Главная страница
Навигация по странице:

  • «В+», «В», «В-», «С+» («хорошо»)

  • «С», «С-», « D +», « D -» («удовлетворительно»)

  • 3.4 Порядок формирования оценки по дисциплине

  • 4. Политика курса 4.1 При обучении по очной форме

  • 4.2 При обучении с применением ДОТ

  • ТЕМА 1. Введение в психологию План лекции (1 час)

  • Литература: осн. 1-4,6,8- 10 План семинарского занятия (1 час)

  • ТЕМА 2. Я и моя мотивация План лекции (1 час)

  • Литература: 11,12,13,14, 16,26 План семинарского занятия (1 час) 1 занятие

  • ТЕМА 3. Эмоции и эмоциональный интеллект. Воля человека и психология саморегуляции План лекции (1 час)

  • Литература: 5,10-15,27,41 План семинарского занятия (1 час)

  • ТЕМА 4. Индивидуально-типологические особенности личности План лекции (1 час)

  • Литература: 9-12,14,15,20,25 План семинарского занятия (1 час)

  • ТЕМА 5. Ценности, интересы, нормы как духовная основа личности План лекции (1 час)

  • Литература: 1- 2, 5-6, 17,18,27,40 План семинарского занятия (1 час) 1 занятие

  • ТЕМА 6. Психология здоровья, смысла жизни и профессионального самоопределения План лекции (1 час)

  • Литература: 1-4,9, доп.19,21-24 План семинарского занятия (1 час) 1 занятие

  • Задания для СРО: Эссе «Моя карьера и профессиональное развитие».Кейс «Сохранение профессионального здоровья».ТЕМА 7. Общение личности и групп

  • Литература: 7,11,12, 32-37 План семинарского занятия (1 час) 1 занятие

  • ТЕМА 8. Технологии эффективного межличностного общения как основа модернизации общественного сознания План лекции (1 час)

  • Литература: 7,13,14, 28-30,38,39,42,43 План семинарского занятия (1 час)

  • Список рекомендуемой литературы Основная

    		•

    Психология МСПЗ21-22 3 года. Практикум по социальной работе, 2019 (в соавторстве) Общая и социальная педагогика, Программа для эвм, 2020 (в со


    Скачать 71.35 Kb.
    НазваниеПрактикум по социальной работе, 2019 (в соавторстве) Общая и социальная педагогика, Программа для эвм, 2020 (в со
    Анкорfdsdfg
    Дата19.10.2021
    Размер71.35 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПсихология МСПЗ21-22 3 года.docx
    ТипПрактикум
    #251019
    страница2 из 3
    1   2   3

    Таблица 3.2 Основные формы контроля по дисциплине


    Тип контроля
    Форма контроля
    Основные критерии оценивания

    Текущий
    Эссе
    Знание и понимание теоретического материала, анализ и оценка информации, построение суждений, объем не более 2-х страниц печатного текста, шрифт 14; уникальность (не менее 80%)

    Реферат
    Уникальность текста (не менее 80%), обоснованность выбора источников литературы, степень раскрытия сущности вопроса, соблюдение требований к оформлению; объем – 8-10 стр.

    Доклад
    Содержательность, использование демонстрационного материала, качество ответов на вопросы, владение научным и специальным аппаратом, четкость выводов; уникальность (не менее 80%), 4-6 стр.

    Решение проблемной ситуационной задачи
    Понимание сути задачи, формулирование проблемы;

    определение возможных способов решения проблемы; аргументация собственного варианта решения.

    Мультимедийная презентация
    Структурность, использование всех возможностей ПК, дизайн, аудио и видеофайлы. анимация, гиперссылки, умение представить аудитории результаты своей работы в устной форме; не более 6 слайдов по теме.

    Проект
    Инновационность, уникальность (не менее 95%), актуальность, качество описания, представление проекта, опыт внедрения

    Кейс
    Логика изложения материала, свободное владение профессиональной терминологией; обоснованность собственных суждений; четкость, полнота, использование теоретических концепций и правильность ответа на теоретические вопросы, связь теории с практикой, учет современных условий; критическое мышление при выработке решения, аргументированность сделанных выводов.

    Аналитический отчет
    Соответствие цели анализа, содержательность, наглядность (статистика, схемы, диаграммы и т.п.), анализ, прогностичность; объем 6-8 стр.

    Глоссарий
    Объем – не менее 20 терминов по одной теме

    Рубежный

    Коллоквиум
    Блиц-опрос, включающий не менее 10 вопросов из перечня вопросов рубежного контроля

    Итоговый
    Экзамен
    Компьютерное тестирование



    3.3 Критерии оценки знаний, навыков


    Все оценки по дисциплине выставляются в процентном содержании по балльно-рейтинговой буквенной системе оценки учета учебных достижений обучающихся с переводом их в традиционную шкалу оценок и ECTS

    Оценка по

    буквенной

    системе
    Цифровой

    эквивалент

    баллов
    Процентное содержание
    Оценка по

    традиционной

    системе

    A
    4,0
    95-100
    Отлично

    A-
    3,67
    90-94

    B+
    3,33
    85-89
    Хорошо

    B
    3,0
    80-84

    B-
    2,67
    75-79

    C+
    2,33
    70-74

    C
    2,0
    65-69
    Удовлетворительно

    C-
    1,67
    60-64

    D+
    1,33
    55-59

    D-
    1,0
    50-54

    FХ
    0,5
    49-25
    Неудовлетворительно

    F
    0
    0-24


    «А», «А-» («отлично») - если обучающийся глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с поставленными задачами, показывает знания монографического материала, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ, обнаруживает умение самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок;

    «В+», «В», «В-», «С+» («хорошо») - если обучающийся твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применить теоретические положения и владеет необходимыми навыками при выполнении практических задач;

    «С», «С-», «D+», «D-» («удовлетворительно») - если обучающийся усвоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий;

    «FХ» («неудовлетворительно») - если обучающийся не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большим затруднением выполняет практические работы.

    Теми же критериями преподаватель руководствуется в процессе выставления экзаменационной оценки.

    Выбор оценки в амплитуде колебаний от А- до А, от С+ до В+, от D- до С определяется степенью соответствия знаний и умений обучающегося вышеописанным критериям.

    Студенты, опубликовавшие научную статью по проблематике курса «Психология», дополнительно получат оценку А 100.
    3.4 Порядок формирования оценки по дисциплине

    Уровень учебных достижений студентов по дисциплине определяется итоговой оценкой, которая формируется из оценки рейтинга допуска к экзамену и экзаменационной оценки.

    Рейтинг складывается из средней оценки текущего контроля и оценки рубежного контроля. Текущий контроль осуществляется тьютором, ведущим практические (семинарские) занятия. Средняя оценка текущего контроля рассчитывается как средняя арифметическая всех текущих оценок, полученных студентом к моменту проведения Р1 или Р2.

    Рубежный контроль осуществляется на 8ой (Р1) рейтинговой неделе в форме коллоквиума, обобщающего пройденные к данному моменту темы курса. На 15ой (Р2) рейтинговой неделе проводится рубежный контроль по курсу «Социология».

    Содержание текущего и рубежного контролей в Р1и Р2 принимается как 50% на 50%. Результаты округляются до целых чисел. Все рейтинги должны быть не ниже 50% (баллов) согласно шкале оценки учебных достижений обучающихся.

    Неудовлетворительный Р1 и Р2 или их отсутствие по объективным причинам студент может исправить с согласия тьюторов в индивидуальном порядке до начала экзаменационной сессии. Для этого студент должен оформить заявление на имя декана факультета.

    Итоговая оценка по дисциплине определяется как сумма максимальных показателей успеваемости по 1 и 2 рубежным контролям - 60% и итоговому контролю – 40% и составляет 100%, то есть итоговая оценка определяется по формуле:



    где:
    Р1- процентное содержание оценки первого рейтинга;




    Р2- процентное содержание оценки второго рейтинга;




    Э - процентное содержание экзаменационной оценки.


    Для корректности подсчета итоговой оценки по вышеприведенной формуле необходимо оценивать знания обучающегося на рубежном контроле (рейтинге) в процентах от 0 до 100%.

    При получении по результатам экзамена оценки FХ (25-49 баллов) «неудовлетворительно» допускается пересдача итогового контроля (экзамена) без повторного прохождения студентом программы учебной дисциплины (модуля) не более одного раза. Заявление на пересдачу оценки FX (25-49) студент подает в деканат соответствующего факультета в день экзамена. Пересдача осуществляется согласно расписанию в установленные сроки.

    Если по результатам пересдачи экзамена студент повторно получает оценку FХ (25-49 баллов) «неудовлетворительно», то по данной дисциплине формируется академическая задолженность, погашаемая студентом в рамках летнего семестра.

    При получении по результатам экзамена оценки «неудовлетворительно» соответствующей знаку F (0-24 баллов), при любых случаях она является окончательной, т.е. итоговой, независимо от высоты рейтинга студента. В этом случае обучающийся повторно записывается на данную учебную дисциплину/модуль, посещает все виды учебных занятий, выполняет все виды учебной работы согласно программе и пересдает итоговый контроль в летнем семестре на платной основе.
    3.5 Процедура апелляции
    Заявления студентов на апелляцию результатов экзамена принимаются деканатами в день экзамена. Деканаты рассматривают и передают заявление студента, карту ответов (в случае компьютерного тестирования), и/или копию листа ответов (в случае письменного или устного экзамена), и/или видеозапись экзамена (в случае проведения онлайн экзамена) в апелляционную комиссию соответствующей кафедры. Причиной апелляции может выступать предполагаемая необъективность оценки знаний, некорректно составленные вопросы, билеты, ответы и т.д. Результаты апелляции оформляются протоколом, в котором отражается решение апелляционной комиссии, после чего все документы передаются в офис Регистратора для внесения результатов апелляций в электронную базу оценок.

    Оформление апелляции результатов экзамена, проводимого в форме компьютерного тестирования, возможно в ИС «Платонус». Для этого студент через модуль «Апелляция» в ИС «Платонус» определяет круг вопросов, которые он хочет апеллировать, и отправляет их через систему без оформления соответствующего заявления в деканате. Деканаты в течение экзаменационной сессии отслеживают подаваемые в ИС «Платонус» апелляции и в случае их наличия распечатывают и передают их в апелляционную комиссию соответствующей кафедры. Результаты апелляции вносятся непосредственно в распечатанный из ИС «Платонус» апелляционный лист и подписываются всеми членами апелляционной комиссии. Подписанные апелляционные листы передаются в офис Регистратора для внесения результатов апелляций в электронную базу оценок.
    4. Политика курса

    4.1 При обучении по очной форме

    1. Обязательное посещение аудиторных занятий и активное участие в обсуждении вопросов на лекциях, семинарских занятиях, занятиях СРСП.

    2. Соблюдение графика выполнения и сдачи заданий по дисциплине.

    3. Обязательное участие во всех видах контроля (контроль на лекциях и семинарских занятиях, контроль выполнения заданий СРС, рубежный контроль, итоговый контроль).

    4. При проведении онлайн-занятий обязательно включение видеосвязи.

    5. Прохождение рубежного и итогового контроля по дисциплине, проводимых в онлайн формате, с использованием системы прокторинга.

    6. Отработка занятий, пропущенных по уважительной причине (по медицинской справке, освобождению деканата), в полном объеме в соответствии с силлабусом.

    7. Студент должен соблюдать Кодекс чести студента, Кодекс академической честности, учебную дисциплину, отключать сотовый телефон во время учебного занятия, не опаздывать и посещать занятия в деловой одежде.

    8. В случае выявления факта списывания и/или использования средств мобильной связи и др. во время контроля (текущий, рубежный, промежуточный) оценка аннулируется.


    4.2 При обучении с применением ДОТ

    1. Обязательное участие в дистанционных учебных занятиях в режиме онлайн, офлайн и самостоятельной работы обучающихся.

    2. Лекционные занятия проводятся в режиме онлайн, то есть учебное взаимодействие происходит в режиме реального времени с применением цифровых технологий (вебинары, видеоконференция, посредством обмена сообщениями по сети Интернет).

    3. Семинарские занятия проводятся в режиме онлайн (в режиме реального времени с применением цифровых технологий) и офлайн, то есть учебное взаимодействие студента и преподавателя происходит асинхронно и строится на самостоятельном освоении студентом учебного материала на основе предоставленного цифрового образовательного контента.

    4. Занятия в режиме онлайн проводятся на платформе ZOOM или Webex, занятия в режиме офлайн обеспечиваются на базе модулей «Тестирование» и/или «Задание» ИС «Платонус», с помощью МООК, с помощью других платформ и средств связи по обмену сообщениями.

    5. Текущий, рубежный и итоговый контроль по дисциплине проводится в форме компьютерного тестирования в дистанционном формате на базе ИС «Платонус» с применением системы онлайн прокторинга.

    6. Текущий контроль по дисциплине проводится 4 раза: на 4-й, 6-й, 11-й и 13-й неделях обучения. Рубежный контроль по дисциплине проводится 2 раза: на 8-й и 15-й неделях.

    7. Строгое соблюдение: сроков прохождения текущего контроля (до прохождения соответствующего рубежного контроля Р1 и Р2); сроков прохождения рубежного контроля согласно академического календаря; сроков прохождения итогового контроля согласно расписанию экзаменов.

    8. Соблюдение студентом кодекса чести студента, требований к прокторингу, самостоятельное выполнение им всех заданий СРС, самостоятельное освоение учебного материала в рамках отведенных часов СРС.



    ТЕМА 1. Введение в психологию

    План лекции (1 час)

    1. Психология как наука. Задачи и место психологии в системе наук о человеке.

    2. Значение психологии и психологических знаний в становлении современной личности и модернизации общественного сознания.

    3. Методы психологии.

    Литература: осн. 1-4,6,8-10

    План семинарского занятия (1 час)

    1. Отрасли современной психологии.

    2. Психология как наука и практика, способствующая эффективной жизнедеятельности (психология в бизнесе, спорте, здравоохранении, рекламе).


    ТЕМА 2. Я и моя мотивация

    План лекции (1 час)

    1. Мотивация и самомотивация. Общая организация мотивационной сферы.

    2. Мотивы и потребности. Виды мотивов. Ведущий мотив. Мотивация достижения успеха или избегания неудач.

    3. Методы изучения мотивации.

    Литература: 11,12,13,14, 16,26

    План семинарского занятия (1 час)

    1 занятие

    1. Мотивационный профиль личности. Снижение эффективности труда, связанное с нарушениями мотивационной сферы личности.

    2. Мотивация трудовой деятельности.



    ТЕМА 3. Эмоции и эмоциональный интеллект. Воля человека и психология саморегуляции

    План лекции (1 час)

    1. Роль эмоций в жизни человека. Понимание эмоций и способность к эмпатии.

    2. Методы и механизмы регулирования эмоций: переосмысление эмоций и подавление эмоций. Определение эмоционального интеллекта.

    3. Понятие воли в психологии. Структура волевого акта. Принятие решений и проблема выбора.

    4. Психология саморегуляции личности (стресс-менеджмент). Осознанный самоконтроль.

    5. Понятие стресса. Виды стресса. Стадии развития стресса. Симптомы стресса. Индивидуальные стили реагирования на стресс. Понятие стрессоустойчивости.

    Литература: 5,10-15,27,41

    План семинарского занятия (1 час)

    1. Эмоциональный интеллект как когнитивная способность и как индивидуальная характеристика личности.

    2. Диагностика и развитие эмоционального интеллекта.

    3. Основные правила выражения и переживания эмоций в разных культурах.

    4. Воля и личность. Концепция «Свобода воли» личности в независимом обществе.


    ТЕМА 4. Индивидуально-типологические особенности личности

    План лекции (1 час)

    1. Определение темперамента. Свойства нервной системы как основа темперамента. Типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик.

    2. Определение характера. Понятие «национальный характер».

    3. Акцентуации характера и воспитание.

    4. Задатки и способности личности.

    Литература: 9-12,14,15,20,25

    План семинарского занятия (1 час)

    1. Соотношение темперамента и характера.

    2. Психофизиологические и социальные факторы формирования характера.

    3. Способности, одаренность, талант, гениальность личности.

    4. Личные ресурсы как фактор сохранения и развития национального сознания.


    ТЕМА 5. Ценности, интересы, нормы как духовная основа личности

    План лекции (1 час)

    1. Я в социальном мире. Я – концепция. Самопрезентация.

    2. Ценности как важный психологический ресурс личности.

    3. Интерес как ведущий мотив социальной деятельности. Поведение и установки.

    4. Нравственные основы личности. Духовная социализация личности.

    Литература: 1- 2, 5-6, 17,18,27,40

    План семинарского занятия (1 час)

    1 занятие

    1. Ценности в жизни людей. Исследование понятия «ценность».

    2. Личностные ценности.

    3. Мировоззрение и национальная идентичность личности.



    ТЕМА 6. Психология здоровья, смысла жизни и профессионального самоопределения

    План лекции (1 час)

    1. Взаимосвязь и взаимовлияние психики и тела. Психологические факторы возникновения болезней и укрепления здоровья.

    2. Смысл жизни, жизненные цели и программы. Убеждения и ориентиры профессионала на современном этапе развития Казахстана: конкурентоспособность, прагматизм, открытость сознания, национальная идентичность.

    3. Личностные ценности и смыслы в профессиональном самоопределении.

    4. Кризис профессиональной идентичности и синдром эмоционального выгорания.

    Литература: 1-4,9, доп.19,21-24

    План семинарского занятия (1 час)

    1 занятие

    1. Употребление ПАВ и вредные привычки как фактор ухудшения здоровья.

    2. Здоровый образ жизни как основа успеха личности.

    3. Барьеры профессионального роста, пути их профилактики и преодоления.


    Задания для СРО:

    Эссе «Моя карьера и профессиональное развитие».

    Кейс «Сохранение профессионального здоровья».
    ТЕМА 7. Общение личности и групп

    План лекции (1 час)

    1. Понятие общения. Виды, формы и функции общения. Межличностное общение как предмет научного знания.

    2. Перцептивная сторона общения.

    3. Интерактивная сторона общения.

    4. Коммуникативная сторона общения.

    Литература: 7,11,12, 32-37
    План семинарского занятия (1 час)

    1 занятие

    1. Межнациональное общение как социально-психологическое явление.

    2. Личность и группа (социально-психологическое влияние).

    3. Анализ коммуникации в современном обществе по Г.Д. Лассуэллу.


    ТЕМА 8. Технологии эффективного межличностного общения как основа модернизации общественного сознания

    План лекции (1 час)

    1. Понятие и структура социально-психологического конфликта

    2. Модели поведения личности в конфликте

    3. Техники и приемы эффективной коммуникации

    Литература: 7,13,14, 28-30,38,39,42,43

    План семинарского занятия (1 час)

    1. Конфликты в нашей жизни.

    2. Механизмы и приемы регулирования конфликта в трудовом коллективе.

    3. Взаимосвязь эффективных коммуникаций и конкурентоспособности специалиста.

    Задания для СРО:

    Аналитическая справка по психологической самодиагностике преобладающего типа поведения в конфликтной ситуации.

    Психологические рекомендации по развитию толерантного поведения.

    Решение проблемных ситуационных задач по эффективной коммуникации.


    Список рекомендуемой литературы

    Основная:

    1. Назарбаев Н.А. На пороге ХХI века. – Астана, 2016.

    2. Назарбаев Н.А. «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания». – Астана, АКОРДА, 2017 / http://www.akorda.kz/ru.

    3. Годфруа Ж. Что такое психология. Том 1. – М.: Мир, 2005.

    4. Годфруа Ж. Что такое психология. Том 2. – М.: Мир, 2005.

    5. Даниел Гоулман. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. – М.: Изд-во Манн, Иванов и Фербер, 2018.

    6. Джакупов С.М. Введение в общую психологию. – А.: Қазақ университеті, 2014.

    7. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб.: Питер, 2009.

    8. Майерс Д. Психология / пер. с англ. И.А. Карпиков, В.А. Старовойтова. – 4-е изд. - Минск: «Попурри», 2009.

    9. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

    10. Руденко А.М. Психология в схемах и таблицах: учебное пособие. – М: Феникс, 2016.

    11. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2017.

    12. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2018.

    13. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник / Г.М. Андреева. - М.: Аспект-Пресс, 2016.

    14. Котова И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2016.

    15. Немов Р.С. Общая психология. В 3-х т.Общая психология: Учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2017.

    Дополнительная:

    1. Ефимова Н.С. Социальная психология. – М.: Юрайт, 2017.

    2. Артемьев А. И.    Социология и психология личности [Текст] / А. И. Артемьев. - Алматы: Бастау, 2013.

    3. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. - Москва: Юрайт, 2018.

    4. Наумов В.В. Гридасов М.А. Психология карьерного роста. – М.: Изд-во МСШ, 2009.

    5. Солсо Р.Л. Когнитивная психология (пер. с англ.). – 6-е изд. - СПб., 2006.

    6. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры». – М.: Эксмо, 2016.

    7. Белинская Е.П. Социальная психология личности: Учебное пособие. - М.: Академия, 2015.

    8. Формирование профессиональной культуры личности [Текст]: монография. –//Под.ред.: С.А.Муликова, М.К.Абдакимова, Г.Н.Джабаева, А.С.Исабекова, С.С.Исина, С.К.Кенжебаева, Б.Р.Маханова, Н.А.Минжанов, Г.Р.Сейфуллина, Н.Е.Тутинова, А.Е.Туякова. - Караганда: КЭУК, 2014.

    9. Кенжебаева С.К., Есимова Г.С. Практикум по общей и социальной психологии [Текст]: учебное пособие для студентов специальности «Социальная работа». – Караганда: КЭУК, 2011.

    10. Еникеев М.И. Общая и социальная психология [Текст]: учебник /. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: НОРМА-ИНФРА-М, 2015.

    11. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Питер, 2008.

    12. Выготский Л.С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте». // Собр. соч. в 6 томах. Том 2. - М.: Педагогика, 1982.

    13. Егидес А.П. Психология конфликта: Учебное пособие. - М.: МФПУ Синергия, 2017.

    14. Фесенко О. П. Практикум по конфликтологии, учимся разрешать конфликты [Текст] / О.П.Фесенко, С.В.Колесникова. - 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2016.

    15. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: Юрайт, 2017.

    16. Столяренко Л.Д. Психология общения: Учебник. - Рн/Д: Феникс, 2016.

    17. Ефимова Н.С. Психология общения. Практикум по психологии: Учебное пособие. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2016.

    18. Арбузова Е. Н., Анисимов А. И., Шатрова О. В. Практикум по психологии общения - М., 2008.

    19. Виноградова С. М. Психология массовой коммуникации: учебник /С. М. Виноградова, Г. С. Мельник. – М.: Юрайт, 2014.

    20. Гарнер А., Пиз А. Язык разговора. – М.: Изд. «Эксмо-Пресс», 2006.

    21. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб.: Питер, 2017.

    22. Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник для начального проф. образования. - М.: ИЦ Академия, 2018.

    23. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). – Минск, 2012.

    24. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. 2-е изд. - М.: Эксмо, 2011.

    25. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. - М., Академия, 2009.
    26. 1   2   3

    написать администратору сайта