Обобщение опыта. обобщение опыта восп. Правила Правило участия в упражнениях тренинга участвуют все участники занятия
 Скачать 245.5 Kb.
|
|
Любовь в семье 5 – 6 класс совместно с родителями и учителями Цели: Создание у ребят средствами групповой практической психологии опыта взаимопонимания, опыта обращения, опыта общения; Выработка у детей своего мнения относительно темы занятия. Правила: Правило участия: в упражнениях тренинга участвуют все участники занятия; Правило обратной связи: каждый участник имеет право получить информацию, мнение, оценку своих действий. Но без разрешения участника мнение о нём высказано быть не может; Правило «магического» слова «Пропускаю»: если кто-то не готов высказаться, он говорит: «Пропускаю». Это означает, что он будет говорить, когда круг высказываний закончится; Правило «Я – высказываний»: каждый участник высказывает свой мнение в форме: «Мне показалось важным…», «Я понял, что…», «Я почувствовал, что…», «Я думаю, что…». Оформление: Плакат Если ребёнок растёт в терпимости, Он учится принимать других. Если ребёнка подбадривают, Он учится верить в себя. Если ребёнка хвалят, Он учится быть благодарным. Если ребёнок растёт в честности, Он учится быть справедливым. Если ребёнок растёт в безопасности, Он учится верить в людей. Если ребёнка постоянно критикуют, Он учится ненавидеть. Если ребёнок растёт во вражде, Он учится агрессивности. Если ребёнка высмеивают, Он становится замкнутым. Если ребёнок растёт в упрёках, Он учится жить с чувством вины... Ход тренингаРазминка: Броуновское движение, импульс по кругу. Ресурсный круг: Все участники в круге Учитель: Всё начинается с любви! Твердят: вначале было слово, А я провозглашаю снова Всё начинается с любви. Всё начинается с любви И озаренье, и работа, Глаза цветов, глаза ребёнка – Всё начинается с любви. Всё начинается с любви! С любви. Я это точно знаю, И даже ненависть – родная И вечная сестра любви. Всё начинается с любви: Мечта и страх, вино и порох, Трагедия, тоска и подвиг – Всё начинается с любви. Уважаемые ребята, взрослые, как вы думаете, о чём сегодня у нас пойдёт речь? Участники: О любви. Учитель: Верно. Сегодня мы поговорим о любви в семье. И для начала я хочу спросить, кого вы больше всего любите? Все участники по кругу отвечают на вопрос, передавая эстафету лёгким пожатием руки. Работа в группах по 4 человека Каждая группа обсуждает вопросы по карточкам (см. ниже). Сначала первый вопрос, затем второй. Как по-настоящему любить своих детей? Как по-настоящему любить своих родителей? Как по-настоящему любить своих детей Ситуация Ваша команда приступает к работе над вопросом «Как по-настоящему любить своего ребёнка». Вы – педагог-исследователь. У вас есть полное право отстаивать своё мнение по этому вопросу. Задание Вам предлагается 17 высказываний о любви к своему ребёнку. Ваша задача – выбрать 9 из них, которые характеризуют настоящую родительскую любовь. Задание выполняется в два этапа. В вашем распоряжении есть 5 минут. Просмотрите список высказываний, не обсуждая его ни с кем. Выберите 9 высказываний, соответствующих истинной родительской любви. Обведите номера, которые вы выбрали. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Команда собирается вместе на 3 минуты. Придите к согласию относительно выбора высказываний. Обведите номера, выбранные командой. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Любить ребёнка таким, какой он есть. Своей родительской властью поощрять желание ребёнка быть хорошим. Создавать у ребёнка твёрдое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям уже тем, что он живёт на свете, существует. Быть с ребёнком на равных в труде, в отдыхе, в самосовершенствовании. Одевать ребёнка хорошо, заботиться, чтобы он ел хорошо, покупать обновки, но и без конца упрекать, так как желать ему добра, учить жить – чтобы умнее был и родителей уважал. Учить ребёнка видеть и понимать людей. Не давить на ребёнка, не покрикивать на него, не пользоваться властью взрослого. Не упускать ни одного шанса побыть с ребёнком, уметь испытывать радость от общения с ним. Командовать, диктовать условия, сердиться на ребёнка, если он не слушает, потому что он слабее, меньше знает, не может жить без родителей. Обеспечивать все материальные потребности детей, выполняя тем самым родительский долг. Уважать детское желание быть хорошим, беречь его, не злоупотреблять родительской властью. мать и отец радуются каждому шагу ребёнка, не задумываясь над тем, какой это шаг и к чему он может привести. Говорить ребёнку: «Знаешь, я чувствую себя счастливой, когда у тебя так отлично идут дела в школе». Своим примером научить прощать, научить любить. Научить собственного ребёнка думать. Уметь хвалить и поощрять ребёнка. Оценивать (поощрять и критиковать) не персону ребёнка, а его поступки. Как по-настоящему любить своих родителей. Ситуация Ваша команда приступает к работе над вопросом «Как по-настоящему любить своих родителей. Вы – педагог-исследователь. У вас есть полное право отстаивать своё мнение по этому вопросу. Задание Вам предлагается 13 высказываний о любви к своим родителям. Ваша задача – выбрать 9 из них, которые характеризуют настоящую любовь к родителям. Задание выполняется в два этапа. В вашем распоряжении есть 5 минут. Просмотрите список высказываний, не обсуждая его ни с кем. Выберите 9 высказываний, соответствующих истинной любви к родителям. Обведите номера, которые вы выбрали. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Команда собирается вместе на 3 минуты. Придите к согласию относительно выбора высказываний. Обведите номера, выбранные командой. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Жить по принципу: где нет хороших стариков, там нет хорошей молодёжи. Выполнять беспрекословно все требования родителей. не огорчать своих родителей. Помогать родителям по хозяйству. Всегда и всё рассказывать родителям. Хорошо учиться, так как хорошие знания помогут в дальнейшем получить интересную нужную профессию. Скрывать всё, что может огорчить родителей. Заботиться о своём здоровье. Относиться к родителям, как к своим детям. Никогда не переставать видеть в маме и папе человека, который может устать, заболеть, быть в плохом настроении, у которого есть свои желания и потребности. Жить по принципу: всё, что я делаю, мне разрешается, ни до кого мне нет дела, главное – моё желание. Относиться к родителям так, как вам хотелось бы, чтобы ваши дети относились к вам. Помнить, что не только родители воспитывают своих детей, но и дети воспитывают своих родителей. Рассуждения об отце Учитель: Любовь в семье невозможна без участия отца. Для чего человеку нужен отец? Задумывались ли вы когда-нибудь над этим вопросом? Перед занятием я предложила папам продолжить фразу: «Когда я прихожу с работы и вижу своего ребёнка, я______________». Конечно, все ответы были разными и, возможно, не все искренними. Но, наверное, и для них наше занятие не прошло стороной. Отвечая на вопрос, они задумались о чём-то. Задумались даже те, кто ничего не ответил. Теперь я вам предлагаю записать ответ на вопрос: Детям: Что тебе нравится в папе? Что бы ты сделал для папы, если бы был волшебником? Взрослым: Что бы вы посоветовали отцу своего ребёнка? Ответы, пожалуйста, запишите на этих цветных лепестках. Все участники занятия выбирают себе лепесток любого цвета и записывают на нём свой ответ. Ресурсный круг. Все участники со своими лепестками встают в круг. Учитель: Пожалуйста, зачитаем свои ответы, и будем вместе составлять цветок семейной любви. Все участники, по очереди зачитывают ответы и кладут свой лепесток в центр круга, располагая их в виде цветка. Учитель: Детская доверительность и непосредственность часто вызывает у нас чувство умиления и раскаяния. Отважившись на истинную любовь и свободу в отношениях с детьми, сильно рискуешь, ведь никто не может предсказать заранее, чем это всё обернётся. Иногда думается, что потребность человека в детях не только инстинкт продолжения рода. Может быть, ребёнок – это одна из попыток Бога. Научить прощать. Научить любить. А что если это попытка научить раскаянию. Представьте себе такую ситуацию. К вам, такой уставшей после трудового дня, приходит ребёнок со своими проблемами. Он пристаёт к вам снова, и снова. Раздражаетесь. Говорите железным голосом и смотрите медным взглядом: «Дорогой мой, если ты сейчас же…». Он, конечно, подчинится. По приказу уснёт, доверчиво положив голову на вашу ладонь. Он простит вам и железный голос, и медный взгляд. И вот тогда понимаешь в очередной, девятьсот девяносто девятый раз: ничто не способно поколебать его любовь к тебе, - тогда-то и наступает раскаяние. Настоящее, такое, за которое всё простится.  Ложь6 – 7 класс Цели: Выяснение причин, мотивов лжи, её разновидностей; Формирование отрицательного отношения ко лжи; Развитие речи учащихся, способности к общению; Снятие коммуникативных барьеров. Ход тренинга: Ресурсный круг. Все участники в круге, держатся за руки. Учитель: я очень рада, что мы снова вместе будем разговаривать об очень сложной теме. Давайте попробуем её определить. Вы, наверное, слышали высказывания: «Лжёт, и не краснеет», «Врёт, и глазом не сморгнёт», «Кто лжёт, тот и крадёт», «Ври, да не завирайся». Как вы думаете, о чём сейчас пойдёт речь? Учащиеся: о лжи. Учитель: верно. Тема нашего занятия «Ложь». Мы попробуем выяснить, почему люди лгут? Хорошо это или плохо? Можно ли избавиться ото лжи? Пусть теперь каждый из вас ответит на вопрос: кому вы чаще всего лжёте и почему? Учащиеся один за другим отвечают на вопрос, передавая эстафету лёгким пожатием руки. Последним отвечает учитель. Затем все рассаживаются в группы по 4 человека. Вопрос 1. Почему люди лгут? Учитель: сейчас мы попробуем выяснить, почему люди лгут. А начнём с себя. У каждого из вас на столах листы с записью причин лжи. Вам нужно пронумеровать эти причины по мере убывания. Например, №1 – постоянно лгу по этой причине, №2 – реже, №3 – ещё реже и т.д. Итак, отвечаем на вопрос, почему я лгу? У учащихся карточки, каждый работает индивидуально 5 минут.
Учащиеся по желанию зачитывают 3 первые причины, по которым они лгут. Вопрос 2. Что есть ложь?Учитель: а теперь попробуем выяснить, что есть ложь? В каких ситуациях можно сказать, что человек солгал, а в каких – нет. Учащиеся работают индивидуально по другим листам (см. ниже) 7 минут, затем в группе 5 минут. На обсуждение предлагают общее мнение.
После работы в группах заслушивают представителя от каждой группы с их решением. Вместе выясняют, что во всех случаях присутствует тот или иной вид лжи. После этого называют все виды лжи: учащиеся зачитывают ситуации – учитель называет вид лжи. Попутно анализирует и группирует «белую» ложь и «чёрную» ложь. Умолчание. Оправданная ложь или ложь во спасение. Жульничество. Хотел защитить друга от неприятностей. Приукрашение. Клевета. Фантазия. Лесть. Сочинение. На доске или стенде прикреплён цветок, составленный из разноцветных лепестков. На каждом лепестке с обратной стороны записан один из видов лжи, причем, на тёмных лепестках – «чёрная» ложь, на светлых – «белая». Учитель: теперь представитель от каждой группы возьмёт лепесток с одним из видов лжи. Вам нужно сочинить или рассказать из собственного опыта ситуацию по этому виду лжи. Жульничество Оправданная ложь Розыгрыш Клевета Группы работают самостоятельно по 7 минут. Записывают ситуацию. В это время учитель кладёт цветок на пол. Заслушивают рассказы всех групп. Их может быть не один. После этого возвращают лепесток на место. Ресурсный круг. Учитель: мы снова составили наш цветок. Давайте встанем вокруг него. Все встают в круг, держатся за руки. Учитель: мне бы хотелось надеяться, что наш разговор не прошёл для вас даром. Хорошо лгать или плохо? Можно лгать или нельзя? Можно ли прожить, ни разу не солгав? Вопросов остаётся много. Пусть каждый из вас уберёт из нашего цветка ту ложь, которая ему не понравилась и попытается ответить хотя бы на один из этих вопросов. Ребята начинают по кругу убирать лепестки. Учитель следит, чтобы они были тёмными. Если нет, вовремя корректирует. Внимательно заслушивают каждого. Наконец, когда остаются лишь светлые лепестки, он говорит: Учитель: я очень рада, что лепестки нашего цветка стали реже, а цветок красивее. Это значит, мы попытались избавиться от чёрной лжи. Но я очень хотела бы дополнить наш цветок ещё одним лепестком. Прочитайте, что на нём написано. Учащиеся читают: « Не лгать никогда всё же лучше!»  Взаимоотношения полов6 – 7 класс Совместно с родителямиЦели: Коррекция отношений между мальчиками и девочками. Формирование уважительного отношения к людям противоположного пола. Ход тренинга. Ресурсный круг. Все присутствующие в круге, держатся за руки. Учитель говорит вступительное слово. Уважаемые коллеги, все мы живём в обществе, где существуют вместе люди двух разных полов - мужского и женского. У каждого из них разные права и обязанности, разный стиль поведения, различные требования. Как им существовать вместе? Как уживаться? Можно ли жить в мире и согласии? Если можно, то как этому научиться? Главная роскошь на земле – это роскошь человеческого общения. Испокон веков люди общались друг с другом, соблюдая при этом определённые правила и законы, которые дошли и до наших времён. Теперь все женщины знают, как нужно вести себя с мужчинами, а мужчины – с женщинами. Как вы думаете, о чём сегодня у нас пойдёт речь? Учащиеся высказывают свои мненияУчитель: Пусть теперь каждый подумает и скажет, как бы нам жилось, если бы не было людей разных полов, если бы на Земле жили лишь одни мужчины или одни женщины? Каждый участник, начиная с ведущего, высказывает своё мнение по этому вопросу, передавая эстафету соседу лёгким пожатием руки. Учитель предлагает всем разбиться на четвёрки. Тренинг.Далее тренинг идёт по типу « Степ «Выбор»»Учитель: Уважаемые участники, сейчас ваша четвёрка превращается в некоторую отдельную производственную сферу , способную зарабатывать деньги. Каждый из вас – отдельное предприятие. Все вы производите один и тот же продукт и являетесь конкурентами. Ваша задача – заработать как можно больше денег. Побеждает тот, у кого их будет больше, чем у всех. Прежде, чем начать, договоримся о некоторых правилах. Все работают строго индивидуально в парах, пока я не разрешу общаться в четвёрке. Все вопросы мне задаются только после поднятия руки и шёпотом. Общение в четвёрках только по моей команде. Для подсчёта выигранной суммы можно привлекать консультантов. Каждая четвёрка получает лист с инструкцией ( см. далее) После работы групп обсуждаются результаты. Каждой группе предоставляется слово для объяснения своего выбора. Ресурсный круг. Учитель. Жить по одиночке трудно, даже невозможно. Человек – существо, созданное для общения. Чтобы научиться общаться, нужно просто захотеть. Удастся ли нам это? Я думаю, да. Теперь пусть каждый из вас представит, что сбылось всё, что вам хочется. Что же вы представили? Какова ваша жизнь? Как вы себя чувствуете? Нравится ли вам то, что вы представили? Каждый высказывает своё мнение по этому вопросу, передавая эстафету соседу лёгким пожатием руки. Цель: заработать как можно больше денег Инструкция: в течение 10 раундов Вы и Ваш партнёр будете выбирать или Х или У. Подсчёт денег после каждого раунда зависит от того, какой выбор сделали участники четвёрки Внимательно изучите следующую таблицу
Стратегия: Вам предлагается договориться с партнёром в каждом раунде и прийти к совместному решению. Перед 5-м, 8-м и 10-м раундами Вы можете согласовать своё решение с другой парой в Вашей четвёрке. По ходу игры заполняйте следующую таблицу.
Х – делай и говори то, что у тебя на уме, не думай о других. У – не делай ничего такого, что могло бы задеть, обидеть, унизить другого человека. Х – истинная женщина заботится только о себе и своём облике, о том, чтобы оставаться привлекательной. У – истинная женщина заботится обо всех, кто вокруг, умеет дружить, понимать своих близких и друзей, выслушивать их беды Х – настоящий мужчина уважает только себя, свою силу, ловкость, ум. У – настоящий мужчина считает своим долгом уважать женщин. Х – девочки и мальчики насмехаются друг над другом, всячески подшучивают, ставят друг друга в неловкое положение У – девочки и мальчики ценят дружбу друг с другом, всячески понимают и защищают друг друга. Х – соблюдать приличия не обязательно, это для людей не нашего общества У – о человеке, соблюдающем приличия, можно сказать, что он уважает личность и в себе и в других Х – хорошие манеры - это привычка громко разговаривать и смеяться, не стесняться в выражениях перед представителями другого пола, развязность в жестикуляции, неряшливость в одежде, грубость по отношению к мальчикам ( девочкам), проявление откровенной недоброжелательности, пренебрежение к чужим интересам, навязывание чужим людям своей воли, сквернословие, употребление кличек и прозвищ к людям противоположного пола. У - хорошие манеры – это скромность, сдержанность, деликатность, умение контролировать свои поступки, внимательно, тактично общаться с людьми противоположного пола. Х – почаще делай то, что хочется: хочешь – разденься при всех, хочешь – раздень другого. У – делать то, что хочется – это хорошо. Но при этом следует помнить: нельзя оскорбить честь и достоинство другого; может быть, ему не очень приятно то, что тебе хочется сделать. Х – поздравить с праздником или днём рождения понравившегося мальчика ( девочку) – это стыдно и неудобно - тебя засмеют. У – поздравление всегда красиво и приятно. Если оно от чистого сердца – приятно вдвойне. Х – мальчики и девочки выполняют одинаковую работу по дому. У – мальчик – мужчина, ему и работа потяжелее; девочка – дама, она чаще повар, хранитель очага, рукодельница. Но настоящий мужчина уважает работу женщины, настоящая женщина ценит труд мужчины. Х – все девчонки – задаваки, все мальчишки – забияки. У – очень трудно задавакам без мальчишек-забияк, очень трудно забиякам без девчонок-задавак.  Первый раз в пятый класс Совместное занятие учащихся, учителей и родителей 5 класс, 1 сентября Цели: Успешная адаптация учащихся 5 класса в средней школе. Коррекция плана воспитательной работы классного руководителя. Знакомство по линиям: родитель – учитель, учитель – ученик. Ход занятия: Ресурсный круг. Все участники в круге. Учитель: Сегодня очень важный для всех день. Наши пятиклассники первый раз переступили порог старшей школы. Им предстоит преодолеть немало трудностей, приложить много усилий, чтобы их жизнь здесь стала интересной, увлекательной, а учёба не казалась такой сложной. Вместе с детьми растут и родители. Им тоже придётся нелегко. Круг общения детей станет шире, а домашние задания всё сложнее. Интересно, если столько трудностей, зачем же тогда ходить в школу? Не проще ли сидеть дома, заниматься любимыми делами? Что вы все об этом думаете? Участники по очереди отвечают на этот вопрос. Затем занимают свои места в группах: учителей, родителей, учеников. Тренинг. Учитель: Сегодня каждая группа ответит на три вопроса. Сначала каждый участник будет работать самостоятельно, а затем вы ваши ответы обсудите в группе. По каждому вопросу выработаем общее решение. Первый вопрос. Каким должен быть ученик 5-го класса? Группы на занятии дали следующие ответы: Учителя: внимательными, собранными, знали твёрдо программу начальных классов, были готовы к восприятию материала 5-го класса, имели интерес к познанию, умели общаться в коллективе, обладали элементарными навыками самостоятельной работы. Родители: внимательными, усидчивыми, аккуратными, самостоятельными, любознательными, любопытными, справедливыми, дружными, доброжелательными. Дети должны знать программу начальной школы, уметь постоять за себя. Ученики: быстрыми, умными, терпеливыми, послушными, добрыми. А также самостоятельными, трудолюбивыми, энергичными, спокойными, старательными. Второй вопрос. Какими должны быть учителя, работающие в 5-ом классе? Группы на занятии дали следующие ответы: Учителя: терпеливыми, доброжелательными, одинаково внимательными ко всем, знали индивидуальные особенности детей, требовательными. Учитель должен уметь поддерживать интерес к своему предмету, знать методику преподавания применительно к данному классу, использовать оценку как средство поощрения и стимулирования, правильно оценивать умения и навыки детей. Родители: во-первых, учителя должны любить детей и не иметь любимчиков. Во-вторых, они должны быть спокойными, терпеливыми, требовательными, справедливыми, интересными. А также высокопрофессиональными, доброжелательными, тактичными, весёлыми, творческими. Ученики: добрыми, поменьше кричали, внимательными, не ставили плохих отметок, не задавали много уроков, были неравнодушными и доброжелательными, выдерживали наши капризы. Третий вопрос. Какими должны быть родители пятиклассников? Группы на занятии дали следующие ответы: Учителя: родители должны обладать следующими качествами: Любить своих детей. Жить интересами своих детей. Быть терпеливыми, объективными. Ценить знания и воспитывать уважение к знаниям в своих детях. Контролировать детей, помогать им. Воспитывать в детях уверенность в своих возможностях. Уметь создать условия в своей семье, вести здоровый образ жизни. Интересоваться учёбой своих детей, приходить в школу не только по вызову классного руководителя, но и по своей инициативе. Понять ребёнка и учителя. Родители: любящими своих детей, понимающими, терпеливыми, требовательными, рассудительными, умели контролировать учебную деятельность, умели прислушиваться к мнению детей. Ученики: не ругали за плохие отметки, помогали делать уроки, были внимательными с нами, были весёлыми, как и мы, любили нас. Практическая часть. Каждой группе даётся задание, которое она выполняет в течение 5-8 минут. Затем обнародует свои предложения. Учителям: познакомить присутствующих с традициями нашей школы. Родителям: какие совместные дела вам хотелось бы провести? Ученикам: вспомнить самые интересные события за годы учёбы в начальной школе. Ресурсный круг. Учитель: К  онечно, учиться в школе нелегко. Но каждого, кто окончит школу, ждёт достойная жизнь. Давайте пожелаем друг другу успехов. Пусть каждый из вас скажет свои пожелания тому, кому захочет. Дом нашего счастьяЧас общения для учащихся, учителей и родителей6 – 8 классЦели занятия: Передать учащимся хорошее настроение и желание учиться творчески, делать всё увлечённо. Создать условия для открытого увлекательного общения. Создать условия для общения детей и родителей. Ход занятия. Круг общения учителей, учащихся и родителей. Учитель: уважаемые участники, как всегда, мы собрались с вами, чтобы пообщаться, почувствовать, что мы не одни в этом мире. В.А.Сухомлинский писал: «Человек таков, каково его представление о счастье». Автор Е.Куменко очень-очень давно написал песню, в которой есть такие строки: Мимо текла, текла река, Плыли куда-то облака. Шёл человек, была дорога Нелегка. А человек мечтал о том, Что он построит где-то дом И поселится счастье с нимВ доме одном. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь?Учащиеся: о счастье. Учитель: верно. Сегодня мы с вами поговорим о счастье, подумаем, а можно ли стать счастливым? Как вы думаете, что такое счастье? Каждый участник высказывается по этому вопросу. Учитель: сейчас мы с вами найдём друга по общению следующим образом: у каждого из вас есть табличка с одним словом. У всех они разные. Вам следует найти человека, у которого слово на карточке каким-либо образом связано с вашим. Когда вы найдёте свою пару, выбирайте свой стол-уголочек в кабинете. Участники создают пары. Пары слов. Ягода – малина; Блин – ком; Ученье – свет; Дорога – дом; Весна – красна; Друг – верность; Ум – палата; Рыбка – пруд; Копейка – рубль; Хлеб – краюшка; Чай – кофе; Ёлки – палки; Печки – лавочки; Конфетки – бараночки; Игра «волшебное имя». После того, как пары составлены, проводится игра «волшебное имя». Каждый участник записывает на листочке все имена, которыми его называли или называют друзья, близкие, родственники, одноклассники и т.д., и считает их. Тот, у кого их окажется больше всех, получает символический приз и право зачитать эти имена. Затем участники на чистой карточке записывают своё самое любимое имя и прикрепляют его на грудь. Так его сегодня будут называть все остальные. Объединение в группы. Участники объединяются в группы. На карточках разного цвета записаны различные представления о счастье. Синяя – яркие события, встречи, путешествия; Красная – чтение интересных книг; Зелёная – общение, верные друзья, разговоры; Жёлтая – увлечения спортом, рукоделием, творчеством, хобби; Фиолетовая – интересное дело; Голубая – детство, море, семья, отдых. Участники берут карточку одного цвета, ту, на которой указано представление о счастье, сходное с представлением участника. Все участники, взявшие карточки одинакового цвета, объединяются в группу. Группы распределяются по кругу. «В доме нашего счастья…»Участники групп должны за 5 минут договориться о том, что они больше всего любят делать, какой вид отдыха предпочитают, что считают особенно вкусным, какое место в доме предпочитают и т.д. По окончании работы от каждой группы выступает один участник по результатам своей работы. Своё выступление он начинает словами: «Мы приглашаем вас в наш дом, потому что в доме нашего счастья…». Рецепт счастья. Учитель: уважаемые участники. Давайте подумаем о счастье. Можно ли стать счастливым? Каков рецепт счастья? Пусть каждая группа придумает свой рецепт счастья и представит его нам, а мы составим книгу рецептов счастья, которую подарим всем участникам занятия. Никогда не бойся. Учитель: главное в доме – атмосфера, его особый уклад отношений, умение помогать друг другу, утешать, сорадоваться. А. Грин писал: «Есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение и вовремя сказанное, нужное слово. Владеть этим – владеть всем». Постараемся сделать одно чудо своими руками и сказать друг другу это «нужное слово», закончив по-своему фразу А. Грина: «Никогда не бойся…». Эту фразу вы записываете на цветных лепестках и можете адресовать её кому хотите. Круг общения. Все участники со своими лепестками становятся в круг. Учитель: пожалуйста, зачитайте свои реплики и подарите тому, кому захотите. Участники зачитывают свои лепестки и дарят их друг другу. Учитель: самое время составить цветок дома нашего счастья. Кладите, пожалуйста, лепестки в цветок. Все участники кладут лепестки в центр круга. Учитель: я дарю свою фразу всем присутствующим. Никогда не бойся ошибаться…, ни увлечений, ни разочарований бояться не надо. Разочарование есть плата за что-то прежде полученное, может быть несоразмерная иногда, но будь щедр. Бойся лишь обобщать разочарование и не окрашивай им всё остальное. Тогда ты приобретёшь силу сопротивляться злу жизни и правильно оценишь её хорошие стороны. А ещё я прошу записать в книгу рецептов и мой рецепт счастья: возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Всё это хорошенько перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути. И дай вам Бог встретить как можно больше. А дома напишите, пожалуйста, письмо о понятом сегодня, пережитом, передуманном о счастье. Кому письмо адресовать? Это пусть решит каждый сам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||