Презент. Практикум по географии 59 класс
 Скачать 0.78 Mb.
|
|
Тема: "Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах." Каждая природная зона — это закономерное сочетание ландшафтов. Л. С. Берг Цели работы: 1. Выявить зависимость между природными компонентами на примере одной из зон. 2. Проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации для решения практических задач. Последовательность выполнения работы Изумив рисунки, картины, карты атласа (источники информации подобрать самостоятельно), выявите зависимость между природными компонентами и природными ресурсами на примере зоны степей. Результаты работы оформите по желанию: в виде схемы, письменного описания, в табличной форме.  Практическая работа (урок №32) Прогнозирование изменения одного природного – территориального комплекса при заданом изменении другого Ход работы: Используя представленный шаблон, охарактеризуйте изменение основных компонентов природы в результате глобального потепления климата на планете и спрогнозируйте изменение растительного и животного мира:
Практическая работа (урок №36) Тема "Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по Восточно-Европейской равнине" Цели работы: 1 . Определить закономерности распределения суммарной и поглощенной радиации, объяснить выявленные закономерности. 2. Учиться работать с различными климатическими картами. 3. Определить закономерности распределение температур и осадков , научиться объяснять причины такого распределения. 4. Проверить умение работать с различными климатическими картами, делать на основе их анализа обобщения, выводы Последовательность выполнения работы Определите температурами января и температуры июля Определите суммарную радиацию и радиационный баланс для пунктов, расположенных на разных широтах. Определите количество выпадающих осадков. Результаты работы оформите в виде таблицы.
4. Сделайте вывод, какая закономерность просматривается . Объясните полученные результаты. практическая работа. (урок №41) составвление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа Северный Кавказ ( по схеме в учебнике стр. 202, рис.162) Географические задания учащимся, отправляющимся в поход на Северный Кавказ. 1. Как располагаются пояса снизу вверх в горах Северного Кавказа. 2. Описать растительность каждой зоны. 3. Сделать схематические рисунки высотных поясов. Выявить причинно - следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности. Как изменилась высотная поясностью, если бы Северный Кавказ был южнее, севернее?. 5. Почему смена природных условий в горах происходит по вертикали и проявляется более резко, чем на равнине 6. Как влияют горы на жизнь и здоровье человека. ».
Практическая работа (урок № 45) Тема: "Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа " Природные ресурсы — компоненты и явления природы, которые используются или могут быть использованы человеком для удовлетворения материальных и культурных потребностей общества. Наряду с термином «природные ресурсы» часто используется более широкое понятие «природные условия». Грань, отделяющая одно понятие от другого весьма условна. Природные условия отражают все разнообразие природной среды, оказывают влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Цели работы: 1. Используя различные источники географической информации, выявить природные ресурсы и условия их освоения на Урала. 2. Проверить и оценить умение использовать различные источники географической информации для решения практических задач. Последовательность выполнения работы На основе анализа физической карты атласа, а также тематических карт атласа установите, какими природными ресурсами богат данный район. На контурной карте укажите границы района, обозначьте условными знаками выявленные природные ресурсы, экологические Проблемы, связанные с их освоением. Знаки легенды карты должны соответствовать знакам легенды атласа. На отдельном листе, прикрепленном к контурной карте, сделайте вывод о том, какие природные ресурсы являются наиболее перспективными для их хозяйственного использования в данном районе, оцените условия их освоения (особенности рельефа, климата, внутренних вод, возможные стихийные явления, связанные с этими компонентами природы, и т. д.). практическая работа (урок №49) «Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении региона, связанных с наличием заболоченных территорий» Планируемые результаты: - личностные: понимание и принятие правил работы при проведении практической работы, осознание целостности мира, осознание себя гражданином РФ - метапредметные: познавательные умения: работать с различными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой, устанавливать причинно-следственные связи, создавать ЛОК регулятивные умения: ставить учебные задачи, планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями, оценивать свою работу и работу одноклассников коммуникативные умения: организовывать работу в группе, выступать перед аудиторией, уметь вести дискуссию, диалог предметные умения: использовать различные формы географической информации: рисунки учебника, карты атласа, описания для выполнения практической работы, работать на контурной карте, объяснять закономерности распространения болот на территории Западной Сибири, составлять логическую схему по теме, определять влияние заболоченности на освоение региона; Источники знаний, на основе которых выполняется работа: атлас по географии 8 класса, текст и рисунки учебника: География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС». 2010 Способы познавательной деятельности учащихся: аналитико-синтетические (анализ и сопоставление карт, установление причинно-следственных связей, характеристика условий) Форма представления учащимися результатов работы: работа на контурной карте; схема причинно-следственных связей заболоченности территории Западной Сибири; устное описание трудностей в освоении региона, связанных с наличием заболоченных территорий Задания учащимся 1. Западно-Сибирской низменности принадлежит мировой рекорд по количеству болот на единицу площади (площадь заболоченной территории около 800 тысяч квадратных километров). Пользуясь необходимыми картами атласа, рисунками 47, 50 учебника, выполните задания на контурной карте: А) обозначьте районы распространения болот на территории Западной Сибири; Б) нанесите границы природных зон, вычислите и напишите коэффициент увлажнения для каждой природной зоны; В) нанесите границу распространения вечной мерзлоты. 2. Подпишите названия крупнейших рек Западной Сибири. Вспомните, что такое уклон реки и как он определяется. Рассчитайте уклон Оби на отрезке от Нижневартовска до устья, если известно, что урез реки у Нижневартовска составляет 35 м, а расстояние до устья – 1711 км. Подпишите величину уклона Оби на контурной карте. Проанализируйте информацию на контурной карте и составьте схему причинно-следственных связей заболоченности территории Западной Сибири.
Задание 4, 5 и 6 выполняются в паре. 4. Сильная заболоченность территории Западно-Сибирской низменности вызывает большие трудности в ее освоении, резко ухудшают условия труда и быта людей. Пользуясь необходимыми картами атласа, устно определите: А) среднюю плотность населения и особенности размещения населения Западной Сибири; Б) общую особенность транспортно-географического положения большинства городов; В) основные районы нефтяных и газовых месторождений 5. Проанализируйте следующие факты: А) в Западной Сибири лесов гораздо больше, чем на Русской равнине, тем не менее большая часть древесины заготавливается на европейской территории. Б) основной метод работы нефтяников – вахтовый, без постоянного проживания. Ярко описал свои впечатления Сергей Медведев: Вспоминать тебя мне неохота, память не тревожа и не зля, В вечном утонувшая болоте Западно-Сибирская земля! Нефть, брусника – это позолота, а за тонким слоем позолот – Мерзлота и вечные болота, ужасы погоды круглый год! В тех краях зимой трещат морозы, заметают местности снега, Летом комаров, жару и грозы терпят озверевшая тайга 6. На основании изученных материалов составьте устное описание трудностей в освоении региона, связанных с наличием заболоченных территорий. Данная практическая работа является программной, была проведена в конце изучения темы Западная Сибирь, когда учащиеся уже познакомились с особенностями природы данного региона. Поэтому она носит обобщающий характер, ведь для определения причинно-следственных связей формирования болот на территории равнины необходимо знать особенности и рельефа, и климата, и внутренних вод. На выполнение практической работы программой отведен отдельный урок. Практическая работа выполняется учащимися индивидуально, предусматривает разные формы работы: на контурной карте, в тетрадях составление схемы причинно-следственных связей, составление устного описания. Это также позволяет закрепить и проверить умения учащихся. Учитывая индивидуальные особенности учащихся, хорошо успевающим ребятам была предложена схема не заполненная, у слабо успевающих – часть схемы уже заполнена (как на образце). Практическая работа (урок №52) «Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска» Цель: выявить тесную связь в жизни, быте, хозяйственной деятельности человека и природных условий территории проживания; проверить умение получать информацию из разных источников, делать выводы. Ход работы: Задание 1. Заполнить таблицу, взяв данные из атласа учебника и используя свой кругозор и жизненный опыт:
Задание 2. Какие из природных условий Норильска можно назвать комфортными (благоприятными), а какие экстремальными (неблагоприятными)? ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (урок №59) по теме «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая на» Цели: 1. Установить зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Ход работы: Составьте в тетради характеристику рельефа и полезных ископаемых Алтая по следующему плану: Где находится территория? К какой тектонической структуре приурочена? Какого возраста породы слагают территорию и как они залегают? Как это отразилось в рельефе? Как изменяются высоты по территории? Какие внешние процессы участвовали в формировании рельефа? Какие формы они создали? Какие полезные ископаемые есть на равнине, где и почему они распространены? Практическая работа (урок №64) Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья Ход работы: Используя текст учебника, карты атласа, справочную литературу и другие источники информации, дайте оценку основных климатических показателей одного из регионов России для жизни и хозяйственной деятельности населения по следующему плану: 1. В какой части России находится описываемый регион? 2. В каком климатическом поясе и в какой климатической области расположен данный регион? 3. Основные климатические показатели данной территории: - средняя температура января и июля; - годовое количество осадков и их сезонность; - коэффициент увлажнения. 4. Вывод о степени благоприятности данной территории для жизни и хозяйственной деятельности человека. Практическая работа(урок № 67 ) Составление географического прогноза изменение ПТК какого-либо участка при строительстве через него автомагистрали Ход работы: работаем в группах Определяемся по специальностям 6 проектировщики, население, экологи Каждая группа подготавливают свою точку зрения на данный вопрос Слушаем выступление каждой группы и задаем вопросы Практические работы 9 класс Практическая работа (урок №3) Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран Используя карту атласа стр. 10 нанести на контурную карту стр.6-7 соседние государства. Практическая работа (урок №9) Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев. Используя карту атласа стр. 10 нанести на контурную карту стр.6-7 национально-территориальные образования и краев Практическая работа (урок №10)Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации Ход работы: используя данные таблицы рассчитайте плотность населения в различных ФО и сделайте вывод.
Практическая работа (урок №15)Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны». Ход работы: используя учебник и карты народы и административную карту заполните таблицу.
Практическая работа (урок №17) Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства Цель: Научиться определять факторы размещения отраслей хозяйства Ход работы : используя учебник составить схему факторов размещения предприятий Практическая работа (урок №19) . Тема. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материала. Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику топливной базы по картам, учебнику и статистическим показателям. *** Задание учащимся. Используя текст учебника и тематическую карту, показывающую размещение основных энергетических баз страны, сравнить два угольных бассейна и дать им краткую характеристику. План сравнения Географическое положение относительно потребителей. Условия добычи. Мощность пласта. Калорийность угля. Экологические проблемы. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации данных угольных бассейнов. *** На выбор сравнение двух нефтяных баз. План сравнительной характеристики нефтяных баз Географическое положение относительно потребителей. Как разведаны бассейны. Степень разработки бассейна. Способ добычи. Качество нефти. Условия транспортировки. Эколого-экономические проблемы и перспективы развития нефтяных баз. Практическая работа (урок №21). Тема. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику металлургической базы по картам, учебнику и статистическим показателям. *** Задание учащимся. Используя текст учебника и тематическую карту, показывающую размещение основных металлургических баз страны, составить характеристику одной (по выбору учащегося) металлургической базы страны. План сравнения Географическое положение относительно потребителей. Условия добычи. Мощность пласта. Качество руды Экологические проблемы. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации данной металлургической базы. Практическая работа (урок №22) Тема: "Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия" Цели работы: 1. Проверить знания особенностей производства тяжелых и легких металлов, главных факторов размещения производства. 2. Учиться определять по картам главные факторы размещения производства на примере металлургии меди и алюминия. Последовательность выполнения работы 1. Для работы необходимы экономические карты атласа 2. Изучив легенду карт, определите, какими условными обозначениями показаны центры выплавки меди и алюминия. 3. Определите основные районы металлургии меди и алюминия, указав экономический район и центры выплавки. 4. Сделайте вывод, какие факторы способствовали размещению данных производств. 5. Результаты работы оформите в виде таблицы. Основные отрасли цветной металлургии Главные центры Факторы, объясняющие размещение Металлургия меди меди Урал (Кировоград, Верхняя Пышма, Ревда, Кыштым, Карабаш, Медногорск) и т.д. Наличие медных руд Металлургия алюминия Северо-Западная и Северная Россия (Кандалакша, Надвоицы) Наличие алюминиевых руд, каскад ГЭС, дающих дешевую электроэнергию ........................и т.д. Сделайте вывод: какие факторы являются главными в размещении металлургии меди и алюминия? Практическая работа (урок №23) Тема. Определение по картам закономерностей в размещении отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения. Цель работы: формирование умений анализировать экономические карты и обосновывать принципы размещения машиностроительных предприятий различного типа. *** Задание учащимся. Используя текст учебника, привести примеры отраслей, относящихся к наукоемкому, трудоемкому и металлоемкому машиностроению. Используя карту атласа, определить центры размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
Нанести на контурную карту крупнейшие центры машиностроения по группам отраслей. Оценивается правильность заполнения таблицы и оформление карты. Практическая работа (урок №28) Тема: "Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства" Цели работы: 1. Определить основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства. Сделать вывод, от каких причин зависит размещение основных отраслей сельского хозяйства. 2. Проверить и оценить умение анализировать экономические карты, делать на основе проведенного анализа обобщения и выводы. Последовательность выполнения работы Для работы необходимы экономические карты атласа на с. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. На основе их анализа выделите основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства. Результаты работы оформите в виде таблицы. Основные культуры и направления животноводства Основные районы производства Зерновые культуры: рожь пшеница кукуруза рис Технические культуры: лен сахарная свекла подсолнечник Оленеводство Скотоводство: молочное скотоводство молочно-мясное скотоводство мясо-молочное скотоводство Свиноводство Овцеводство Сделайте вывод: от каких причин зависит география основных отраслей сельского хозяйства? Практическая работа (урок №33) Тема. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. Цель работы: формирование знаний о последовательности экономико-географической характеристики территории, умение составлять такие характеристики. *** План экономико-географической характеристики ЭГП. Природные ресурсы. Население и трудовые ресурсы. Характеристика межотраслевых комплексов. Крупнейшие города. Перспективы развития. Для характеристики ЭГП используется план его описания. Типовой план характеристики ЭГП (района) территории Положение района на территории страны (центральное, окраинное, приграничное). Экономическое окружение (соседние экономические районы, соседние государства). Положение относительно крупных (главных) топливных энергетических и сырьевых баз страны. Положение по отношению к транспортным магистралям (ж/д, водным и т.д.) Изменение ЭГП района в течение времени. Выводы о возможности влияния ЭГП на развитие его хозяйства. Практическая работа проводится под руководством учителя в начале изучения регионального раздела курса. Учащиеся выполняют задание: используя текст учебника, характеризующий экономику какого-либо района страны, составить план. Практическая работа (урок №34) Тема. Составление картосхемы внешних территориально-производственныхсвязей Центральной России. Цель работы: углубление знаний о разделении труда; формирование умений отражать на контурной карте производственные связи между районами. *** Вариант 1 Задание учащимся. Нанести на контурную карту основные транспортные магистрали и границы экономических районов, входящих в состав Центральной России. Проанализировать экономическую карту атласа и отметить стрелками разного цвета основные направления грузопотоков. Какую продукцию Центральная Россия отправляет и какую продукцию получает? Выписать в тетрадь в виде таблицы основные грузы, составляющие ввоз и вывоз; объяснить, от чего зависит их состав.
Общий вывод: Вариант 2 Определить, какие экономические районы входят в состав Центральной России. Из текста учебника выбрать материал, отображающий внешние территориально-производственные связи районов Центральной России. Сделать краткие записи в тетради. На контурной карте указать внешние экономические связи района: синие стрелки – ввоз; красные стрелки – вывоз. Сделать вывод о значении Центральной России в хозяйстве страны. Практическая работа (урок №35) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
