право на образование рф. право реферат. Право на образование в Российской Федерации
 Скачать 48.14 Kb.
|
|
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Череповецкий лесомеханический техникум им. В.П. Чкалова» РЕФЕРАТ Тема: «Право на образование в Российской Федерации» По дисциплине: ЭК.01 Право
Череповец 2022 г. ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Образование — особая сфера жизнедеятельности общества и государства, в которой совершенствуется передача и воспроизводство не только знаний, умений, навыков и культурного опыта поколений, но и самого характера мышления, миропонимания, мироощущения, духовных ценностей, исторического и нравственного самосознания нации. Образование в системе ценностей современного человека занимает одно из первых мест. Система образования в России — это сложный меняющийся механизм. Постоянные преобразования в данной сфере затрагивают практически всех граждан России. Конституционное право на образование является одним из основных прав человека и гражданина, закрепленных в Конституции Российской Федерации. В соответствии с частью 1 статьи 3 Закона РФ «Об образовании» сфера образования в государстве признается приоритетной. Впервые это право было закреплено в части 1 статье 26 Всеобщей декларации прав человека 1948 года и получило свое дальнейшее развитие в части 1 статье 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах 1966 г. Право на образование занимает центральное место среди культурных прав человека. Без данного права не могут быть в полной мере реализованы конституционное право на пользование достижениями культуры, а также свобода культурного, научного и технического творчества. Образование становится массовым и демократическим. Молодые люди стремятся к получению высшего образования, испытывают потребность в самоутверждении, приобретении значимого статуса в обществе людей, признании товарищей, ориентированы на повышение внимания и требовательности к себе, большую социальную активность. 1. ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ 1.1 СОДЕРЖАНИЕ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ Образование – особая сфера жизнедеятельности общества и государства, в которой совершенствуется передача и воспроизводство не только знаний, умений, навыков и культурного опыта поколений, но и самого характера мышления, миропонимания, мироощущения, духовных ценностей, исторического и нравственного самосознания нации. Образование на современном этапе развития общества является основным источником социализации личности, формирования ее культуры, освоения традиций и исторического опыта. Человек становится частью общества, впитывая его культурное наследие. В то же время образовательная среда не только развивает личностные качества, но и создает платформу социализации, самоутверждения и профессионального развития. Можно утверждать, что образование представляет собой совокупность нравственных и культурных ориентиров, знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества. Существование различных трактовок рассматриваемого понятия в научной литературе связано с тем, что исследованием вопросов, касающихся образования, занимается множество наук: педагогика, психология, экономика, юриспруденция, философия и др. Необходимо отметить, что каждая из них анализирует образование через призму своих позиций, целей и задач, стоящих перед ней. В широком значении образование понимается как «процесс, включающий в себя различные виды деятельности, посредством которых происходит передача от поколения к поколению знания всех тех духовных богатств, которые выработало человечество, усвоение результатов общественно-исторического познания, отраженного в науках о природе, обществе, в технике и искусстве, а также овладение трудовыми навыками и умениями». Нередко под образованием понимают процесс, посредством которого «общество через школы, колледжи и университеты целенаправленно передает свое культурное наследие от одного поколения другому». Бесспорно следующее: образование – это деятельность человека, включающая в себя не только процессы передачи знаний, их получения и усвоения, но и процессы овладения навыками и умениями. Юридическое содержание анализируемого понятия сформулировано в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 11.06.2022) "Об образовании в Российской Федерации": образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов [ч. 1 ст. 2]. С позиции права образование представлено как передача общепринятых навыков, знаний, ценностей от одного человека или группы людей другим; этот процесс можно рассмотреть в двух следующих аспектах: двухуровневая система, включающая в себя как обучение, таки воспитание; совокупность того объема материала, который приобретается человеком в процессе обучения. Данные характеристики определяют образовательный процесс как личностный, социальный и государственный, указывают на необходимость достижения определенного результата. Образование на личностном уровне представляет собой специфический вид творческой деятельности, формирующий любые новые знания, умения и навыки (в том числе профессиональные), ценностные установки, опыт деятельности и компетенции. На социальном и государственном уровне образование – это вид деятельности, осуществляемый для созидания, поддержания и повышения интеллектуального (в том числе общеобразовательного, культурного, профессионального, нравственного) уровня общества в целом и каждого гражданина в частности, что, в конечном счете, обеспечивает прогрессивное развитие всего социума и государства. Необходимо понимать, что качественное преобразование личности в образовательном процессе возможно только при активной образовательной позиции самого обучающегося. Осознание ценности образования определяет место права на образование в системе прав человека. 1.2 МЕСТО В СИСТЕМЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ И КОНСТИТУЦИОННЫХ ПРАВ И СВОБОД ЧЕЛОВЕКА Право на образование – единственное социальное право, выделенное в Протоколе № 1 к Европейской конвенции о защите прав человека, в отношении этого права создаются меры правовой защиты, что подтверждает его исключительно важные место и роль в системе современных демократических ценностей. Никому не может быть отказано в праве на образование. Права человека принадлежат каждому индивиду без исключения. Естественный характер права человека на образование следует из самой его сущности. Люди занимались воспитанием и образованием своих детей еще до появления многих институтов государства и самого позитивного права. Естественное право на образование обусловливает и появление права на его защиту от любого вмешательства (в том числе и со стороны государства). Примерами такого вмешательства, по мнению М. Н. Касаткина, могут служить такие исторически известные случаи, как создание препятствий для получения образования женщинами. Право на образование стоит в ряду наиболее значимых прав и свобод человека и гражданина. С одной стороны, образование самоценно для получающего его человека, с другой стороны, содержание и качество образования имеют общественно значимый характер (процесс воспитания и обучения осуществляется в интересах не только конкретного индивида, но и семьи, общества и государства). Поэтому право на образование является одной из главных социальных категорий в системе прав человека и не может быть реализовано без участия государства, без создания публичной властью необходимых условий. В настоящее время право на образование подтверждено национальными и международными правовыми актами. В глобальном масштабе наиболее важный свод правил, касающихся образования и его обеспечения, содержится в Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка, упомянем значительную роль в данном контексте ст. 26 Всеобщей декларации прав человека, а также Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах, принятым ООН в 1966 г. . На европейском уровне основные положения, касающиеся права на образование, можно найти в Европейской конвенции о правах человека. Эти документы определяют право на образование как универсальное право человека, устанавливают необходимость начального образования для всех детей в обществе. Право на образование принадлежит ребенку, он может свободно его использовать, а обязанность обеспечить общедоступность и бесплатность образования возлагается на государство, реализация этой возможности – на родителей ребенка. Упомянутые выше документы также содержат следующие директивы для обеспечения образования: поощряется предоставление не только начального обязательного, но и среднего образования в сочетании с финансовой помощью в случае необходимости; создаются условия для оказания образовательной и профессиональной помощи детям школьного возраста; реализуются меры, способствующие посещению школ и сокращению числа детей, бросивших школу; закрепляется обязанность властей обеспечивать адекватное образование для детей с ограниченными возможностями. На национальном уровне (на уровне отдельного государства) право на образование находит свое отражение в конституциях и иных нормативно-правовых актах. Оно закреплялось во всех действовавших в России в тот или иной период нормативных правовых актах, имеющих высшую юридическую силу, постепенно расширяя понимание данного права, наполняя его новым содержанием, в том числе относительно гарантий его реализации с учетом развития общества. Статья 43 Конституции Российской Федерации закрепляет право каждого на образование. При этом гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных организациях и на предприятиях. Также каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственной или муниципальной образовательной организации и на предприятии. Аналогичная правовая норма содержится в Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ: «В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств». В этом законе нашел отражение и принцип отсутствия дискриминации в области образования. Под понятием «каждый» подразумевается любой человек вне зависимости от его пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям, возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, а также наличия судимости. В Российской Федерации образование может быть получено как в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне таких организаций – в форме семейного образования и самообразования. Более того, процесс обучения различается в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися и осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме. Что касается обучения в форме семейного образования и самообразования, то оно не исключает возможности последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации уже в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Кроме того, допустимо сочетать различные формы получения образования и формы обучения, что является, несомненно, преимуществом образовательной системы Российской Федерации. Данное положение подразумевает возможность «обучения в течение жизни»: право непрерывно получать знания для их дальнейшего использования в профессиональной деятельности. Так, в определении Конституционного суда Российской Федерации от 15 апреля 2008 года высказана позиция, согласно которой государство, провозглашая право на образование в числе основных и неотъемлемых конституционных прав, «обязуется принимать все зависящие от него меры для наиболее полного его осуществления». За нарушение или незаконное ограничение права на бесплатное образование, а также незаконные отказ в приеме в образовательную организацию или отчисление из нее, за нарушение прав, которые предусмотрены Законом об образовании, или порядка реализации этих прав предусмотрено наказание – наложение административного штрафа. Если же должностное лицо, которое уже совершало указанные правонарушения, повторно сделает это, тогда наказанием уже будет его дисквалификация на срок до двух лет. Таким образом, имеет место быть всестороннее регулирование реализации права на образование, что обусловлено его повышенной социальной значимостью. 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ 2.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ Отношения в сфере образования представляют собой совокупность общественных отношений по реализации права граждан на образование, цель которых – освоение обучающимися содержания образовательных программ (образовательные отношения), и общественных отношений, связанных с образовательными отношениями, цель которых – создание условий для реализации прав граждан на образование. Необходимость образовательных правоотношений возникает исключительно в силу наличия такого нематериального блага, каким является образование. Нематериальность образования не позволяет обеспечить распределение этого блага, однако государство может создать каждому человеку необходимые условия для реализации его права на образование. Образовательное отношение характеризуется следующими признаками: 1) длящееся, данное правоотношение длится в течение определенного времени – как правило, несколько лет, подразделяется на ряд иерархически взаимосвязанных стадий (четвертей, семестров, учебных годов и др.); при этом переход на следующий уровень образовательного процесса возможен при условии успешного прохождения аттестации на предыдущем уровне; 2) многосубъектное (многостороннее), в число основных участников образовательного отношения входят образовательная организация, обучающиеся, педагогические работники, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, учебные коллективы; 3) многоаспектное, образовательное правоотношение включает обучение, воспитание, аттестацию, охранительные и организационные отношения в сфере образования; 4) непосредственно-представительное, требующее личного участия обучающихся в образовательном процессе; институт представительства, позволяющий передавать полномочия участников общественных отношений другим лицам, в образовательном отношении не применяется; 5) духовное (нематериальное), объектом образовательного отношения выступают такие духовные блага, как знания, умения, навыки, ценностные установки, опыт деятельности и компетенции определенных объема и сложности, образовательные потребности и интересы. Участники отношений в сфере образования – участники образовательных отношений (обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники, организации, осуществляющие образовательную деятельность), а также федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения, иные заинтересованные лица. Участники правоотношений должны обладать правоспособностью и дееспособностью. Если система действующих норм не предоставляет субъекту никаких прав в соответствующей сфере общественных отношений, значит, что он не обладает правоспособностью в данной сфере и не может выступать участником конкретных правоотношений. Совокупность правоспособности, дееспособности, а также конкретных прав и обязанностей, которыми нормы права наделяют граждан и иных лиц, понимается как правовой статус. Реализация права на образование у детей дошкольного возраста происходит в процессе воспитания и обучения в семье и в дошкольных образовательных организациях. Фактически ребенок способен и начинает обучаться уже с момента рождения. Однако очевидно, что образовательная дееспособность у детей раннего возраста носит частичный характер, поскольку в этом возрасте ребенок способен реализовать фактически только одно из правомочий субъективного права на образование – право обучаться. Весь остальной объем прав и обязанностей субъекта образовательного отношения осуществляют его родители или иные законные представители. Это соотношение прав и обязанностей детей и родителей в основных чертах сохраняется также на уровне начального общего образования и действует, как установлено законом, до получения ребенком основного общего образования. По мере получения начального и основного общего образования образовательная дееспособность ребенка постепенно расширяется, он своими действиями начинает реализовывать некоторые права обучающегося (например, участвовать в органах самоуправления), нести ответственность. Современное законодательство подросткам, получившим основное общее образование, а также несовершеннолетним, получившим среднее общее образование, предоставляет возможность самостоятельно решать вопрос о выборе образовательной организации и формы получения дальнейшего образования. Общая правосубъектность образовательной организации как юридического лица является предпосылкой для приобретения ею образовательной правоспособности, которая означает наличие права ведения образовательной деятельности по конкретным образовательным программам. Педагог, являясь участником образовательных правоотношений, представителем образовательной организации как обязанной стороны, играет ведущую роль в образовательной деятельности, составляющей основное содержание фактических общественных отношений, формой которых является образовательное правоотношение. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование, отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. 2.2 ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ Образовательные отношения, как и любое сложное явление можно классифицировать, например, по уровням образования. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает уровни общего (дошкольное, начальное общее, основное общее и среднее общее образование) и профессионального (среднее профессиональное образование, высшее образование – бакалавриат, высшее образование – специалитет, магистратура, высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации) образования. Между названными уровнями образования существует устойчивая, иерархическая взаимосвязь, согласно которой нельзя получить профессиональное образование без освоения программ общего образования, равно как к изучению программ последующего уровня высшего образования не допускаются лица, не освоившие образовательную программу высшего образования предыдущего уровня. Каждый уровень образования и соответствующие ему правовые отношения обладают собственным содержанием и структурой, отличающей его от других компонентов системы образования. Поскольку основное общее образование является всеобщим и обязательным, на государство возлагается обязанность гарантировать каждому его доступность. В Российской Федерации по уровням общего и профессионального образования, по профессиональному обучению реализуются основные образовательные программы, по дополнительному образованию – дополнительные образовательные программы. К основным образовательным программам относятся: 1) основные общеобразовательные программы – образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования; 2) основные профессиональные образовательные программы: образовательные программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена; образовательные программы высшего образования – программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки; 3) основные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих. К дополнительным образовательным программам относятся: дополнительные общеобразовательные программы – дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы; дополнительные профессиональные программы – программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность; стандартизированные образовательные программы разрабатываются и утверждаются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных образовательных программ. Специфика образовательного правоотношения заключается и в том, что его объект создается совместными усилиями сторон образовательного правоотношения на основе образовательной программы, реализуемой образовательной организацией при содействии педагогических работников. Полученный образовательный результат неотделим от самого обучающегося и проявляется как совокупность его личностных свойств, поэтому его приобретение (присвоение) управомоченной стороной может быть подтверждено только самим обучающимся. Объектом образовательного правоотношения является предмет деятельности субъектов образовательного права, по поводу которого они вступают в данные правоотношения, осуществляют субъективные права и исполняют субъективные обязанности (приобретенные знания, умения, навыки, ценностные установки, опыт). Особенность объекта и процесса его формирования в образовательном отношении требуют активного участия обучающегося в образовательном процессе, его пассивная роль препятствует качественной и полноценной реализации субъективного права. Таким образом, образовательное правоотношение можно отнести к особому типу правоотношения – интерактивному, который характеризуется активным поведением обеих сторон правоотношения. Это проявляется как в материальном содержании образовательного правоотношения, так и в структуре и содержании субъективного права и юридической обязанности. Характеристика материального и юридического содержания образовательного правоотношения свидетельствует также о наличии специфического правового механизма, приводящего в действие всю его систему, что позволяет говорить об объективной обусловленности в специальном методе правового регулирования такого типа правоотношений. 2.3 ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ПРЕКРАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ Образовательный процесс начинается, как правило, с приема в образовательную организацию лица, которое намерено освоить образовательную программу, осуществляемую данной организацией. В зависимости от типа образовательной организации прием оформляется в различном порядке. По общему правилу основанием возникновения образовательных отношений является распорядительный акт (приказ руководителя) организации, осуществляющей образовательную деятельность, о приеме лица на обучение в эту организацию или для прохождения промежуточной аттестации и (или) государственной итоговой аттестации. Иными словами, основанием для издания приказа о приеме лица на обучение в образовательную организацию является подписанный сторонами договор на оказание образовательных услуг. Права и обязанности обучающегося возникают с даты, указанной в распорядительном акте о приеме лица на обучение или в договоре об образовании, заключенном с индивидуальным предпринимателем. Данная норма предусматривает сроки начала обучения. В случае осуществления образовательной деятельности индивидуальным предпринимателем основанием возникновения образовательных отношений является договор об образовании. Прекращение образовательных отношений представляет собой прекращение обязательств между обучающимся или его законными представителями с одной стороны, и образовательной организацией с другой стороны. Образовательные отношения прекращаются по окончании срока обучения, что предполагает завершение обучения в связи с получением образования, или досрочно. Отчислению в связи с получением образования предшествует итоговая аттестация, представляющая форму оценки качества подготовки обучающихся, степени и уровня освоения образовательной программы с учетом принципов объективности и независимости. Образовательные отношения могут быть прекращены досрочно только в следующих случаях: 1) по инициативе обучающегося или родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, в том числе в случае перевода обучающегося для продолжения освоения образовательной программы в другую организацию, осуществляющую образовательную деятельность. Данная ситуация может быть связана с переводом ребенка на получение семейного образования или самообразования, с переездом в другую местность. По образовательным программам, за исключением обязательного основного общего образования, можно прекратить образовательные отношения по своей инициативе и по иным основаниям; 2) по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность. Образовательная организация может отчислить обучающегося по своей инициативе в трех случаях: а) применение к обучающемуся, достигшему возраста пятнадцати лет, отчисления как меры дисциплинарного взыскания. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, незамедлительно обязана проинформировать об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, осуществляющей образовательную деятельность, не позднее чем в месячный срок должны принять меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования; б) невыполнение обучающимся по профессиональной образовательной программе обязанностей по добросовестному освоению такой образовательной программы и выполнению учебного плана. Нарушение обязательств обучающимся по освоению образовательной программы, выразившееся в непосещении занятий, наличии неудовлетворительных оценок по промежуточной аттестации, непосещении промежуточных экзаменов и зачетов, приведшее к академической задолженности, влечет за собой право образовательной организации на отчисление такого обучающегося. Отчисление в данном случае может применяться только с учетом положений ст. 58 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. в) установление нарушения порядка приема в образовательную организацию, повлекшего по вине обучающегося его незаконное зачисление в образовательную организацию. Основанием для отчисления может стать нарушение прохождения вступительных испытаний, предоставление в приемную комиссию недостоверных документов и пр.; 3) по обстоятельствам, не зависящим от воли обучающегося или родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося и организации, осуществляющей образовательную деятельность. К таким обстоятельствам могут относиться следующие: невозможность исполнения обязательства, если она вызвана обстоятельством, за которое ни одна из сторон не отвечает (чрезвычайные ситуации, затяжные военные действия на соответствующей территории, разрушительные природные катаклизмы, смерть обучающегося и др.); прекращение отношений на основании акта органа власти (решение о ликвидации организации, решение суда о лишении свободы) и др. Правовым основанием для прекращения образовательных отношений является распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, об отчислении обучающегося из этой организации. Распорядительный акт издается организацией в форме письменного приказа, подписанного руководителем организации или лицом, его замещающим. Права и обязанности обучающегося, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, прекращаются с даты его отчисления из организации, осуществляющей образовательную деятельность. Дата отчисления указывается в соответствующем приказе об отчислении обучающегося. Если отчисление обучающегося производится до завершения обучения (досрочно), образовательная организация выдает отчисленному лицу справку об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому этой организацией. Закон об образовании предоставляет лицу, отчисленному из организации, осуществляющей образовательную деятельность, право на восстановление для обучения в этой организации. Восстановление в образовательной организации лица, отчисленного по собственной инициативе до завершения освоения основной профессиональной образовательной программы, возможно при наличии одновременно следующих условий: не истек пятилетний срок после отчисления из образовательной организации; в образовательной организации имеются свободные места; восстановление может быть произведено не ранее завершения учебного года (семестра), в котором указанное лицо было отчислено. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, закрепляет порядок и условия восстановления локальными нормативными актами. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Образование – одна из важнейших подсистем социальной сферы государства, обеспечивающая единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. Право на образование – одно из основополагающих прав и свобод человека и гражданина. Оно неотчуждаемо и имеет тесную связь с остальными правами и свободами, закрепленными в Конституции РФ. Образование находится в центре государственных интересов. От состояния образовательной системы во многом зависят будущее Российской Федерации, ее экономическое развитие, уровень благосостояния в обществе. С образованием связывают надежды на модернизацию экономики и увеличение темпов экономического роста. Наконец, совместно с наукой образование является существенной гарантией национальной, региональной и международной безопасности. Студенты должны знать, что в условиях глобализации, информационного и технологического бума образование во многом определяет личное благополучие граждан и общества в целом, возможность инновационного развития страны, становления «экономики знаний», повышения конкурентоспособности государства в мире. При этом наличие стабильного законодательства, обеспечивающего полноценное правовое регулирование общественных отношений в области образования, является необходимым условием эффективного функционирования и развития отечественной системы образования. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ Нормативно правовые акты: Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020 г. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. Используемая литература: Образовательное право: учебник для академического бакалавриата / под общ. ред. А. И. Рожкова. 2-е изд., испр. Москва: Юрайт, 2018. 324с. Текст: электронный. Образовательное право: учебное пособие / М. В. Ожиганова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2021. 144 с. Текст: электронный. Электронные ресурсы: КонсультантПлюс URL: http://www.consultant.ru. Официальный интернет-портал правовой информации URL: http://www.publication.pravo.gov.ru | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||