флороглюцин, конц. HCl, глицерин, лезвия, р-р зозина, красные чернила.

Ход работы:

1. 
   Приготовить препарат поперечного среза стебля купены. Провести реакцию на одревеснение. При малом увеличении микроскопа зарисовать схему строения поперечного среза стебля, отметить покровную ткань, первичную кору, центральный цилиндр со склеренхимой перицикла и закрытыми коллатеральными пучками.
   
2. 
   Приготовить препарат поперечного среза стебля кукурузы. Рассмотреть и зарисовать схему строения стебля, показав характер расположения пучков, механической ткани.
   
3. 
   Изучить строение стебля соломины ржи. Зарисовать участок поперечного среза стебля, отметить эпидерму, хлоренхиму, воздушную полость, склеренхиму, проводящие пучки.
   
4. 
   Записать в альбом типы строения стеблей однодольных.
   
5. 
   С.р. Заложить опыт, доказывающий передвижение веществ по стеблю. Результаты оформить по плану:
   
   1. 
      Тема опыта
      
   2. 
      Цель опыта
      
   3. 
      Дата начала опыта
      
   4. 
      Дата окончания опыта
      
   5. 
      Объект
      
   6. 
      Методика
      
   7. 
      Оборудование
      
   8. 
      Основные наблюдения
      
   9. 
      Результаты
      
   10. 
       Выводы
       

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Где и как формируется первичная структура стебля?
   
2. 
   С чем связано вторичное утолщение некоторых однодольных?
   
3. 
   Что такое соломина?
   
4. 
   В чем отличие строения стебля однодольных от травянистых двудольных?
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 251-253

2) Воронин Н.С., с. 92-95,99-101

3) Бавтуто Г.А., с. 170-176,186-191,216

ТЕМА 23

АНАТОМИЯ СТЕБЛЯ ТРАВЯНИСТЫХ ДВУДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ.

Цель занятия:

познакомить студентов с разнообразием внутреннего строения стебля в связи с заложением прокамбия и камбия.

Материалы и оборудование:

микроскоп, флороглюцин, конц. HCl, глицерин, стебель лютика и подсолнечника, готовые препараты стебля льна и кирказона.

Ход работы:

1. 
   Рассмотреть готовый препарат поперечного среза стебля льна. Зарисовать схему строения стебля и схему заложения прокамбия и камбия в стебле льна.
   
2. 
   Приготовить срез поперечного сечения стебля лютика, провести реакцию на одревеснение. Рассмотреть и зарисовать схему строения стебля и схему заложения прокамбия и камбия в стебле лютика.
   
3. 
   Изучить готовый препарат поперечного среза стебля кирказона, отметить наличие вторичных проводящих тканей в пучках. Зарисовать схему строения стебля кирказона и схему заложения прокамбия и камбия в стебле кирказона.
   
4. 
   Приготовить препарат поперечного среза стебля подсолнечника, провести реакцию на одревеснение. Изучить препарат и зарисовать схему строения стебля подсолнечника и схему заложения прокамбия и камбия в стебле подсолнечника.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Как закладывается и дифференцируется камбий в стеблях двудольных растений?
   
2. 
   По каким признакам анатомического строения можно отличить стебель от корня?
   

Литература:

1) Васильев Е.А. и др., с. 229-242

2) Воронин Н.С., с. 92-99

3) Эзау К., с.310-325

4) Практикум по анатомии растений. Ред. Транковский Д.А. , с. 90-115

ТЕМА 24

АНАТОМИЯ СТЕБЛЯ ДРЕВЕСНЫХ РАСТЕНИЙ.

Цель занятия:

показать своеобразие строения стеблей древесных растений в связи с длительно функционирующим камбием, смену покровных тканей, биологическое значение стебля, практическое использование стебля древесных растений человеком.

Материалы и оборудование:

микроскоп, флороглюцин, конц. HCl, глицерин, распилы многолетних стволов сосны, дуба, липы, березы, 3-4 летняя ветка липы, постоянные препараты разреза ветки сосны и липы.

Ход работы:

1. 
   Рассмотреть распилы многолетних стволов двух-трех видов, схематично зарисовать один из них и обозначить: сердцевину, ядро и заболонь древесины, кору; указать местоположение камбия, корки и коры.
   
2. 
   Приготовить препарат поперечного среза ветки липы, провести реакцию на одревеснение. Познакомиться с общей структурой стебля липы. Зарисовать схему строения поперечного среза, отметив перидерму, первичную кору, центральный цилиндр, сердцевину, вторичную кору, первичные и вторичные лучи.
   
3. 
   С большого увеличения микроскопа зарисовать участок вторичной коры, показав лубяные волокна, ситовидные трубки, сопровождающие клетки, запасающую паренхиму и паренхиму лучей.
   
4. 
   При большом увеличении микроскопа зарисовать участок древесины на границе двух колец приростов, показав сосуды, трахеиды, либриформ, паренхиму ксилемы и лучей.
   
5. 
   Изучить готовый препарат мацерированной древесины липы, найти и зарисовать широкий сосуд, узкий сосуд, волокна либриформа, трахеиды и клетки ксилемной паренхимы.
   
6. 
   С.р. По готовому препарату поперечного среза ветки сосны познакомиться с характерными чертами строения стебля хвойных растений. Отметить их особенности.
   
7. 
   С.р. При малом и большом увеличениях микроскопа рассмотреть радиальный и тангентальный срезы древесины сосны. Зарисовать внешний вид и в разрезе весеннюю и летнюю трахеиды с окаймленными порами, сердцевинный луч и смоляной ход.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Какие особенности строения структуры стебля сосны свидетельствуют о примитивной организации?
   
2. 
   Как различить по происхождению первичную и вторичную кору?
   
3. 
   Назвать покровную ткань ствола древесных растений.
   
4. 
   Что такое ядровая древесина? Как она образуется?
   
5. 
   Что собой представляют сердцевинные лучи и какую функцию они выполняют? Их строение.
   
6. 
   Объясните, почему с возрастом древесина у одних деревьев приобретает исключительную прочность, а у других становится «трухлявой»?
   
7. 
   В какой части березы и как образуется березовый сок? По какой части стебля и в каком направлении движется? Почему он сладкий на вкус?
   
8. 
   Значение стебля древесных в практике человека?
   

Литература:

1) Васильев А.Е. и др., с.247-248

2) Воронин Н.С., с. 101-110

3) Александров В.Г., с. 191-225

4) Бавтуто Г.А., с. 192-210

ТЕМА 25

ЖИЗНЕНЫЕ ФОРМЫ РАСТЕНИЙ.

Цель занятия:

показать разнообразие морфоструктур как приспособительной реакции растений к условиям обитания, принципы классификации жизненных форм.

Материалы и оборудование:

гербарий, комнатные растения, лупы, препаровальные иглы, слайды.

Ход работы:

1. 
   Пользуясь гербарным материалом, проанализировать морфоструктуры следующих растений: резуховидка, марьянник, погремок, пастушья сумка, тмин, гусиный лук, ветренница, хохлатка, чистяк, луговой чай, земляника, пырей, тимофеевка, типчак, калужница, люцерна, клевер. Зарисовать их внешний вид, определить и записать их жизненную форму.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Дать определение термину «жизненная форма».
   
2. 
   Назвать признаки классификаций жизненных форм.
   
3. 
   Что такое дерево? Разнообразие деревьев.
   
4. 
   В чем отличие травянистых растений от древесных?
   
5. 
   Какие признаки положены в основу классификации травянистых растений?
   
6. 
   Какими возможностями располагает человек по управлению ростом побегов?
   

Литература:

1. 
   Васильев А.Е. и др., с.431-461
   

ТЕМА 26

МОРФОЛОГИЯ ЦВЕТКА.

Цель занятия:

показать разнообразие цветков по расположению частей цветка на цветоложе, типу завязи, срастанию отдельных частей и т.д.; научить студентов составлять формулы и рисовать диаграммы цветков для уяснения закономерностей в строении цветков разных систематических групп покрытосеменных растений.

Материалы и оборудование:

живые и фиксированные цветки, гербарий, лупы, иглы, лезвия, МБС-1.