Уроки технологии в 5 классе. Кирюхина О.А. Уроки технологии. Правила поведения и техники безопасности на уроках технологии
 Скачать 4.54 Mb.
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Организационная структура урока
РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ Класс: 6 а, б. Тема: Правила поведения и техники безопасности на уроках технологии. Введение в творческий проект. Подготовительный этап. Цель: Развитие способностей учащихся к творческой проектной деятельности. Задачи: Образовательная – знакомство с этапами творческого проекта, развитие УУД по поиску темы проекта на основе его актуальности. Развивающая – развитие способностей по организации совместной учебной деятельности. Воспитывающая – воспитание бережного отношения к ценностям материального и духовного мира. Материальное обеспечение урока: Учебник «Технология. 6 класс: учеб. для общеобразовательных организаций». В.М. Казакевич; карточки для парного и группового задания, проектор, ноутбук, мультимедийная презентация. Ход урока. 1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности. -приветствие; -проверка присутствующих; -заполнение учителем журнала (электронного); -проверка готовности учащихся к работе; -настрой учащихся на работу. 2. Актуализация знаний. Учащимся раздаётся два мини-плаката «Безопасно» и «Опасно» (Прил. 1), карточки с правилами безопасности (Прил. 2). Задача – верно распределить правила. Работа выполняется в паре. Время работы – 5 минут. У интерактивной доски работает два ученика (правила представлены в разбросанном виде, нужно их поставить в нужную колонку). После выполнения задания делаем проверку, решаем возникшие затруднения. Ребята, как вы заметили, у вас осталось по одной лишней карточке. На этой карточке вы увидите ребус. (Прил. 3) Попробуйте разгадать его. Отгадка: проект, творчество. Как вы думаете, чем могут быть связаны эти два слова? (Проект по творчеству, творческий проект). 3.Теоретический этап (Открытие нового знания). У нас с вами возник вопрос, что же такое проект, творческий проект. В 5 классе мы знакомились с этой темой. Давайте вспомним, что это такое? (ответы детей). Какова цель творческого проекта? (ответы детей) Какие проблемы необходимо решать в ходе проектной деятельности? (ответы детей). Термин «проект» имеет множество определений. В переводе с латинского проект (projectus) – это замысел, идея, образ, намерение, обоснование, план. Давайте прочитаем определение, которое написано у нас в учебнике. «Проект - идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации». В ходе проектной работы можно реализовать задуманное и провести эксперимент, показать свою творческую фантазию. В результате обязательно должен получиться какой-либо продукт. Давайте рассмотрим определение, которое даёт ГОСТ Р 54869-2011: «Комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленный на создание уникального продукта или услуги в условиях временных и ресурсных». Можем сделать вывод о том, что проект имеет временное ограничение. Проект в школе – это возможность в групповой деятельности реализовать ваш творческий замысел, научиться согласовывать решения для достижения общего результата. Каждый из вас может попробовать свои силы в решении интересной и значимой для вас проблемы, используя при этом имеющиеся у вас знания. Различают несколько видов проектов: исследовательские, поисковые, творческие, ролевые, прикладные. Также проекты могут быть индивидуальные и групповые. Работа над проектом предполагает несколько этапов. Подготовительный - выявление и обоснование проблемы, составление исторической и технической справки. Конструкторский – анализ конструкции изделия, дизайн-анализ, создание эскиза, описание последовательности выполнения изделия. Технологический – разработка технологической карты, подготовка шаблонов и приспособлений. Этап изготовления изделия – организация рабочего места, выполнение технологических операций, уборка рабочего места. Заключительный этап – экономическое и экологическое обоснование, составление выводов по работе. Защита проекта – представление презентации и проекта. Для выполнения проекта необходима колоссальная подготовительная работа. Таким образом проект можно условно назвать 5 «П»: Все виды проектов имеют одинаковую структуру: 1.Проблема 2.Поиск информации 3. Проектирование 4.Продукт 5.Презентация Для проекта важно выбрать объект, имеющий ценность для окружающих. Поэтому в деятельности проекта выделяют подготовительный этап, который носит исследовательский характер. Объект вашего проекта должен быть необходим в употреблении. Такая необходимость называется утилитарностью. Приступая к проекту необходимо, проанализировать нужды того, для кого задуман ваш продукт. Нужды – нехватка чего-либо для нормальной жизни, которую ощущает человек. Действия по определению значимости объекта называют выявлением потребности в изделии и обосновании выбора. Между потребностями и нуждами есть разница. Потребности – это нужды, которые приняли форму, соотносимую с уровнем культуры человека. Существует несколько видов потребностей. Назовите.(Материальные и нематериальные) Запрос – это потребность, которая подкрепляется способностью человека купить продукт. Люди выбирают то, что принесёт им удовольствие не выходя за финансовые рамки. Товар - всё, что способно утолить нужды и потребности человека. Товары предлагаются рынком для привлечения внимания возможного покупателя. Рынок – несколько потребителей, которые обладают необходимыми средствами для покупки товара. Проект, который вы будете выполнять, может удовлетворять потребности вашего окружения и вас самих. После определения потребности необходимо сформулировать техническую задачу. Техническая задача включает в себя проектирование и изготовление технического объекта. Попробуйте привести пример технической задачи. После того как вы определились с потребностью и сформулировали техническую задачу необходимо собрать и проанализировать информацию. Изучив всю информацию, необходимо составить историческую и техническую справку, составить список литературы. 4.Первичное закрепление нового знания. Давайте проверим готовы ли мы выполнять практическую работу. Я буду задавать вам вопросы, на которые можно ответить только «Да» или «Нет». Чтобы ответить необходимо поднять руку. 1.Проект – это замысел, идея, образ, план, который имеет материальное и временное ограничение (Да). 2.Проект – это всегда только индивидуальная работа (Нет). 3.Защита проекта не входит в этапы работы над ним (Нет). 4.Проект можно условно назвать 5 «П». (Да) 5. Объект вашего проекта должен быть утилитарен. (Да) 6. Действия по определению значимости объекта называют выявлением потребности в изделии и обосновании выбора. (Да) 7. Нужды – это потребности, которые приобрели форму, соотносимую с уровнем культуры человека. (Нет) 8. Рынок – это только место, где продают товары. (Нет) 9. Формулирование технической задачи входит в подготовительный этап работы над проектом. (Да) 10. Сбор информацию по объекту исследования входит в конструкторский этап работы над проектом. (Нет) 5.Практический этап. Учащиеся под руководством учителя приступают к выполнению практической работы. Сегодня мы попробуем с вами создать наглядный конспект. Для этого нам необходимо распределиться по группам. Игра «Правая рука». Вытяните все правую руку вперёд. Сейчас я вам всем буду давать «пять» и называть один из пунктов 5 «П». Проблема, поиск, проектирование, продукт, презентация. Теперь каждый получил одно из названий. Необходимо объединиться тем, у кого одинаковые названия. Таким образом у нас образовалось 5 команд. После объединения по командам, каждая получает конверт с карточками. (Прил. 4) На ваших карточках вы видите слово «проект». Ваша задача восстановить последовательность этапов работы над проектом. Организует самоконтроль учащимися с помощью следующих вопросов: -Как должно получиться? -Как получилось? -Как исправить ошибки? (Вопросы для самопроверки обозначены на классной доске). С этим заданием все справились. Теперь ваша задача определить алгоритм работы в ходе подготовительного этапа. (Прил. 5) После самопроверки учащиеся исправляют ошибки. Выполненное задание сравнивают с образцом и сдают на проверку учителю. Выставляются оценки: -показать правильно выполненные, аккуратные работы; -провести анализ повторяющихся ошибок и способов их исправления. 6. Рефлексия. Давайте подведём итоги и выясним, достигли мы взаимопонимания или нет. На доске вы видите лестницу. Эта лестница ведёт к взаимопониманию. Всего в ней пять ступеней. Первая – я ничего не понял, у меня ничего не получилось. Вторая – я понял задание, но у меня ничего не получилось. Третья – я понял задание, но у меня получилось не всё. Четвертая – я понял задание, у меня всё получилось, но я не успел закончить. Пятая – я понял задание, у меня всё получилось, я закончил работу. У вас на столе лежит человечек. Прикрепите его к той ступеньке лестницы, которая соответствует вашему настроению в конце урока. (Прил. 6). Домашнее задание: конкретизировать общую тему проектов «Русские народные промыслы», определить объект проектной работы, собрать необходимую информацию, параграф 1.1 – 1.2. Приложение 1  Приложение 2
Приложение 3  Приложение 4 
Приложение 5 
|