Практикум по диагностике развития детей с нарушением слуха. Практикум по диагностике развития детей с нарушением слуха
 Скачать 151.48 Kb.
|
|
Протокол диагностического обследования
Рекомендации для специалистов ПМПК по проведению психолого-педагогического обследования дошкольников с нарушением слуховой функции. Организация проведения психолого-медико-педагогического обследования предусматривает: формулирование диагностической гипотезы, составление плана проведения обследования (выбор диагностических методик, определение количества заданий, порядка и формы их предъявления), определения способов фиксаций получаемых данных, определение методов анализа и обработки полученных результатов; оформление и представление первичных результатов обследования при необходимости с интерпретацией (в виде текста, таблицы, графика и др.). При этом следует обратить внимание: на возможность изменения формулировки гипотезы в ходе получаемых данных и их интерпретации; на возраст, особенности поведения ребенка при обследовании, учет взаимодействия в диаде «взрослый-ребенок»; на создание в обязательном порядке комфортной среды: освещение, звуковой фон, качество мебели, организация пространства, удобное размещение необходимых материалов; на организацию процедуры обследования, адекватной возможностям ребенка с особенностями психофизического развития по характеру стимульного материала и последовательности его подачи; на профессионализм, манеру поведения взрослого, проводящего диагностику, создание благожелательной атмосферы, установление контакта с ребенком, снятие у него тревожности и неуверенности. На основе интегративного подхода выдвигается и формулируется гипотеза обследования в соответствии с предполагаемой структурой дефекта и вырабатывается собственно стратегия обследования. В некоторых случаях, когда состояние ребенка не позволяет ему выполнить весь объем заданий, например, при детском аутизме, тяжелой интеллектуальной недостаточности и др. процедура обследования либо модифицируется, либо основной упор делается на методах наблюдения, анкетирования родителей и сбора анамнестических данных. Примерная схема (алгоритм) процедуры обследования подготовительный: - выявление и интерпретация запроса в беседе с родителями; - изучение пакета документов предоставляемых родителями (законными представителями детей); - уточнение и формулирование запроса.  выдвижение и формулирование диагностической гипотезы в соответствии с предполагаемой структурой дефекта  составление плана проведения обследования: - выбор диагностических методик; - определение количества заданий; - определение порядка и формы предъявления заданий; - определение способов фиксаций получаемых данных.  собственно обследование: - фиксация получаемых данных (ответов, эмоциональных и поведенческих реакций, темповых характеристик и др.). /Осуществляется только в присутствии родителей или законных представителейребенка./ анализ и обработка полученных результатов и их коллегиальное обсуждение /Осуществляется без присутствия родителей./  Гипотеза верна ? нет  выработка рекомендаций: - об организации образовательного процесса; - о коррекционной помощи.  да составление заключения: - квалификация физического и (или) психического нарушения.  выработка рекомендаций: - об организации образовательного процесса; - о коррекционной помощи. интерпретация результатов и рекомендаций для родителей (на доступном для них уровне) Примечание: следует помнить, что все споры, сомнения и разногласия между специалистами, возникающие в процессе обследования ребенка, недопустимы в присутствии родителей. Соблюдение такта, этики – необходимые условия работы всех членов психолого-медико-педагогической комиссии. Перечень диагностических методик для исследования особенностей развития дошкольников с нарушением слуха. Для исследования личностного развития: Методика Р.Тэмма, М.Дорки, В.Амэн Методика Р.Жиля Методика М.Панфиловой Методика изучения особенностей проявления воли Социометрия «Несуществующее животное» Детский апперцептивный тест (САТ) Тест «Нарисуй человека» Кинестетический рисунок семьи Тематический апперцептивный тест (ТАТ) Тест незаконченных предложений Метод рисуночной фрустрации Розенцвейга Шкала явной тревожности (СМАS) Опросник Баса-Дарки Опросник САН Шкала самооценки (Ч.Д.Спилбергера) Тест школьной тревожности Филипса Опросник ЕPI (Айзенка) Методика многофакторного исследования личности (Кеттел) Тест «Дом-Дерево-Человек» (Дж.Бук) Патохарактериологический диагностический опросник (ПДО) Опросник акцентуации личности (по К.Леонгарду) Шкала депрессии Тест А.Ассингера Исследование самооценки (Дембо-Рубинштейн) Графическая беседа «Мой круг общения» Цветовой тест отношений (по А.М.Эткинд) Методика измерения уровня тревожности Тейлора Опросник Мини-мульт (сокращенный вариант миннесотского многомерного личностного перечня (MMPI)
Для исследования интеллектуального развития дошкольников с нарушением слуха:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||